在孩子看来，父母和老师虽然都是举足轻重的角色，但两者之间也是有区别的，尤其是身份、位置和作用的不同，可以说是各有各的优势，也各有各的劣势。家长是孩子的父母，因为有着血缘的联系，所以这种父母跟子女的关系是终身的；而老师与学生之间，一般的来说是一个时期的关系。而且，一个老师并不是在教一个学生，最起码要同时教四五十个学生，甚至于更多的学生。孩子则是家长与老师共同培养和教育的对象。当孩子在家里时，对孩子的教育以家长为主；孩子到了学校，则以老师为主。所以，孩子上学后，不管处在哪个阶段，家长都应该与老师保持密切的联系，配合老师把孩子教育好。
在很多情况下，孩子到底应该听老师的话，还是应该听家长的话，这个情况也是因时而异的。孩子也知道，和自己最亲近，关系最密切的人是父母，所以在一些关键的问题，特别是一些家庭利益的问题上，往往会更听信父母的话。但是，在孩子心目中的，老师不但拥有长者的风范，更是学识渊博的人，而且往往比较了解孩子的心理，所以有一些话，家长说了孩子不听，老师说了他却能听进去。
由于家长和老师各有各的优势，所以就存在着这样一个问题，就是家长和老师应该如何发挥各自的优势，做到互相配合，共同把孩子教育好。
那么，作为父母，我们应该如何跟老师建立良好的关系呢？在这个过程中又应该注意哪些细节？
（1）学会适应老师的教育风格
前面我们已经说过，一个老师，同时要面对几十个孩子，而且跟孩子接触的时间，每天也就几个小时，这就决定了老师对于每个孩子的了解，不可能是全面和细致的。但是，老师是从事教育工作的人，在某种意义上来说，对于教育，他是内行，是专家，所以孩子在上学的阶段，还是应该以学校教育为主，家长主要是配合老师把孩子教育好。一般情况下，作为一个老师，特别是一个教龄比较长的老师，他不但有一定的教育经验，也有一定的教育理论，同时在长期的任教过程中，每一个老师都会逐渐形成自己的教育风格、习惯和特点。而这三个方面一旦形成，就不容易改变，从这个意义上来说，不管是孩子本人，还是家长，都应该逐渐地去适应这个老师风格、习惯和特点，也就是使孩子在受教育的过程中，最大限度地去接受老师的教育，这样对孩子的成长和发展是有利的。相反，绝对不能要求哪个老师来适应孩子的习惯和特点。因为一个老师同时要面对几十个学生，而且每年要更换，他如何能够适应过来呢？
当然，每个家长都有自己的观点和看法，当孩子进入一所学校，遇到一个新老师时，家长往往凭着自己原有的感觉，原有的观点和看法，一接触老师就给老师一个评语，这个老师可以，那个老师不行，或者这个老师哪些东西我看不惯，而不是主动去了解每个老师的风格和特点，这实际上就在无形中将自己和老师对立起来了。而一旦家长将自己和老师对立起来，当然就无法进行很好的配合，结果受到伤害的，还是无辜的孩子。所以，作为家长，一定要从孩子的角度出发，考虑全局的利益，而不应该以自己的好恶去评判某个老师。
（2）不要把责任全部推给老师
很多家长比较容易犯这样的毛病，就是把孩子送到学校之后，就把孩子的全部都交给了学校，自己则不管不问了。这实际上是逃避责任的一种做法。我们可以试想一下，如果孩子在学校学习成绩不好，或者犯了错误，他最害怕的是什么呢？是老师的教训和惩罚吗？当然也害怕，但这绝对不是孩子最害怕的。孩子最害怕的是老师把自己在学校所犯的错误告诉父母，或者直接找到自己的父母告状。但是，如果父母把教育孩子的责任全部推给了老师，自己则不管不问，即使是老师找上门来“告状”也无动于衷，长此以往，孩子必然就会变得天不怕地不怕了。而一个孩子如果谁都不怕，谁都管不了，那他就完了！
在现实的生活中，我们也经常会碰到这样的问题，当某个孩子在学习上退步很快，或者犯了什么错误，老师把家长请到学校，打算与家长交换意见和商讨对策。一些家长根本就不相信老师的话，或者即使相信了，也是一味地替自己的孩子辩护，甚至当场跟老师吵起来。其实，家长这样做，不但影响了老师正常的教学工作，也对孩子造成极为恶劣的影响，因为孩子看到家长给自己撑腰，就更有恃无恐了，根本不愿意承认错误，更不可能改正错误，这样一来，孩子怎么会有进步呢？
还有一些家长，认为千错万错都是老师的错，既然把孩子交给你了，你为什么教不好呢？却往往忽略了自己所应承担的责任。于是便冒出了“此处不留人，自有留人处”的想法，既然孩子在这所学校老是犯错误，老是挨老师的批评，那么干脆转到其他的学校去好了。然而，转到其他的学校后，孩子还是仍然犯错误，还是学习不好，于是接着又转，结果陷入了无奈的恶性循环中，不但害了孩子，也把自己弄得身心俱疲。
（3）不要越俎代庖
虽然家长把教育孩子的责任完全推给老师的做法很不对，但如果家长越过老师，直接行使老师的职责也是不对的。可以说，这是两个极端，而我们知道，不管什么事，只要走向极端就不好了，物极必反是我们都知道的道理。
