苏艳霞意识到：从庭院走向田野只迈动了走向富裕的一步，只有走园艺栽培和精细农业的路子，才可能拥有更大的发展。为此，苏艳霞走进了东北农业大学、黑龙江省园艺研究所学习进修，并与北京良种工程研究所等八家科研单位建立了业务联系。通过学习，她不仅掌握了农业基础知识，还学会了苗木繁育、嫁接、栽培等系列技术。她要营造一个平台，一个改变农民意识的平台，她要让农民们相信，土地里一样蕴藏着丰富的金子，你只要通过不断的学习，丰富自己的知识，就会挖掘出土地里深埋的金子。
1994年，在省、市妇联的帮助下，苏艳霞创建了苏萌绿色开发公司。2000年“苏萌”拥有土地l100亩，先后建起了疏菜、花卉、粮谷、林果四大园区，生产经营近千种名、优、特产品。2000年开发研制的“黑玉米粥”因其独特的丰富硒含量，刚一推出便供不应求，销售额达400万元。
苏艳霞的成功，就在于她不甘平庸，不断学习，用知识提高能力，改变了自己的命运。
从注意力到观察力
注意是人的心理活动自觉地，有目的地对特定的对象的指向和集中。正因为这自觉的目的，人才能产生排除一切干扰而使注意得以维持的意志力量。因此，也有人称这种注意为积极注意。
具体生动、直观形象的事物更容易引起孩子的注意。注意是孩子各种心理活动的开始和保证。培养良好的注意能力，对于发展孩子的个性，帮助孩子顺利完成学习任务，都是非常重要的。
观察是一种有意识、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉活动，是人对客观事物的一种主动的认识形式。观察是孩子认识世界的重要途径，他们的许多知识都来自于观察。有研究表明，观察能力强的儿童在智力水平、知识面等方面明显高于观察能力低的儿童。
看图说话是训练孩子观察力的一个好方法。在这项活动中，家长先要引导孩子了解观察任务，如图画中画的是什么地方，有什么人，是什么时候，人在干什么，怎样干的……在这样的引导下，孩子也逐渐学会对自己提出观察的目的和要求，从而能进一步进行积极主动的观察。同时要教给孩子观察的顺序和方法。没经过训练的孩子观察时很零乱，无条理，观察的顺序和方法都不正确，这会影响到观察的效果。例如，看油画要离画远一些，而观察中国工笔画就需要距离近一点。在观察事物时，要告诉孩子先观察什么，再观察什么，重点观察什么。观察时要尽可能运用多种感觉器官参加活动。在学习时，多种感觉器官的参与可以使大脑从多方面进行分析综合，还能加强记忆。观察时多运用语言，在语言的配合下，孩子能更好地对事物进行分析和概括。通过观察后的启发提高，培养孩子构建观察内容、计划、方法的能力。从由家长指导到独立观察，是培养孩子观察力的必由之路。最后，培养孩子的观察力，必须培养他们分清观察中的主次和透过现象看本质的能力。观察的最终目的就是发现事物的本质特征，因此，培养孩子观察力的重要一环，就是鼓励和教会他们看到事物的主要方面，在观察中发现问题，寻找事物的本质联系。
从记忆力到想象力
记忆是人脑对过去经历体验过的事物的反映。在孩子的发展中，记忆力的发展是非常重要的。
处于小学阶段的孩子，有时特别喜欢忘事。老师当天布置的家庭作业，刚到家就忘记了。帮助孩子减少对知识和重要事情的遗忘，可以采取的方法很多。
让孩子了解所要记住的知识或事件的目的和意义。使孩子在记忆这些事情时，能产生主动性和积极性，提高记忆的效果。
对于所学的知识，要求孩子当天复习。对于当天的知识一定要当天复习，熟悉后可以延长复习的间隔时间。
在指导孩子复习新知识时，采用分散复习的方法。
注意不要让孩子复习的遍数太多。150%的复习效果就已经很好，再增加复习时间和遍数，对记忆的提高作用不大。
在向孩子传授知识时，要注意不要把相似的材料放在一起，这些材料相互影响，会导致遗忘。
在向孩子，特别是低年级孩子传授知识时，要利用具体形象的材料，帮助他们加强记忆。
教会孩子使用一些记忆方法，如归类记忆、利用谐音记忆，想象记忆，等等。
要求孩子多种感官参加记忆活动。例如，边听，边写，或者再复述一遍等。
经常给孩子提供运用所学知识进行实践的机会。这样能留下特别深刻的印象。
加强记忆保持。防止遗忘的手段很多，家长主要是要根据自己孩子的特点，灵活地使用这些方法。例如，如果孩子的学习积极性特别高，学习能力特别强，要进行集中复习，也是能取得好效果的。
