发明大王托阿斯·爱迪生在研究打字机的时候，有一次和制造商们约好某一天把各种打字机的样品送过来，但直到客人们来的前一天晚上，爱迪生才集中精神把所有相关的书籍都借来读了一遍。
到了第二天，客人们带着各式各样的打字机出现的时候，爱迪生谈得头头是道，举座皆惊。事后，爱迪生的助手把那天晚上他读过的书都借来诵读一遍，结果却用了11天才读完。
无独有偶，列宁夫人克鲁普斯卡娅女士曾在一篇回忆丈夫的文章中写道：“他很注意节约时间，阅读时非常聚精会神，所以他读得很快。”列宁看书习惯于一目十行，迅速抓住整段整页的意思。
他在《列宁全集》中引用自己看过的书竞达16000多册。如他在研究帝国主义这个专题时，读了148本书，49种期刊中的232篇文章，写下60多万字的札记。列宁这样的能力当然有着超强注意力在保证。
一目十行，过目成诵是很多优秀人物共同具有的一个特点，例如，中国古代张衡就有“一览便知”的本领，《后汉书·张衡传》
描写说：“吾虽一览，犹能识之。”这并不是说这些人拥有特异功能，而是他们在阅读时能够集中全部注意力，百分百投入，这也就是传说当中的“全脑阅读”。
当然，事物都是相辅相成的，全神贯注能够提升阅读效率，而阅读也可以反过来提升注意力的集中程度，毛泽东少年时代通过闹市读书的方法来训练自己的注意力正是这个道理。
但是很多家长会抱怨说，孩子们不喜欢读书，对于他们来说那是天底下最枯燥乏味的事情！这真是天下第一谬误，当我们看到处于经济危机中的俄罗斯市民每人捧着一本书在超市里排起长龙等待购买廉价生活用品的时候，你就会明白读书对国民素质的影响力。
电影《2012》中有一个细节，地质学博士说到自己小时候，爸爸总是出差，临走时就买一堆书丢给儿子读，并每天打电话回来考儿子，如果儿子通过考核后就能得到一个甜筒冰淇淋。所以，不要拿那些工作忙的理由来搪塞孩子，即使父母身在千里之外，也同样可以用分享阅读的方式锻炼孩子的注意力。这，才是伟大而不乏智慧的爱。
如何让孩子们在读书过程中获得注意力提升，家长可借鉴的方式如下：
方式一：复述游戏。陪孩子一起阅读故事，完毕后复述故事的内容，细节复述得越详细，证明读书时注意力集中的程度越高。开始孩子可能只能复述支离破碎的情节，慢慢就可以绘声绘色讲一个故事了。有时候家长会误以为孩子记忆力增强了，实际上是阅读时注意力提升的表现。
方式二：提问游戏。玩过复述游戏后，家长还可以针对故事内容提一些刁钻但并不讨厌的问题，例如某个人物出场时是否戴了帽子之类。其实这跟课堂提问在本质上是一个把戏，但如果家长用玩耍的方式进行，效果通常会有天壤之别。
方式三：干扰游戏。爸爸和孩子可以同时读两本不同的书，在读的过程中，看谁更容易受干扰出错，妈妈负责记录。出错多的一方当然注意力表现不好，久而久之，孩子注意力的抗干扰能力就会有明显提升。
能够让孩子边玩边学习是再好不过的事情。要知道，生活中有很多美好的东西，书是其中必不可少的一部分，能够让孩子快乐地去阅读，本身就是巨大的成功，而阅读对注意力的提升，自然而然将成为这一快乐行为的产物。
至于读什么，这是个无须讨论的问题。需要读的东西太多了，人类创造的文明已经到了一个人用尽一生都无法读完的程度，因此，不要假装博学地为孩子列出一长串书单，事实上，教会他认真读懂一本书比走马观花看1.0本书要聪明得多。
人类进入21世纪之后，还能神定气闲专注看书的人并不多了，我们不应该只为提升注意力而去阅读，我们同时也要让孩子们认识到阅读对于生活的真正意义。一个叫吉姆·崔利思的美国人曾经写过一个简短的阅读定律，包括：
你读得越多，你就知道得越多；
你知道得越多，你就越聪明；
你越聪明，你在学校学习的时间就越长；
你学习的时间越长，你获得的文凭就越多、越高；
你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长；
你工作的时间越长，你赚的钱就越多。
其实，这条定律还可以修改一下：你阅读越投入，你做事的专注能力就越高；你做事的专注能力越高，你就越能减少浮躁和不安；你浮躁和不安越少，你的生活就会越幸福。所以，所有训练孩子注意力的方法都可以不屑一顾，但唯有阅读，是不可放弃的。