苏霍姆林斯基说，全体教师都要了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种力量。
全面了解学生。作为一校之长，我又做到几许呢？教育家的这一理念启发我去看看所有学生的健康档案，启迪我要求所有的教师尽可能地了解自己所教学生的健康档案。就在前几天的体育课上，我校一位发育很快、长得很结实的学生因肌腱拉伤而造成粉碎性骨折，学生的身心遭遇了很大的痛苦。学生、家长、教师、校长，皆同情而又郁闷、烦恼。虽然这只是一次偶发事件，这样的病例全区只有四例发生，但通过这次事件又启发我们了解学生身心健康是那么的必要和重要。如何了解学生？教师一定要借助班主任这一条渠道吗？我看，非也。教师可以自己设计一个表格，让学生来填写，然后再去整理。教师想要什么信息，就让学生提供什么信息。教师可以用一节课的时间来完成这一教育信息的采集。这一信息当然是有用的，能够更好地服务于教育教学工作。这一教育信息，可以有意识地提醒教师在自己的课堂关注到每一个个体的生命特质，而不至于发生偶然的意外，或者说降低意外的发生，或者说，当意外到来时，更加从容镇定和坦然，处理得更加及时和科学有效。当然，这仅仅是学生健康方面的信息。由点及面，我们还可以有意识地了解学生思维的现状，情商的高低，天资的聪颖与否，能力的强弱，兴趣的方向等。这些方方面面，教师应主动去拨云化雾，掌握庐山真面目。教师的手中有了这样的基础资料，在平时的教学交流中，在生活闲谈中，当谈到某一学生时，你说一句，他应一句，老师再补充一句，关于这个学生的施教方略就会脱颖而出。众人拾柴火焰高嘛。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。学生中出现的问题，就会得到更好的解决策略。教师就不会对某一学生的某一问题而绞尽脑汁，而是在教育、帮助之际，多出无数的助手，从而变得游刃有余，施教有方。
亲爱的老师，就让我们为全面了解学生的一切做一些必要的准备和实际行动吧。