哲哲是和周周玩得最好的小伙伴之一，是个活泼开朗的小男孩，这学期上幼儿园了。一段时间没遇到，感觉他不似以前那么活泼了。广场上很多人在跳舞，周周邀请哲哲站在队伍前跟着跳，哲哲不敢去，却站在角落里偷偷地跳；别人和他说话，他一声不吭，眼睛望着别处。
哲哲妈忧心忡忡地说：“最近哲哲变了，我们问他什么，他总是不回答，胆子小了，畏畏缩缩的。”
我问她：“是什么原因呢，与上幼儿园有关系吗？”
哲哲妈说：“可能有关。有一次哲哲和我们玩游戏，他指着我和他爸爸说，你们站到厕所去，站到线后面，不许动！我问是不是幼儿园老师把他关到厕所过？他说第一天上幼儿园，他总是哭，老师把他关到了厕所。”
我很惊讶，“孩子第一天上幼儿园哭是难免的。孩子到一个新环境，内心会感到紧张和焦虑，这时候最需要老师的抚慰，可老师不但不安慰，反而把孩子关到厕所，这对孩子会造成多大的伤害啊！”
哲哲妈继续说：“哲哲还说，老师说吃饭一定要吃完，不想吃也得吃完！”
据了解，哲哲上的这所幼儿园还是公办的政府机关的幼儿园，需要找关系才能进去的。
我说：“这样的老师不具备基本的职业道德，你还是转个幼儿园吧，以免孩子受到更大的心灵伤害。”
哲哲妈说：“能转到哪里去呀，很多幼儿园不都这样吗？”
哲哲的爷爷在一旁插话，“也难怪幼儿园老师，我们在家带一个都觉得累，她们要带几十个，怎么不会烦？”
我说：“这是个客观原因，每个班的小朋友多，老师压力大，待遇低，无疑会影响工作情绪。不过，再怎样都不能把孩子关到厕所，这样会让孩子恐惧，变得畏缩，对孩子心灵的伤害远远超过肢体暴力。”
正说话间，哲哲拉着我的手，要求做游戏。我俯下身来问哲哲想玩什么游戏，哲哲说玩小螃蟹的游戏，说着便翻起了跟斗，说是小螃蟹在翻跟斗呢。哲哲妈开始催促哲哲该回家了，哲哲不愿意。
我说：“他一定是压抑得太久了，好不容易碰到一个可以让他放松、自由表现、懂得欣赏他的人，他想释放一下。”
哲哲妈说：“他爷爷都生气回家了，要是哲哲不按时回家，爷爷明天不会允许他出来玩的。”哲哲妈以前和我说过，哲哲爷爷性格暴躁，有时会打哲哲，而且比较固执，认为家长让孩子做什么孩子就应该做什么，让遵守什么就应该遵守什么，哲哲爷爷还认为自己的教育方式很好。
哲哲妈接着催哲哲，“你要是还不回家，爷爷以后就不会允许你出来玩了。”
哲哲自顾自地玩着，没有理妈妈。
哲哲妈改变策略，开始“利诱”，“妈妈带你买糖吃去，我们回家吧。”
哲哲仍然不理妈妈，像没听见似的。
哲哲妈有些恼火，使出杀手锏，作势要走，“那妈妈先回家了，你在这儿玩吧。”
哲哲见妈妈要走了，惊恐地大哭起来。他害怕妈妈扔下自己，他用力扯着妈妈的手往回拖，央求妈妈还要玩一小会儿。
看到哲哲眼神里的恐惧，我感到特别难受，哲哲家物质条件算比较优越的，爸爸妈妈、爷爷奶奶围着他转，想吃什么想玩什么应有尽有。而另一方面，老师和家人却对他实施着精神暴力：威胁、恐吓、强迫、孤立……他真正快乐吗？
我劝住哲哲妈，拉着哲哲的手温和地说：“哲哲还想玩几次游戏再回家？”
哲哲见妈妈没走了，他可以继续玩了，挂着眼泪的小脸上露出了笑容，“玩三次吹泡泡的游戏。”
我微笑着说：“好，那阿姨要看看哲哲是不是说话算数，玩了3次就回家哦。”
我们开始玩吹泡泡游戏，我特意把游戏的儿歌改成：“吹泡泡，吹泡泡，吹了第一个大泡泡；吹泡泡，吹泡泡，吹了第二个大泡泡；吹泡泡，吹泡泡，吹了第三个大泡泡。”
哲哲吹完“第三个大泡泡”，松开我们的手，主动说：“我要回家了。”我连忙肯定，“哲哲说话算数，很不错哦！”
哲哲妈总算松了一口气，牵着哲哲回家了。
看着他们离去的背影，我终于明白为何哲哲会变得胆小、沉闷、畏缩了，是老师和家人的精神暴力对孩子的迫害所致呀！精神暴力对于孩子心灵的杀伤力远远超过肢体暴力，对孩子心灵的伤害更深，影响更远，可不知有多少家长正在对孩子实施着精神暴力！
