在小斯宾塞上小学时，我们经常到德文特河畔散步。有一天，我问他：“你和班上的那些同学最想要什么东西呢？”小斯宾塞想了想说：“我们最想要教室的钥匙。”
我听了，感觉很难理解，就问他：“你平时很难进入教室吗？”
小斯宾塞摇摇头说：“不是这样的，教室的钥匙由班长拿着，每次我们一起上学时，就会看见钥匙挂在班长的脖子上，太让人羡慕了。”
停了一会儿，小斯宾塞又说：“其实，我有一次做梦，梦到老师让我保管钥匙呢。即使梦醒了，我也觉得很开心。”
一年以后，当我向小斯宾塞询问关于钥匙的事情时，小斯宾塞说：“现在，大家都很讨厌教室的钥匙了，因为永远轮不到我们拿钥匙。”
这是一个值得深思的问题。孩子所要面对的问题，绝对不是像拿钥匙那么简单。一个孩子欺负了另一个孩子，因为父母有权有势使得他免受惩罚；两个孩子的错误行为导致了一个恶果，一个孩子因为成绩好被轻易放过，另一个孩子因为成绩差被迫承担所有责任；两个孩子因为同一件事受到怀疑，成绩好的孩子会首先摆脱嫌疑，而成绩差的孩子则成为了重点嫌疑人；两个孩子都没有回答出一道题的答案，老师可能会安慰其中一个孩子说：“你最近实在是太累了。”却指责另一个孩子说：“你怎么这么笨？”
在一个孩子众多的家庭里，母亲眼中总是一个孩子的缺点，并且对他不断地责骂。而与此同时，这位母亲却总能发现另一个孩子的长处，总是温柔地夸奖他，给他更多的关爱。
生活中这样的例子很多，尽管导致各种事情发生的原因不一样，但有一点是肯定的，很多孩子从小生活在被歧视的环境里。
这种歧视也产生在各种孩子之间，成绩好和成绩差的孩子之间，富裕和贫困的孩子之间，父母有权力和无权力的孩子之间，温顺和调皮的孩子之间，甚至发生在长得漂亮和长得不漂亮的孩子之间。
难道，就因为孩子年幼、不谙世事，就可以被这样不公平地对待吗？这会给孩子带来什么样的感受呢？如果有一个亲切的人和孩子交谈，他们很容易说出自己不被公平对待的例子。面对这种情绪，他们最直接的感受是，这对他们不公平。
在我们成人的生活中，当我们判断一个人值不值得尊敬时，首先会看他是不是公平、公正地对待人和物。公平非常重要，让所有人都有一样的机会，可以获得一样的尊重。但是，为什么孩子的世界里却充满了不公正与不公平呢？
这样做贻害无穷。一些孩子因为得不到公正的对待而被迫放弃，一些孩子则会因此产生消极、叛逆的情绪，变得越来越不快乐，虽然对学习没有兴趣，却离不开学校和老师，更加无可奈何。
或许，父母和老师这样做的本意是想刺激孩子，让孩子改邪归正。但是，结果却事与愿违。实际上，只要看一个成人社会发生的事情，我们就能得出答案。
当受到不公正待遇后，很多人最先想到的是报复，而不是奉献他人、展示友好。在一个社会群体中，如果成员得不到尊重，那么他们所创造出的价值也会低于那些成员都受到尊重的社会群体。对孩子来说，他们并不具有排除这种消极影响的能力。
就教育的角度来说，如果想教育出恶人，用歧视的方法就能做到。但是，如果想要培养出有修养、有智慧、有创造力和热情的人，这么做无疑是自寻死路。
所以，我认为，父母和老师应该让孩子享受公正的待遇。这样一来，原本就很优秀的孩子就可以摆脱虚假的优越环境，获得真正的发展；而那些并不优秀的孩子，也能变得更具主动性和热情。他们会发自内心地热爱自己的家庭和集体。
想让一个成人爱上英国，不是让他出生在英国就可以的，英国首先要是一个值得爱的国家。他爱英国，不是因为英国让他感到耻辱和痛苦，而是因为英国给了他尊重。
从人类诞生的那一刻起，就对非歧视、公正产生了极大的渴望。由于自身拥有生长和发育的力量，导致他们更加重视公正，并迫切渴望得到。只有那些对生活绝望、即将死去的人，才会不重视公正。因为对他们而言，公不公正已经不重要了。