开学第二周，已是第二次听某青年教师的课了。
两节课，有异，有同，但本质都是优异的。
这一节课，又给我什么记忆呢？
先敲下几个字：多余之举不多余。
在做完一道几何证明题后，老师发现有一组平行线并没有用上，便问：如果我们将此条件用上，能不能用另外的方法解答呢？
此处，我的心咯噔一下。有必要吗？
老师和学生用了足够的时间将此题用此条件重新做了一遍。
事实证明，老师的提倡很有必要。
有必要的原因在于，此条件为最近学过的知识点，用之，则可巩固所学知识及原理。此为一。
二，更重要的是培养学生用多种方式解决问题，养成善于用多种思维思考问题的习惯。而这一点，正是学生之核心素质。对于今后的成长，颇为重要。
留在记忆深处的另一个印象是教师始终让学生解决问题，如，让学生板演，学生不会做，学生没做对，便让另外的学生前去帮助，而不是教师急于去解决。这又是一种可贵的教育理念。相信学生能行，相信另外的学生能帮助前面的学生，而教师只是一个引导者。
这两点，难道不是我们苦苦追求的教学的真境界吗？