4岁的亮亮为了不去幼儿园，有时就会装病。早晨醒来就说头疼或者头晕，开始妈妈以为是真的，就让他在家休息。可在床上躺一会儿后，他就待不住了，打开电视开始看电视，并且不停地吃零食，一点儿也不像生病的样子。
这样几次之后，妈妈就知道亮亮喜欢装病了。有一次，他又装感冒不肯起床，妈妈就装作很关心的样子摸摸他的头说：“嗯，好像是有点烧。你得好好休息，有病了就好好卧床不要起来了，也不能看电视。”亮亮开始躺着不起床，但久了就觉得闷了，可是妈妈又不让看电视怎么办呢？
他大声喊：“妈妈，我想吃苹果。”妈妈说：“那可不行，吃苹果会影响吃药的，一会儿给你吃药。”“不，我不吃药！”亮亮说。“生病了就得吃药，不吃药怎么好呢？不赶快好起来，怎么去幼儿园啊！”妈妈说道。
过了一会儿，亮亮又喊：“妈妈快来，我好了。我不烧了，我要去幼儿园。”妈妈把他送去了幼儿园，从那以后亮亮再也不装病了。
教育感悟
妈妈要知道孩子并不是天生就会装病的，这一行为必定是他在生活过程中逐渐形成的。孩子装病也许是因为真的生病时妈妈特别关心自己，而且特别容易满足他，尤其是那些平时不能实现的愿望，生病时就都可能实现了。所以在多次生病后，孩子心里有了这样一个印象——“只要我生病，妈妈就会满足我的要求”。
而“装病”这一现象又多发生在任性而性格孤僻的孩子身上，其原因多是由于妈妈平时对他的关心不够，但当孩子偶尔患病时，妈妈便一改过去不太细心爱护孩子的态度，而是尽量满足孩子的要求。这样，孩子就会明显地感觉到自己生病和不生病时妈妈对自己的不同态度。几次以后，孩子渐渐明白了生病的“作用和好处”。也就是说，有的时候孩子装病，是为了引起妈妈对自己的关注。
因此，当妈妈发现孩子装病时不要急于批评他，而是应该对症下药，对孩子进行正确的引导和教育。
妈妈妙招
1．分辨孩子是真病还是假病。
妈妈要善于观察，总结孩子真病与装病时的区别。孩子毕竟是孩子，只要妈妈细心观察，假的就真不了。如果发现孩子是装病，也应该及时与老师进行沟通，让老师了解孩子的特点，就能避免老师过度担心。
有时，妈妈可以用一个更为吸引人的愿望来试探孩子的“病”。例如，当孩子说不舒服时，妈妈可以说：“妈妈本来想带你去游乐场的，这下看来不能去了。”然后看看孩子的反应，就可以知道他的病是真还是假。
2．把装病的孩子当做真正的病人来对待。
如果妈妈断定孩子是在装病，就可以故意把他当做一个重病号来进行护理。如事例2中亮亮的妈妈，在亮亮装病不去幼儿园时，就让他躺在床上好好“休养”，不许起床，也不给他吃零食，而且还不许看电视，因为“病人”需要多卧床休息。
当孩子发现“装病”还不如去幼儿园时，就会感到“病”好了，当他能够去上幼儿园或做其他事情时，就会因不必再一直躺在床上而感到非常高兴，并且以后不会轻易就装病了。
3．为生病的孩子定出明确的规则。
为了防止孩子动不动就装病，妈妈要向他讲清可以呆在家里不去幼儿园的标准。例如，可以规定体温在37℃以上、有呕吐或者其他明显症状时，可以不去幼儿园。另外，如果已经病到不能去幼儿园的程度，就必须在家好好休息，自然不能跑出去玩。
24．在幼儿园的小问题
在幼儿园里，孩子要试着适应集体生活，具备一些独立生活的能力，学会如何与人交往……这对于一直在妈妈关爱下长大的孩子来说的确有些困难。初到幼儿园，孩子在相对陌生的环境里难免出现丢三落四、打架、咬人等各种各样的问题。针对这些问题，妈妈一定要做好充分的心理准备，从预防做起，找到这些症状的诱因，对症下药，孩子才能更好地适应幼儿园的生活。
