读书要讲究方法
书是人类的朋友，几乎任何人都要读书。同是读书，收获却迥然不同。有的人读书的收获很大，有的人读书的收获甚微。读书有什么秘诀吗？如果说有的话，就是要讲究读书方法。
******同志说：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”这里，把任务比喻为过河，把桥和船比喻为工作方法。没有恰当的工作方法，任务是完不成的。可见工作方法是多么重要！
其实，做任何事情都要讲究方法。做思想工作，有思想工作方法；搞科学研究工作，有科研方法；搞领导工作，有领导工作方法；搞企业管理，有企业管理方法；读书当然不能例外，要讲究读书方法。
为了说明这个问题，我们不妨举出两个例子。
例子之一，******总理曾把我国三十个省市，编成一首七言诗：
两湖两广两河山，五江云贵福吉安。
四西二宁青甘陕，还有内台北上天。
第一句指湖南、湖北、广东、广西、河北、河南、山东、山西。
第二句指新疆（江）、黑龙江、浙江、江苏、江西、云南、贵州、福建、吉林、安徽。
第三句指四川、西藏、宁夏、辽宁、青海、甘肃、陕西。
最末一句指内蒙古、台湾、北京、上海、天津。
有些青年人，地理知识少，弄不清我国省市的名称，出了使人脸红的笑话。
有了这首诗，情形就不同了。因为它朗朗上口，读上几遍，就印到脑海里了。
例子之二，我国历史悠久，朝代变化甚繁，有人把我国历史朝代的顺序编成了一首打油诗：
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
对于我国历史无知，搞不清朝代的变化，难免会出现相声里讽刺的“关公战秦琼”的笑话。搞清朝代变化，也不那么容易，有了这首打油诗，情况就不同了，只要把这六句背熟了，朝代变化的梗概也就记住了。
这两个例子说明一个问题：在读书方面，讲究方法还是不讲究方法，其效果是相异的。因此，有成就的大学问家，都有自己的读书方法。
被称为“医中之圣”的科学家李时珍，他的读书方法是广收博采，不拘泥书本知识，很注意与实际结合。李时珍读书时发现，诸家说法不一，相互矛盾之处甚多。他决定“采其精华”，“正其谬误”，使之“是非有归”。他在撰写《本草纲目》的几十年间，读了八百多种医书，收集了大量单方、验方。他为了达到“是非有归”的目的，翻千重山，奔万里路，亲尝百药，向有实践经验的铃医、药夫、樵夫、渔夫等人请教，对有些药物还亲手栽培、炮制、炼制，最后写出了不朽的着作。
朱熹的读书方法可以概括为六句话二十四个字，即“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志”。朱熹认为读书和登山有相似之处，要一步一步来，他说：“譬如登山，人多要至高处，不知自低处不理会，绝无至高处之理。”（《朱子语类》卷八）他说，读书要精思，就是要“看得是了，未可便说道是，更须反复玩味。”（同上卷十）。
鲁迅先生有读书五法。一曰“多翻法”。他说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”二曰“跳读法”。
鲁迅认为“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不会懂的。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”三曰“设问法”。读书提出问题——是什么？为什么？怎么样？然后带着问题再细读全书。四曰“五到”法。
即心到、口到、眼到、手到、脑到。五曰“立体法”。他说：“倘要看文艺作品呢，则先看几种各家的选本，从中觉得谁的作品最爱看，然后再看这一个作者的专集，然后再从文学史上看看他在历史上的位置；倘要知道得更详细，就看一两本这个人的传记，那便可以大略了解了。”
既然学习方法如此重要，有成就的人都有自己的学习方法，那么，有没有统一的学习方法呢？回答是又有又没有。
所谓有，因为读书学习有自己的规律性，有统一的读书方法，只要按这种方法去读书，是会有显着成效的。
为什么又说没有呢。每个人的具体情况不一样，知识基础不同，文化水平有差异，别人适用的学习方法，搬过来对自己未必有用。
这就告诉我们，一方面汲取成功的读书方法，另一方面，结合自己的实际情况创立适合自己的读书方法。
漫谈如何提高阅读能力
一把钥匙
人们把阅读能力比作一把“金钥匙”，这不无道理。因为具备了阅读能力，可以通过它打开知识宝库的大门，任意选择自己需要的知识。特别在今天，现代科学文化突飞猛进，人类的知识正在成倍地增长，没有较高的阅读能力，不能适 应现代生活的需要，更难为祖国四个现代化贡献力量。