要培养孩子的超级记忆力。有意识记忆的效果优于无意识记忆，孩子学习任务的特点也要求他们以有意识记忆为主，因此，父母有必要有计划地培养孩子有意识记忆的能力。
语言是智慧的外壳
语言活动是指人们借助语言传递信息的过程，即理解语言和用语言表达思想的过程。而口头语言则是一个人凭借自己的发音器官所发出的某种语言的声音，用以表达自己思想和情感的语言。
口头语言有两种：一种是对话语言；一种是独白语言。
独白语言对于促进孩子语言的发展有重要意义。
培养孩子语言方面的自信，同时扩大孩子的词汇量。
孩子会说句子时，家长应注意纠正和引导用词。比如孩子说：“小猫吃老鼠多多。”意思大人肯定懂，但要纠正：“小猫吃了好多老鼠。”孩子说“饭好吃”，我们就会进一步引导，可以说“美味佳肴”。
引导孩子完整、准确地表达自己的意思。
孩子会说话了，但如何完整、准确地表达自己的意思是这个阶段的主要问题。引导孩子首先把要说的东西分成几段，一段一段地说。比如复述一个故事，先记住情节，再一段一段详细表达。而大人则认真地听孩子的每一句话，不断地鼓励他说下去。
比如给孩子买了一双鞋，他特别喜欢，父亲问他：“这鞋你为什么喜欢啊？”
他说：“这鞋我喜欢，我跑步快。”
大人则说：“对。第一，这双鞋样式新颖，很漂亮。第二，鞋底非常软，穿着很舒服。第三，鞋底防滑，跑步时不会摔倒。你是这个意思吗？”
孩子说：“对，全是我要说的。”
大人进一步说：“如果你把要说的东西先一条条地整理好，再说出来，别人就听得比较清楚了。”
加强朗读训练。
朗读要有一个质量标准，家长应要求孩子正确、流利、有感情地朗读。所谓正确，是指不读错字、不漏字、不添字、不颠倒、不重复字句，并能用普通话朗读。流利，就是不读破句，快慢近乎平时说话，流利不等于快，不是越快越好。应许可低年级孩子一字一顿地读，但要求连续。读得有感情，就是严格要求孩子凭借讲话的语调、节奏和语音的轻重来表达思想感情。
加强写作训练。
孩子在写作中常感到困难的主要原因是找不到一个合适的字或词来表达自己的意思。因此，家长要充分利用多种渠道和多种机会，帮助孩子丰富生字和词汇。
要培养孩子模仿写作的能力。
一般来说，可以先让孩子模仿原文写作，等模仿能力有了很大提高后，再让他们看图写作，最后达到独立写作的能力。
思维是智慧的核心
我国古代的大教育家孔子曾说“学而不思则罔。”
意思是学习中遇到问题如果不积极思考，其结果还是罔然，以此来强调学习过程中思考的重要性。
研究表明，积极的思考有利于孩子的智力开发。孩子在思考过程中会受到挫折，走弯路，但他只有通过自己的思维振荡和磨炼，才会聪明起来，才能将书本上的知识融化为自己的知识。
有一位老师上课讲空气压力时，将两个橡皮抽水皮碗对贴在一起，将里面的空气压出，使二者紧紧吸住。这样，两个孩子要使劲拉才能分开它们。
“为什么拉开它们这样费力？”老师问。
几分钟后，一个男孩儿说：“因为空气被陷在里面，拉开空隙气才能跑出来，所以拉开它们会有‘砰’的响声。”这回答显然是错了，但老师暂时没吭声。
随后一个女孩儿发表了反对意见：“不，原因恰恰是空气被压出了皮碗。”说完她又将抽水皮碗按在地板上，让它和地板吸贴，借此她表明了，空气一旦被压出皮碗，外部压力就会大于内部压力。
经过思考后，孩子们终于自己找到答案。
家长不妨多给孩子提供一些思考的机会。比如当你看到有趣或有难度的问题时，提供给你的孩子，给他一周或者更多的时间去思考寻找答案，最好，你和他一同思考。
不要急于告诉孩子答案，与其告诉他们思考什么，不如让他们自己思考。如果孩子答错了，你要有耐心，可以提几个启发性的问题引导他们。
给孩子足够的时间去思考，让他们自己寻找答案！
玩出智慧
孩子所有的学习都来自于玩耍之中。将学习与玩耍明确地区别开，将其加以限制，这是大人的想法，而对于孩子来说，学习和玩耍是没有区别的。
治厌学的妙方，就是把学习变成有趣的游戏。
书本知识只有同生活体验结合在一起，才能成为活的知识，才能衍生出生存的智慧。游戏和玩耍是孩子生活体验的一种尝试。
有一次小塞德兹独自一人在院子里玩耍。他喜欢玩“开火车”的游戏，就是把一些木块连成一串，充作车厢，他在前面拉着“车厢”冒充火车头。他做这个游戏做得很认真，不光要像火车那样发出“呜呜”和“哐啷哐啷”的声音，还要负责在到站时报站名，招呼想象中的“旅客”上下车。