晓晓5岁的时候，在休了一段时间假之后，突然对她妈妈说：“妈妈，我不想上原来那个幼儿园了。”她妈妈问：“为什么呢？”晓晓说：“因为那里的老师会把不听话的小朋友挂起来。”讲这些话的时候，晓晓的眼圈红了，嘴角往下撇了几次，好像要哭了，但强行忍住没哭出来。我很难过，知道她受了压抑，又委屈又害怕。
我问道：“怎么挂起来的？”晓晓说：“就是让小朋友的手撑在地板上，脚放在凳子上。”说着，晓晓拿过一条板凳演示了一下，就像做俯卧撑似的，脚抬得很高，手撑在地上，身体架空。这其实就是对孩子的变相体罚，对孩子的羞辱是不言而喻的！试想，一个孩子被老师界定为“不听话”之后，老师命令孩子在众目睽睽之下“挂”起来。
我问晓晓：“有没有挂过你呢？”晓晓摇摇头说：“没有，因为我不敢不听话。”杀鸡儆猴，虽然晓晓没被挂，但她看到别的孩子被挂，心里也产生了畏惧心理。让她在老师面前不敢放松，只得乖乖听话。
我对晓晓说：“老师这样做肯定是不对的，就算小朋友不听话，老师也没有权利让他们挂起来。对了，如果你不上这所幼儿园，你想上一所什么样的幼儿园呢？”晓晓说：“我想上老师好，不挂小朋友的幼儿园。”我忍俊不禁，小朋友太可爱了。虽然老师没有“挂”过晓晓，但事情过去了2个多月，晓晓的心里还对这件事耿耿于怀，可见这件事情在她的心里留下了多大的阴影。
从上面这个例子可以看出，成人简单粗暴、不尊重孩子，对孩子实施精神暴力，对孩子的伤害是多么大。孩子受到了侮辱，尊严也没有了。在日后的日子里，孩子会觉得同学们会时时刻刻记住他那个时候的窘迫样，所以在同学面前，敏感的孩子再难抬起头来，慢慢地就变得孤僻、自卑、畏缩。一件成人认为只是体罚的事情，对小孩来讲，其实是精神上的折磨。相比于肢体暴力，精神暴力具有一定的隐蔽性，家长们在实施精神暴力时往往浑然不觉。
下面列出几种常见的精神暴力形式，家长们可以对照一下，自己是否曾经对孩子实施过精神暴力。
精神暴力的几种表现：
强迫
“吃也得吃，不吃也得吃！”
“我说不行就不行，你就得听我的！”
羞辱
“某某都可以，你怎么做不到？”
“教了这么多次都不会，你怎么这么笨？”
“瞧你这副德行！”
威胁
“再不回家，明天就不许出来玩！”
“别摘花了，警察叔叔会来抓你的！”
“快睡觉，不然大灰狼会来抓你！”
孤立
“妈妈不理你了！”
“妈妈先走了，你一个人在这里吧！”
否定
“你这是画的什么呀，乱七八糟的！”
“你这是洗的什么衣服呀，说了你不会！”
“就凭你还想当科学家？你长大后能有口饭吃就算不错了！”
嘲笑（包括善意的玩笑）
“哈哈，他又弄错了，笑死人了！”
“看看你穿的衣服，纽扣全部扣错了，哈哈！”
重点提示：
一件成人认为只是体罚的事情，对小孩来讲，其实是精神上的折磨。精神暴力对孩子心灵的杀伤力远远超过肢体暴力。对孩子心灵的伤害越深，影响越远。
敏感孩子受精神暴力影响后再难抬起头来，慢慢地就变得孤僻、自卑、畏缩。
经常有家长问我，孩子胆小该怎么引导。他们为孩子的胆小头疼，千方百计锻炼孩子的胆量却收效甚微。
在改变孩子之前，我们得弄清楚孩子为什么会胆小？孩子是天生胆小吗？还是由于后天的原因，成人不当的教育方式所导致？我们先看看一个胆小孩子的转变。
文文是周周的好朋友，在周周刚学会走路的时候她们就认识了。文文文静、内向、胆小，文文在认识我们的前两年里，从来没主动和我们说过话。每次文文妈鼓励她和我们打招呼，文文脸上便露出怯怯的表情，抿着嘴不敢开口。有时小朋友在一起唱歌跳舞，文文在旁边看着，不敢上前，尽管心里很羡慕，但是始终不能鼓起勇气。如果有人和她说话，她要么用摇头和点头来回答，要么一动不动，更别说吭声了。对陌生人更是退避三舍。