阅读能力怎样，可以通过一定的方式测定。就拿1980年高考语文试题来说，其中第一道填空题，可以看出学生对词义理解和掌握的程度，第二道改病句题，可以看出学生对语言表达正、误的鉴别能力，第三道古文题，是测定学生文言文阅读、理解水平。如果平时阅读能力低，文章都看不明白，读后感从何而来？某年在高考的卷子里有这样一篇“读后感”，开头是：“蛋，有鸡蛋、鸭蛋……”
全文都是东拉西扯，不着边际，可以说，这个学生完全没有看懂原文的内容。
阅读能力的高低，不仅表现在对字、词、句、篇的理解程度上，还有一些别的因素。举个例子说吧，许广平同志在回忆鲁迅的文章里有这样一段文字：“对于报纸，他不过花费十来分钟略略过目一下就完了，有时见到我总在看报，他偶然也会不耐烦地说：‘这有什么好看的呢？’他虽然这样马虎地过目，但是过了几天忽然要找某一材料，叫我向旧报翻时，我往往久翻不到，还是由他指示我约在某天某一个角头处去找，这才找到，可见他处理学问的经济，而我是白费了，等于没有看过。”（《鲁迅先生的写作生活》）鲁迅先生的阅读能力很高，不仅表现有很强的理解力，而且有过人的速度和记忆力。阅读是以“理解”为核心的复杂的思维活动。阅读能力包含着认读能力、理解能力、鉴赏能力、查翻工具书和有关资料的能力，以及阅读中的速度和记忆力。
既然阅读能力如此重要，又包含这么多内容，那么，怎样才能提高阅读能力呢？能不能用比较快的速度提高阅读能力呢？一般地说，要进行精读和博览两方面的训练。
精读范文范文是日常所见各类文章中有代表性的好文章。包括散文、小说、说明文、议论文等若干类，从各类中精选出若干篇，可以从中学语言教材中选择，也可以从平时阅读的其他文章中选择。根据自己的需要和可能，拟定出一个书目，然后一篇篇的精读，通过精读这些文章，学会阅读同类性质的文章。
怎样“精读”呢？精读的要求是“纤屑不遗”。（叶圣陶：《精读指导举 隅》）一点一滴都不放过，务求弄懂弄通。一般地说，精读一篇文章，大致经过这么三步：第一步，初读。先把文章读一两遍，搞清其中的生字难词，了解全文大概的意思；第二步，深究。就是从各个角度提出问题，深入研究，并把这篇文章和其他同类性质的文章的形式到内容，再从内容到形式，反复阅读思考，做到“多所比较，多所归纳，多所揣摩，多所体会，一字一语都不轻易放过，务必发现它的特性”。然后通过熟读背诵，巩固和加深理解。这样一篇篇地读下去，达到举一反三，触类旁通的目的，认读能力、理解能力、鉴赏能力自然就会逐步提高起来。
在精读的过程中，要勤于动脑，勤于动手。例如碰到生字、难词，一定要查字典、词典，务必读准字音，搞清词义。理解词义比较困难，一个词往往有多种解释，要结合文章的上下文选择一种确切的解释，并且还要了解在什么情况下使用，这样才算真正理解了这个词。
怎样做读书笔记
读书需要写读书笔记，读书笔记是帮助我们深入读书的方法之一。俗话说：
好记性，不如烂笔头。一个人的记忆力再好，也不如笔头记的准确，牢靠。这是从加强记忆力角度而言的。记笔记更重要的是有助于我们理解内容、研究问题。
怎样做读书笔记，有个方法问题。做笔记的方法很多，有人用这种方法收效大，有人用那种方法收效大，有人几种方法兼用。现在介绍几种做笔记的方法，供大家参考。
第一，抄书法。
这个方法就是抄录原书。中外学者有许多人都有抄书的习惯，而且从抄书中获益不少。关于抄书的好处，作家姚雪垠是这样说的：“我的经验是抄录原书。
为什么这样做呢？因为我们对原书的理解，随着年龄的增长和读书的增多会有变化。原来你摘录的大意未必正确，只有你把原书原句子照抄下来，过若干年以后 你的认识发展了，再去看会发现新的意义，获得更为正确的理解。”
当然，抄书也并非十全十美，它费时太多，不易做到。
第二，摘录法。
它与抄书法十分近似，但又不同于抄书法，它们的根本区别就是抄书法抄的多，摘录法只摘录少部分。摘录法是在读书的过程中，发现某一段文字，表达了精湛的思想，有独到的见解，或者文字有很强的感染力，便把它摘录下来。这种方法能抓住文中的精华，便于今后翻阅，反复学习。这种方法做起来并不难。就是容易犯同抄书一样的毛病——不动脑筋，照葫芦画瓢，随例摘录，不分主次。
摘录是摘了，却没有收到应有效果。
第三，摘要法。
它与摘录法有相同之处，即都要摘抄，也有相异之点，即摘要法突出一个“要”字。如果说摘录法可以把整段文字摘抄下来，那么摘要法则只能摘其最重要的，这就要求我们读书的时候，找出最重要之点，简明而扼要地摘下来。
第四，提要法。
