一天，在高二美术班的政治课上，我准备了考试，于是提前了几分钟来到教室。不料，有两位同学向我请假，他们说要到其他班级参加“创新活动”，目的是为了把自己班级的创新活动搞得更好，要去考察考察。我告诉他们：这节课要考试，不许去！
在我的强硬态度下，其中的一位女生，爽快地回到了教室，进行考试的准备工作。另一位男生，则是“怨气满天”，坚持要去参加“创新活动”。看到这种情况，我明白：师生对峙是没有赢家的。最终，我向其妥协了，同意他去参加“创新活动”。
可是，让我意想不到的是，他竟然不领我的“人情”，非要那位女生陪他一起去，否则就不去。这时，上课的铃声响了，我回到教室内分发试卷，可是，他仍站在室外，不进教室，也没有参加考试的意思。我对那位女生说：“你可以不参加考试，去参加创新活动吧１那位女生说：“我要参加考试，不去参加创新活动。”
在这种情况下，那位男生仍然选择了僵持，他既不参加考试，也不去参加“创新活动”，就呆呆地站在教室外。我等教室内的考试稳定下来后，就到教室外与其谈心，可是，他不管我怎么说，都不搭理我，“任凭我风吹雨打。”见到这个样子，我也没有多说什么，就任由他去了。
下课铃声响了，我在收试卷的时候，他回到了教室，并向我要试卷。在给试卷的时候，他终于回答出了问题的关键，去参加“创新活动”，是班主任老师安排的，是必须完成的。现在，由于我的“干扰”，他的任务完不成了！所以，他采取了这种抵制的做法。
通过这件事，我认识到：对待学生不能以硬制硬，必须要以“柔”克刚，理顺师生间的关系，否则，师生对峙，会产生意想不到的后果！