让孩子从学习中不断感受到乐趣。对未知的探索、对新知识的渴求，和我们旅游爬山一样，登得越高就看得越多越远，从而充满着获得知识的愉快。
大多数父母都懂得对孩子进行早期教育的重要。也正是因为这样，在生活中，许多父母想方设法、省吃俭用，为子女添置设备，让孩子去学钢琴、学书法、学舞蹈、学英语……比起出生在20世纪六七十年代的人来说，现在的孩子拥有更多的特长、更强的能力。也正是由于现在的父母对早期教育的重视，我国出现的神童、天才，无论从数量上、质量上都超过了以往的任何时候。常见于媒介的很多报道往往会使人们对这些神童、天才的能力感到吃惊。
然而，并不是所有的孩子都适合去做音乐家、演奏家、书法家、舞蹈家。很多孩子可能根本对音乐、对书法、对舞蹈就没有什么兴趣，父母的强迫反而造成孩子性格的扭曲，甚至引起了一些不该发生的悲剧。所以，音乐、书法等才艺学习虽然可以成就孩子的身前身后名，但并不适合所有的孩子，父母们不可期望值过高。如果孩子对音乐兴趣索然，不怎么“知音”，就该允许孩子另有选择，切勿牛不吃草强按头。
生活中有这样的例子：一对年轻夫妇勒紧裤腰带，四处筹款，为儿子购置钢琴后，便如监工一样督促孩子苦练，剥夺了孩子所有的游戏时间。渐渐地，孩子视弹琴为无尽无休的苦役，有一天用刀剁下手指，作为对父母苦心的答复。另有一户人家，孩子虽未自伤，却利用一个机会，挥锤砸毁了钢琴键盘。
事实上，我们所看到的很多天才、神童，都是在某一方面有浓厚的兴趣，并有这方面特长的人。当他们对某一问题产生强烈的兴趣后，就会集中精力钻研下去。
傅雷对傅聪的培养也正是遵循着这样的一个原则。傅聪是当今世界著名的音乐家、钢琴大师。他的琴艺获得了世界大奖，并为华人争得了荣誉。傅聪的父亲傅雷是我国著名的学者。傅雷正是在傅聪小时候，发现了他对音乐特殊的兴趣以及特别的反应，并对他着意培养，才造就了这样一个世界级的大师。傅雷在自己的文章中写道：
傅聪3～4岁之间，站在小凳上，头刚好伸到和我的书桌一样高的时候，就爱听古典音乐。只要收音机或唱机上播放西洋乐曲，不论是声乐还是器乐，也不论是哪一派的作品，他都安安静静地听着，时间久了也不会吵闹或者打瞌睡。我看了心里想：“不管他将来学哪一科，能有一个艺术园地耕种，他将来一辈子受用不尽。”我是存了这种想法，才在他7岁半，进小学四年级的秋天，让他开始学钢琴的。
的确，在每天背着琴，骑着车，带孩子上少年宫、培训班的父母当中，有很多是为了让孩子从小多受一些文化艺术陶冶，启发孩子的智力，提高孩子的自身素质，使之成为聪明、高雅、健康和有用的人。持着这种平和的心态，利用孩子的兴趣，挖掘孩子的潜能，这些父母不单是在培养自己的孩子，实际上也在为提高整个民族的整体素质作贡献。
作为父母要根据自己孩子的具体特点，发现孩子的兴趣，让孩子专心在某一领域开拓。
首先，让孩子尝到成功的滋味。孩子一旦对成绩灰心、失望就会产生厌倦情绪，只有循序渐进才能使他们树立自信心。例如，孩子的语文成绩好但数学差，就让他先做语文，后做数学。做数学的时候，首先让他做些简易的题目，增加信心后，才去做那些较难的。
其次，让孩子从努力中不断体验到成功。学习是一个苦差事，如果只是一味地苦读，尝不到一点收获成功的回报，时间长了势必会厌倦。所以，对孩子的点滴进步和成功，我们都应看到并给予适当的表扬或鼓励，哪怕是一句“今天很不错”的话。让孩子体验到成功的快乐，从而激励自己，再下苦功夫去争取更大的成功。
再者，帮助孩子在奋斗中不断地瞄准新的目标。带孩子登山，我们总会经常指着前面某一处说，加把劲爬到那里歇一会。每次作业，每次考试，每次寒暑假，我们父母都应该帮助孩子定出应完成并且努力后能完成的目标来。如：今天作业争取8点前做完，这次考试力争平均分数达到80分，比上次高2分等。让孩子学习有目标，有奔头，这样不仅让孩子从目标完成上而感到的压力转为动力，更能让孩子从努力超前或超质量完成目标中经常体验到成功，为以后攀登更高的人生目标打好基础。不过在目标设置中一定要防止要求过高，否则，孩子努力了也完不成，他又何必去努力呢？