所以，孩子在学校里学习时，必须要树立以老师为主的这种教育关系，不管家长的文化水平怎样，也不管你做什么工作，只要你把孩子送到学校，在文化教育方面就要以学校和老师为主，像有的家长是做文化方面工作的，那孩子在文科上，如语文呀，历史呀，政治呀，尽管家长在这方面是内行，也要依靠学校，依靠老师进行这方面的知识教育；有的家长学理工的，数学，物理，生物等方面，知识丰富，尽管你在这方面是内行，但是在学校里的生物课、数学课，物理课，还是要听从学校教师在这方面的教育。当然，家长可以根据自己的擅长，在课后对孩子进行一些必要的辅导，但是绝不能以家长的角度，代替老师的教育，而是应该尊重老师的教学，以学校老师的教学为主，不能以家长的看法为主。为什么要这样呢？因为学校老师的教育是根据正规的教材来安排的，而家长的教育往往由着自己的兴趣来，很多时候是想到哪就说到哪，这是很不客观的。
我们都知道，学校的教育，是根据孩子不同的知识水平来安排教学内容的。比如，在数学上，一个数学题老师一个讲法，你家长是搞数学的，你说那太复杂了，我有更简便的算法，那不行，孩子现在还处在这个水平，还没有学到那一步，必须要根据他现在的基础来教学，并不是你那个比他算得更快、更精，就一定要按照你的方法去教。而老师的教育方法，虽然也有风格上的差异，但都是按照教学大纲的要求，一步一步，由浅到深地去进行教学的。而很多家长，由于不了解教学大纲，不了解每一个阶段的教学目的和教学需要，就盲目地去教，结果往往会给孩子的学习带来负面的影响。
例如有一个学生家长，是搞文学创作的，写作水平当然没得说。于是，在孩子即将参加中考时，他就没让孩子按照老师的要求去准备考试作文，而是自己给孩子写了几篇范文，然后让孩子去背，并告诉孩子，在考场上不管碰到什么题目，只要往上套就行了。他自认为这样做是一种捷径，能够使孩子取得高分。但结果却恰恰相反，孩子按照他的方法去套之后，简直就是驴唇不对马嘴，老师的评分自然也就可想而知了。因此，即使你是一个作家，在教孩子写作文的时候，你也不见得是行家，老师是从教学的角度来教孩子拿到题目后该怎样构思、怎样组材、怎样写作……作文如此，其他科目也是如此，所以家长可以利用自己的擅长在侧面辅导学生的一些文化课的学习，但绝不能够代替老师的教学，当发现自己的辅导内容、方法、步骤与孩子在学校的学习有矛盾的时候，应该放弃自己的看法，让孩子听从老师的教导。
（4）主动和老师交流
对于孩子在学校中的表现，如果家长认为老师所说的和自己所掌握的事实有出入，或者认为老师的处理方法和和自己的认识有出入时，千万不要埋怨老师太偏心，或者对自己的孩子有成见，而是应该相信，老师也和家长一样，希望能够把孩子教育好。只要在这一点上的认识是一样的，那么家长就应该耐心地听取老师的意见，如果认为老师所说的情况与事实有出入，家长可以实事求是地向老师反应情况，但是要比较客观地衡量自己掌握的情况，跟老师掌握的情况，哪个更真实，更全面，假如还不能解决问题，家长也应该抱着一个求同存异的态度，暂时把不同的观点和看法搁置起来，而针对目前的情况，和老师共同商量，对孩子进行什么样的教育。需要特别强调的是，家长绝不能当着孩子的面，和老师表现出对立与分歧，甚至和老师吵起来，因为这样做对孩子的伤害是最大的。
还有的个别家长，发现自己的孩子跟哪个同学发生矛盾时，不是将情况反映给老师，而是越过老师，直接去找和自己孩子有矛盾的同学家长去吵闹，这样做也是非常不好的，而且至少有三个害处：第一，是很难弄清事实的真相，因为双方都不够客观，所以很难找到解决问题的方法；第二，会促进双方孩子的对立情绪，结下仇怨；第三，即使事情得到了暂时的解决，也会留下一些后患。所以，一旦孩子之间发生了矛盾，最好的办法是通过学校老师来沟通和解决。
当然，如果家长对老师或者学校有什么看法，也可以主动找到老师进行沟通，提出自己的建议，但最好不要当着孩子的面。
了解了以上的这几点之后，家长可以更方便地去指导孩子，包括怎样去适应老师的教育风格，能够把老师所教的内容，更快更准确地接受和消化。所以，家长不管有多忙，也要抽出时间，主动去拜访老师。这样做至少有两个好处，一是可以和老师建立起良好的互动关系，二是可以通过老师更全面地了解孩子在学校的情况。当然，在和老师交流的过程中，家长也可以把孩子在家里的一些表现情况，向老师进行反映，听取老师的意见。
可以说，家长和老师之间的关系是一种很微妙的关系，要使两者配合得十分默契，也是很不容易的。但是，只要家长和老师能够互相尊重，互相理解，那么老师是愿意帮助家长的，毕竟很多老师本身也在扮演着家长的角色，也都希望自己的孩子能够顺利成长，所以自然也能想家长之所想，急家长之所急。因此，只要家长能够做到尊重老师，虚心听取老师的意见，一般来说，老师跟家长的关系就会比较好，甚至是成为很好的朋友。