问题一：孩子经常丢东西怎么办？
在幼儿园的门口，经常会遇到这种情况：妈妈接孩子时问：“你的衣服呢？”有的孩子听了转身跑回去找，有的孩子干脆说“不知道”。接着，妈妈开始忙起来，一边帮他找衣服，一边抱怨孩子。对于孩子这种丢三落四的毛病，妈妈应该从哪些方面入手纠正他呢？
经典事例
事例1：
4岁的幽幽参加了一个绘画班，妈妈专门给他准备了一个学具箱，里面放着油画棒、彩笔、蜡笔等工具。一个月内，妈妈已经给她买了3盒油画棒了，昨天她又和妈妈说油画棒没有了。
在家里，幽幽的学具箱总会整整齐齐的，每次用完她都会放回去。后来，妈妈和老师了解情况，才知道老师那里收集了很多学生丢的学习用品，但让他们认领的时候，没有一个人能认出自己的东西来，因为他们根本就不知道哪个是自己的。
于是，妈妈想了一个办法，在她的学习用品上贴上了带名字的标签，这样她就能辨认出是自己的了。从此，她改掉了丢笔的坏毛病。
事例2：
6岁的思思在两个月内丢了6个水杯。妈妈曾耐心地给她讲道理，甚至还因为这个打过她。可是，思思还是照丢不误。后来，妈妈采用了另一个办法，就是用思思每个月的零花钱帮她买新杯子，如果不够就透支下个月的。最后，当思思发现因为丢水杯不能吃冰激凌、糖果等零食后，就没再丢过杯子了。
教育感悟
一些孩子丢东西的毛病让很多妈妈很困扰，面对孩子的这个毛病，很多妈妈最初还是很耐心地讲道理，可是后来道理变成数落，依然没有什么效果，最后妈妈束手无策。
孩子丢三落四是天生的吗？肯定不是的，它完全是后天形成的一种不良习惯。而造成这种习惯的原因大致有3个：一是孩子年龄小，生活自理能力比较差，尤其是在家都是妈妈包办，所以不懂得保管好自己的东西；二是妈妈总是无条件地满足孩子的要求，旧的东西“去”得太快，新的又“来”得太急，导致孩子不懂得爱惜物品；三是孩子从小没有节约意识，不懂得东西的来之不易。
妈妈可以对照以上3个原因，帮孩子找到孩子丢东西的根本原因，然后试图改变生活中消极因素对孩子的影响，从而在根本上帮他改掉“丢三落四”的坏毛病。
妈妈妙招
1．不训斥孩子，培养他的自理能力。
对于孩子丢东西的行为，妈妈不可过分斥责他，更不可打骂他，否则以后他丢了东西也不敢和妈妈说了。在日常生活中，妈妈应该有意识地培养他的自理能力，试着让他收拾玩具、整理图书、叠放衣服等，同时让他养成物品摆放有序，用完及时放回的习惯。
2．在孩子易丢的物品上做记号。
有些孩子面对自己丢过的东西不认得或者怕别人说自己粗心、不爱护公物，所以不愿意承认是自己丢的。这时候，为了增加孩子所丢的东西能找回的概率，妈妈可以在东西上做特有的记号，这样有人捡到也能“对号入座”。妈妈可以在标签纸上写上孩子的姓名，然后贴在孩子的水杯、铅笔、橡皮等文具上，再在上面贴一层透明胶带，防止字被蹭掉。
3．孩子丢东西了，不要急于给他买新的。
孩子有丢东西的习惯大多是因为不知道东西的珍贵，反正丢了之后，妈妈也会给自己买新的，也就不愿意再仔细找。针对孩子的这种心理，当他丢了东西后，妈妈不能立刻给他买新的，应该鼓励他仔细找一找。如果找不到，可以惩罚他体验一下东西丢了之后带来的不方便。当然，惩罚归惩罚，妈妈还是要把握好“度”，当他意识到应该保管好自己的物品时，妈妈还是应该给他买新的。
4．督促孩子检查自己的物品。
