男孩为什么爱打架
男孩打架，是为了树立自己的威信，或者维护自己的尊严。
青春期的男孩往往攻击性特别强，可能为一件鸡毛蒜皮的小事与人打得头破血流。攻击行为是一种以引起伤害或痛楚为目的的行为，对社会和个人都是极其有害的。不知有多少青少年一失足成千古恨，所以，父母一定要在能够制止孩子的这种不良行为。
但是，男孩的这种攻击性有时候并非出自本心，只是青春期体内激素不断发育所致。我们一直在讲一种叫做雄性激素的东西，这是男孩成长中的一种非常重要的性激素。在青春期，这种激素对孩子的影响极为重大，它甚至可以直接改变一个孩子的性格。
15岁的薛伟在读高中，学习成绩虽然并不突出，可是很聪明，记忆力和理解力都超过其他同学，而且薛伟的性格活泼好动，在同学之间很有人缘。因此，他的父母并不担心他。可谁知到了高一下半年，薛伟爱上了打架，父母为他伤透了脑筋。
一天，薛伟在学校操场打篮球，正打得兴奋之际，他的同学苏林忽然说他有犯规动作，还骂他太笨，不会打球。薛伟感觉火往上涌，但是因为曾经被父亲教训过不要打架，所以，他忍了下来，他并不希望自己成为一个爱惹事的男生。
可是，球场边有很多女生围观，薛伟感觉大家对自己指指点点，他一下子变得非常沮丧。当苏林又一次指责他犯规时，薛伟实在控制不住心里的不满，便和苏林争吵了起来。苏林也毫不退让，针锋相对，薛伟感觉忍无可忍，挥手打了苏林一拳。猝不及防的苏林倒在地上，失去了知觉。薛伟一下子不知所措。
其实就薛伟来说，他还不具备控制自己情绪的能力，他并不想和别人闹僵，可是由于无法控制自己的愤怒，就一冲动做了蠢事。很多处于青春期的男孩，其实并不属于喜欢招惹是非的类型，但是就是无法控制自己的愤怒，于是用打架来找平自己的情感波动。那么为什么会出现这样的情况呢？
第一，雄性激素分泌增多致使男孩善于攻击。
进入青春期后，雄性激素的分泌增多，男孩的性意识萌发。这会激发他的攻击性，一般来说，男性和女性的反应是不一样的。同样一件事情，会使一个男性产生攻击性行为，却不会引起一个女性勃然大怒。
一些教育专家还认为，处于青春期的男孩，体内的能量有些过剩，为了排泄这些过剩的能量，他们会和别人争斗打架。
第二，进入青春期的男生自尊心强，对挫折的反应特别敏感。
遭遇挫折，会让男孩感受到沮丧、愤怒、自尊心受到损伤，这些导致男孩会产生攻击性行为。
比如上面的案例中，薛伟就是由于感觉自己的自尊被苏林严重伤害，尤其是在女同学面前让自己容颜扫地，内心的愤怒情绪是十分强烈的。要知道，这个阶段的男孩非常注重在女生面前的形象问题。为了维护被对方无情摧残的自尊心，他才会表现出过激行为。
第三，受“英雄情结”的影响。
孩子们在成长的过程中，会有一种偶像情结，男孩更喜欢英雄，女孩更崇拜才女。而一些媒体描述英雄的手段非常极端，通常会由打斗情节来突出男性的英雄形象，这在一定程度上会给男孩造成一种心理错觉，以为只有通过打斗，通过征服，才能体现英雄气概。这种意识表现在行动上就会出现暴力行为。
第四，为了引起别人注意。
十几岁的男孩，正处于对自我进行重新认识和重新定位的时期，他们需要别人的赞赏，但是他们还不知道如何获得赞赏，于是就会采取打架的方式来吸引别人的注意。
很多家长对这样的结论不以为然，十几岁了，已经不是小孩子了，怎么可能会有这样幼稚的心理呢？如果你这样想，你就错了，尽管孩子可能已经比你还高，但是他的心理并不成熟，他还是一个孩子。如果他没有学过合理表达自己的情绪，不知道通过正当渠道表现自己的能力的话，他就会采取这样的方式来吸引别人的注意。
一些早熟的孩子常以学习以外的形式表现自信和自尊，比如酷爱体育竞赛，在人际关系中称王称霸等；成熟较晚的孩子则常被教师和同龄人所忽视，自卑感较强，没有建立自信的渠道。但是，他们也有强烈的表现欲，他们常会以“恶作剧”式的攻击行为，以引起别人的注意。
第五，父母有暴力教育倾向。
如果父母在教育孩子的时候使用暴力，那么孩子就会模仿这种方式，他会认为社会就应该如此，没有攻击，就没有强大。
那么，怎么解决孩子打架这个问题呢？