这天，小塞德兹突然想到要增加几节车厢，使这个“火车头”能带领更长的火车。可是带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢？小塞德兹想到了刚刚买回来的磁铁块，用绳子拴在最后面，刚刚合适。
他拴好一块磁铁，又拿来另一块。可是，好像突然着了魔一般，那块磁铁怎么也不肯乖乖地跟在第一块的后面。他一把它放到后面，就有一股力量将他的手弹开。小塞德兹用尽了全身的力气，可是那两块磁铁怎么也不肯吸在一起。
小塞德兹呆呆地看着手中的两块磁铁，好一会儿，他忽然大叫起来：“爸爸，爸爸，快来看呀，这两块磁铁里住着两个小精灵！它们不愿意在一起。它们闹别扭了，谁也不理谁。”
塞德兹忍住笑说：“傻儿子，这可不是什么精灵，这是磁力的一个重要原理，磁铁分为正极和负极，而且‘同极相斥，异极相吸’。你手上这两块磁铁都是正极，当然会因为相斥而弹开啦。”
“真的吗？”小塞德兹怀疑地说。
“不信？你拿那一块磁铁过来，对，就是缺了角的那块。这块磁铁是负极的，你再试试看，它们会吸到一起的。”
“真的！”小塞德兹觉得有趣极了，他的问题立即成串地出来了，“正极和负极是什么东西？磁铁为什么要分成正极和负极？为什么正极和负极就要吸在一起呢？”
塞德兹趁机教了他很多地质学上的知识，因为这些知识都是与游戏紧密结合的，所以小塞德兹学习起来毫不费劲。
为了开发儿子的想象力和创造力，塞德兹设计了各式各样的游戏。例如，他曾经送给儿子一个小玩具，用橡皮筋做动力可飞入空中。小塞德兹非常喜欢，马上就联想到它与飞机的相似之处。他照着这个玩具仿制了几个，都能成功地飞起来。小塞德兹正是在这个玩具的启发下，明白了飞机飞上天的原理，从而开始制作航空模型。
一天，塞德兹给儿子带回了几块眼镜片，有近视镜片，也有老花镜片。小塞德兹对新奇的事物一向感兴趣，他把镜片架在自己的眼睛上玩，没过一会儿就大叫眼花，只好把镜片举到离眼睛较远的地方才能看清楚镜片后的东西。塞德兹任他淘气，不去管他。当他一只手拿着近视镜片，一只手拿着老花镜片，一前一后地向远处看时，他看到了什么呢？远处教堂的尖塔突然来到了他眼前。
他高兴地大叫：“快来看啊，爸爸，礼拜堂的尖塔就在这里！”
从此，他懂得了望远镜的原理并亲手制作了他的第一架望远镜。
不要被玩具给玩完了
在欧美人的家庭，除了生日与圣诞节以外，好像都不给孩子买玩具，更别说会把小孩子带进玩具店了。
他们这样做自然有他们的道理，因为在他们看来：
孩子想要的东西样样都给，那绝不是父母爱心的表现，反而会给小孩子带来不良的影响。
根据日本索尼公司创始人井深大指出，拥有太多玩具的小孩子，性格比较散漫，他会精神不集中，容易见异思迁。玩具一个接着一个，兴趣也会跟着瞬息万变。
幼儿的玩具不必太多。哪怕只有一种，他也会变换各种方式来玩的。即使是个硬瓶盖、一片木头，在孩子看来，或许都比玩具店买来的昂贵东西还要好玩。
日本索尼公司创始人井深大认为，帮助幼儿发展种种创意，才是做父母的最大义务。给予孩子形形色色的玩具，孩子想要的东西样样都可以得到，这样的孩子绝不能算是幸福。
常言道：“喝酒的人被酒喝。”我们倒觉得，玩具过多的小孩子不是在玩玩具，反倒是被玩具给玩耍了。
日本索尼公司创始人井深大见到一些家长，他们绝对不给孩子买现成的玩具，只给他们买只有自己动手组合才能玩的那种，这样孩子在得到它之后都得绞尽脑汁，甚至流着眼泪去拼装。他们即便完成不了，也不轻易向父母求援。由于拼不起来就不能玩，孩子们就会拼命去干。
日本索尼公司创始人井深大很赞同这种教育理论。很多父母都曾经历过这样的事情：在玩具店里，摆满了形形色色、琳琅满目的玩具，连大人看了都会不知不觉深受吸引，以为买了回家，孩子一定会很高兴。但其实不然，孩子们在玩了片刻后，就再也不屑一顾了。
事实上，孩子对于用不着自己动手完成的现成玩具，一点也不会觉得好玩，因为这样的玩具不能满足孩子们的欲望。比如，当你花高价买了一架电动火车回来时，孩子并不满足于看火车如何在轨道上跑，而是感兴趣于将轨道一会儿予以拆散，一会儿加以组合。
日本索尼公司创始人井深大认为，现代的孩子，只对与生活密切相关的玩具感兴趣。所以，不但玩具不益过多，而且应该给予孩子们能够满足完成的喜悦感的玩具，并从中满足来自他们内心的创造欲望。