每次接孩子放学回家的时候，妈妈可以利用这段时间，让他整理自己的物品，检查一下是否有东西落在了教室。当孩子确认物品都带齐了，再回家。如果发现有东西不见了，妈妈可以提醒他东西是在哪丢的，或者借给谁了，等等，试着帮他找回物品。总之，妈妈要让孩子养成放学前检查物品的习惯。
5．和老师多沟通，找到解决方法。
孩子在幼儿园的表现，老师最清楚。妈妈不妨把孩子的这种情况反映给老师，请他配合纠正孩子的毛病。妈妈也可以建议老师组织一个以“丢东西”为主题的活动，让孩子各抒己见，指出丢东西的坏处，从而在幼儿园倡导一种自我管理的氛围。
问题二：孩子经常打架、咬人怎么办？
3—5岁是孩子攻击性行为的多发阶段，主要表现为喜欢咬人、打人。如果说0—2岁是孩子的长牙期，咬人的行为很正常。但是，当他过了长牙的年龄段，如果在幼儿园里经常咬人、打人，就应该引起妈妈的重视了。
经典事例
事例1：
在幼儿园里，其他小朋友和4岁的聪聪抢积木，聪聪情急之下，把小朋友的手咬了。晚上，妈妈狠狠地批评了他一顿，还教育他不能打人，也不能咬人，如果有小朋友来抢玩具，一是避开，二是告诉老师。
第二天，妈妈得知聪聪又把小朋友的肩膀咬了。这次，妈妈没有凶他，也没有骂他，而是让他直视自己的眼睛，重复自己昨天说过的话。接着，妈妈告诉他，如果再有小朋友抢东西，不要用嘴去咬他，就用双手做贝壳状，一开一合去“咬”他，就像动画片《倒霉熊》里一样，说着，还示范给他看。
第二天，妈妈和老师沟通了一下孩子的这个问题。后来，在一段时间内，聪聪成了老师重点关注的对象，当发现有不好的苗头时，老师会马上过去拉开。最后，在老师和妈妈的共同努力下，聪聪彻底改掉了咬人的毛病。
事例2：
3岁半的欢欢和4岁的闹闹在小区里玩儿，因为两个人抢玩具，欢欢把闹闹的手抓破了，好在不是很厉害。但是为了能让欢欢记住这次教训，当天晚上，妈妈买了朱古力蛋糕，带着她去和闹闹道歉。朱古力蛋糕是欢欢的最爱，可是那天妈妈却不允许她吃，要她主动送给闹闹，并说“对不起”。后来，欢欢对这件事印象很深，以后再也没有咬过人。
教育感悟
孩子咬人、打人很可能会对别人造成伤害，但未必是带有目的性的。比如，孩子看到漂亮的玩具，自己没有，却又很想要，那么最直接的方式就是伸手拿。而当他的这种行为遭到对方拒绝时，他很可能会通过咬、抢的方式获取，从而对别人造成伤害。
针对孩子的这种行为，妈妈不能盲目称之为“欺负”，也不能采取强硬的、命令式的态度纠正他的行为。因为打骂只会强化孩子打人的记忆，反而不能纠正他的这种行为。相反，像事例1中聪聪的妈妈温柔的态度，巧妙的方法，再加上老师的教育，更能纠正孩子的行为，这种方法很值得妈妈借鉴。
其实，有时孩子咬人并无恶意，他只是在一个集体环境里，不知道运用语言和智慧应对紧张情绪，所以打人就是孩子应对外在问题最原始的方式之一，也是保护自己的本能反应。因此，妈妈要理解孩子的行为，进而纠正他的这种行为。
妈妈妙招
1．了解孩子动手打人的动机。
孩子打人是有意还是无意？是习惯还是偶然模仿别人的行为？不管是那种情况，妈妈都不能盲目训斥孩子，而是就要先了解他打人的动机，然后进一步协助孩子克制脾气，改正他打人的行为。
2．重视孩子第一次攻击性行为。
对于孩子偶然发生的攻击性行为，妈妈一定要当场制止，并让他向对方道歉。否则，妈妈的默许只会让孩子认为咬人、打人可以达到自己的目的，是一种合理行为。当他有这种心理时，咬人、打人就很容易成为他达到目的的惯用手段。所以，妈妈要“慎于始”，重视并纠正孩子第一次攻击别人的行为。