第一，给孩子释放多余精力的机会。
也就是要给孩子提供宣泄的机会。丰富的课余活动，特别是体育运动和音乐是释放这种能量的有效手段。父母可以把体育运动作为一项家庭活动，有计划地进行户外活动，让孩子在运动中健康成长。
第二，帮助孩子选择正确的朋友。
正所谓：近朱者赤，近墨者黑。十几岁男孩的择友在其个性形成过程中起着极其重要的作用。与性格比较平和、非攻击性的朋友交往，能够有效地减少攻击行为。
第三，父母要注意自己的行为和语言。
如果你喜欢打架，你怎么要求孩子不去打架呢？孩子都是通过模仿长大的，父母的言行就是孩子言行的最好模板，所以，父母一定要注意自己的行为和语言，不要给孩子错误的榜样。
第四，帮助孩子正确认识自己。
青春期男孩应正确认识自己外在的变化和心理的变化，另外还要正确对待挫折。人生在世会有这样或那样的挫折，要正视挫折、总结经验，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇挫折就采取攻击行为。
第五，要让孩子感受到来自你的爱。
虽然他已经是一个大小伙子了，腻腻歪歪地对他说“宝贝，我爱你”有点让人难以忍受，可这并不表示孩子大了，父母就不能表达自己对他的爱了。恰恰相反，这个时候，孩子内心的冲突更多，更需要来自父母的关爱。只是，你不要让爱泛滥就行。
总之，男孩打架，并非自己所愿，只要父母帮助他，他就能改变这种错误的表达方式。
爱打架的男孩招人厌，可爱打架的男孩会更期待别人（尤其是父母）的肯定，更期待受到别人的尊重，也更期待父母更爱自己。所以，不要一味斥责他，而要抚摸他的情绪，让他感受到自己是一个重要的人，慢慢他就会改变让自己变得重要的方式，不再去与人打架了。
帮助男孩学会疏通负面情绪
当男孩学会情绪管理的时候，他自己就能避免成为麻烦，也能平静地和父母交流。
当人出现极端消极的情绪时，智力是零。因此，才有人会在愤怒的时候不顾一切代价地打人，有人在悲伤的时候不能自控而自杀。但是学过情绪管理的人，能够让自己的消极情绪找到合理的发泄渠道，而不至于受消极情绪的制约。男孩其实更容易情绪化，所以，帮助孩子学会情绪管理极为重要。
情绪理论认为，情绪的产生和发展往往有五个基本的环节：刺激（A）-认知（B）-情绪反应（C）-行为（D）-加深情绪（E）。
关于第一个环节——刺激，主要指情绪产生的外部根源，比如一些高兴的事情，或者一些令人伤心、愤怒的事情。第二个环节是认知环节，是指个体对刺激的理解。有人认为被踩一下就是一种挑衅，其他人可能并不把它当回事。也就是说，不同的人对同一刺激的理解往往是不同的，这个环节使得把握别人的情绪变得很难，因为你无法知道什么是对方比较敏感而不愿意接受的。第三个环节是情绪反应，比如愤怒、高兴等。第四个环节是行为，比如打架、大笑等。第五环节，加深情绪，心理学家认为，一种消极的情绪如果不及时消失的话，就会在出现恶劣的行为之后得到加深，比如，一个打架之中的男孩会比开始被骂更加愤怒。
情绪管理理论认为，在这五个环节当中，认知环节和行为环节是关键，改变了认知，改变了行为，情绪往往就会随之而变。于是，这就为父母帮助孩子学会情绪管理找到了方法。
第一，改变孩子的认知。
面对同样的刺激源，不同的人有不同的认知，所产生的情绪反应截然不同。所以，改变孩子的认知变得十分重要。
A（刺激）：妈妈批评：怎么又考这么差！
B（认知）：妈妈开始讨厌我了，我为什么总是这么糟呢？
C（反应）：悲伤难过，进而愤怒，对妈妈产生厌烦。
但是如果改变认知，那么整个发展过程就会改变：
A（刺激）：妈妈批评：怎么又考这么差！
B（认知）：妈妈关心我，想了解我考得差的原因。
C（反应）：情绪比较平静，对妈妈有好感。
通过上面的过程分析，我们不难看到，改变了认知，也就调整了情绪，就是换一个角度看问题。从更深更广更高更长远的角度来看待问题，对它做出新的理解，以求跳出原有的格局，使自己的精神获得解脱，以便把精力转移到所追求的目标上来。如塞翁失马，焉知非福，就是经典的改变认知的方式。