读完一篇文章或一本书，提炼出最重要的论点、论据，用自己的话，简短而明了地写出来。写出提要不是一件很简单的事情，必须把握了整篇文章或全书，才能知道哪是重要的，哪是次要的，然后进行分析综合，写出提要。提要难写，用处较大。它既是对全书的消化过程，也是研究过程。一篇好的提要，对掌握全书有很大作用。
第五，批注法。
在读书的过程中，大脑积极活动，随时把自己提出的问题，或是闪光的思想火花，批在书的旁边或书眉上。批注多了，就会形成自己的观点，这不但有利于加深对书的内容的理解，也有助于研究新问题。
在我国历史上，金圣叹评点《水浒传》、张竹坡评点《金瓶梅》、脂砚斋评点《红楼梦》都为后人研究中国古典小说做出了重要贡献，它们也是我们采用“批注法”应该学习的。
第六，写读后感法。
就是把自己读书的感想、认识，读书时引发出来的新观点（与书相同的或相异的），书写出来。读后感顾名思义在“感”字上作文章，要有感而发，不能无感硬凑数。有人写了读后感有很大收获，有人则没有收获，其根本原因就在于有感还是无感。
以上提出六种做读书笔记的方法，可以六种穿插使用，也可以只选用其中一两种或三四种，好像十八般武器，谁用哪种合适就用哪种，要因人而异，不可强求一律。
总之，读书做笔记的方法很多，有意者不妨一试。
读书与动笔
梅兰芳的京剧表演达到了炉火纯青的地步。唱、念、坐、打都有很高的艺术修养，即使这样，许多人还可以指出他的不足，如果让这些批评者登台表演，也许连台都登不得的。在排球场上郎平的大力扣杀是相当有威力的，不然，不会有“铁榔头”的美称，即使如此，许多观众还可以对她的扣杀提出批评意见，如果让这些批评者上一下排球场，或许一个球也接不住。鲁迅的杂文不论在思想、艺术、语言哪一方面都是我们学习的榜样，尽管如此，有些人还可以挑出毛病，如果让挑毛病的人写一篇杂文，对不住，也许连路儿都对不上呢。这些现象告诉我们，“眼高手低”的情况是普遍存在的。所谓“眼高”，就是鉴赏力高，所谓，“手低”，自己动手做的能力低。眼高，没有什么不好，手低就差点劲儿了。我这样说，绝不是认为手低的人不应该眼高，也不是说不会京剧表演的人不能评论京剧表演，不会打排球的人，不能评论排球健将，而是通过人人知晓的例子，来主张眼高的人，最好手也高起来，实现鉴赏和动手的统一。
怎样实现这种统一呢？在读书方面最好是既读书又动手。
有这样一首诗：
读书和动笔，两者成一体。
多读笔生花，多动读入里。
劝君读和动，坚持莫停息。
这说不上是好诗，却道出了一个读书必须动笔的道理。读书为什么需要与动笔相结合呢？
其一，动笔能加深对书的理解。书中的一些道理，有的一读便懂，有的却不然，须反复琢磨才有深透的理解。在这种情况之下，就需要反复读书，反复思考，反复理解。有的人在反复读书的过程中感到厌烦，不愿再重复读了，这时有一个最好的办法——动笔。
动笔可以是抄书，可以写心得体会，也可以用最精练的语言概括出所学的内容，还可以自己写一段论述。动笔与不动笔，虽然只有一字之差，深入程度却迥然不同。没有动笔之前，不会感到有什么问题，稍一动笔，问题就来了——“这个道理是不是能站得住？”、“这样下断语是不是准确？”经过这样的思考，对内容的理解深入多了。
其二，动笔能帮助我们提高写作水平。读书的目的在于掌握丰富的知识，而提高写作技巧也是读书的目的之一，学过游泳的人都知道，游泳理论懂得再透彻，如果从不下水，他的游泳水平也是无法提高的。写作水平也是如此，不管读了多少文章作法之类的书，也不管写作知识讲得多么头头是道，如果永远不动笔，也不会写出好文章来。所以，搞文字工作的人，历来有练笔就是练基本功之说。练笔是提高写作水平的成功之路，但是，如果只是自己闷头练，写作水平的提高也受到限制。边读边练，把读书与动笔结合起来，那情况就完全不同了，写作水平提高就快得多了。有一个同志说，当他看到一段文字能感动人的时候，当他看到一个章节论述特别透彻的时候，他便把书合上，自己写一写。一写就看出差距了，自己写的不是不能打动人心，就是说理不透，于是，再回头重读别人的好文章。这样，对文章的理解，对写作水平的提高，都有极大帮助。
其三，动笔能帮助我们积累资料。《燕山夜话》的作者邓拓同志，博学多才。他平时读书，便准备一个本子，随时动手记下来。他说，农民出门，总随手带粪筐，见粪就捡，成为习惯。积累知识也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，只要是有用的，不管它是牛粪、人粪一概捡回来，让它都成有用的肥料。看来动手写是积累资料的一个重要方法。