3．适度惩罚孩子打人的行为。
当孩子发生打人或者咬人的行为时，妈妈不仅要让他道歉，还要适当地采用惩罚的措施，纠正他的行为。当然惩罚不是打骂，像事例2中欢欢的妈妈的做法就很值得借鉴，不仅让孩子上门赔礼道歉，还让他送给对方最喜欢吃的朱古力蛋糕，以拉近两个孩子间的距离。
4．给孩子提供一个替代攻击的行为。
当孩子想要玩别人的玩具或者被别人抢时，妈妈可以教孩子控制情绪的办法，像事例1中的妈妈教聪聪双手做贝壳状咬别人就是一个不错的方法。当不好的情绪发泄完了，妈妈可以转移的孩子注意力，让他去玩别的玩具。这样可以减少孩子的“暴力”行为。
5．妈妈要审视自己的教育方式。
如果孩子经常打人、咬人，妈妈就需要适当地反省一下自己的教育方式了，反省自己在孩子犯错误后，是不是经常打他？或者经常以恐吓为主，教育为辅？最常见的就是常说一句“打你了啊”。其实，妈妈说这句话的目的并不是真的要打他，只是吓唬他，制止他的行为而已。还有一些妈妈动辄就说“不要你了”、“把你送人”等等，这样很容易造成孩子没有安全感。因此，妈妈要避免打骂孩子，也要避免说此类恐吓的话。
6．避免暴力影视、动画片对孩子的影响。
妈妈不能让孩子看带有暴力镜头的动画片，应该尽量给他选择和平的，有教育意义的，如《中华德育故事》等系列动画片就值得推荐。对于孩子的图书，妈妈也一定要有选择性。当然，妈妈在和孩子一起看电视节目时，也要避免暴力镜头对孩子的影响。
问题三：孩子受人欺负怎么办？
孩子进入幼儿园后，与同伴之间的交往越来越多，当然，他们之间发生争执和冲突的机会也越来越多。对于一些天性比较软弱的孩子来说，他很容易成为同伴们攻击的对象。一些妈妈为此感到很苦恼，既不忍心看着孩子被欺负，也不鼓励他用武力的方式打回去。其实，孩子之间的冲突就是交流、协商的一个机会。妈妈只要正确看待孩子间的这种行为，教他处理同伴间的矛盾，并让他学会保护自己，就是最好的处理方式。
经典事例
4岁的小雨性格比较内向，进入幼儿园后，几乎每天都“伤痕累累”地回家。妈妈看到后很心疼，最初的时候，妈妈对她说：“在幼儿园里，不许主动打别的小朋友，但是如果小朋友欺负你了，你可以还手。”可是，妈妈的话没有起到很好的作用。
一次，小雨在妈妈面前哭诉别人欺负自己，妈妈很生气，说：“别人打你，你就回击，如果打输了就别在我面前哭。”最后，小雨变得越来越胆小了，甚至很早出现“厌学”现象。
教育感悟
对于妈妈来说，孩子被欺负是一件难以接受的事实，但事例中妈妈“以牙还牙”的教育理念实在不值得提倡。还有一些性急的妈妈遇到这种情况便介入孩子的纠纷之中，把对方狠狠地训斥一番，帮孩子出气，或者直接找对方的妈妈，理论一番。性格比较温和的妈妈则教育孩子不跟打人的孩子一起玩儿，以较少被欺负的可能性。
事实上，孩子之间打架更多的是游戏中的小冲突，是他们进入幼儿园这个小群体后不可避免的事情之一。这个机会不仅是孩子学会处理矛盾的好机会，也可以让他在这个过程中学会协商和分享。而且孩子打架，不记仇，过一会儿，矛盾就化解了。
如果妈妈不了解这个时期的孩子的心理，过分干涉他们之间的“纠纷”，会给孩子他造成不必要的心理压力。而且“以暴制暴”的方式只会激化矛盾，最后导致两败俱伤。因此，妈妈要正确看待孩子的行为，不过分干预他们，同时让他具备保护自己的能力。
妈妈妙招
1．缓解受伤孩子的心理压力。