犹太人求知精神的基点在于他们对知识有着深刻的，也相当实际的认识，知识就是财富，由此便产生了对知识这种财富近似贪婪的欲望。以色列建国前，犹太人散布于世界各地，他们所栖之处，唯一的支撑点就是自己头脑中的知识，靠知识创造财富，从而由财富为自己争得一个生存发展的空间。
【当好孩子的第一任老师】
对于学习中的孩子，我们把他们比喻成什么呢？就像用墨水在洁净的纸上书写。
——塔木德
父母是孩子的第一任老师，不仅犹太人是这样认为的，全世界的父母也都是这样认为的。孩子在成长的过程中，父母的一言一行，都在潜移默化中影响着他们。因此，《塔木德》中说：“不要在孩子面前展示你的劣性，因为他们的模仿性很强。”
有位犹太人有个习惯，总喜欢到附近的酒馆里喝上一点小酒儿。
有一年冬天，门外大雪纷飞，这个人穿上棉衣，戴上皮手套，与妻子吻别后，推门而出，顶着大雪吹着口哨，向酒馆的方向走去。走着走着，总感觉后面有个人在跟着他，他扭头一看，大雪中的不远处果然有一个孩子，正冲他露出顽皮的笑脸。这个孩子不是别人，正是自己的儿子。
孩子见父亲发现他以后，一边向父亲跑一边兴奋地说：“爸爸、爸爸，你看，我正踩着你的脚印呢！”
很快，孩子来到父亲身边。儿子刚才的话，让他心头一怔。他一边帮儿子清除身上的雪，一边想：“我现在是去酒馆的路上，儿子踩着我的脚印跟着我，将来他也会去酒馆。”
想到这里，他打消了去酒馆的念头，带着儿子回家去了。从此以后，这个人再也不去酒馆了。
犹太人认为，“不言而教”就是最好的教育。生活中，父母的言行举止都会自然而然地传递给孩子，久而久之就会对孩子的能力与性格的形成产生重要影响。例如罗蒙诺索夫探索精神的形成就深受父亲的影响。
米·华·罗蒙诺索夫是18世纪俄罗斯的全才科学家。他在天文、地理、物理、化学等方面都有辉煌的成就，是质量不灭定律和能量不灭定律的创始人，是物质结构的原子—分子学说、热动力学说和气体分子运动论的创始人。但是，他只是一个渔民的儿子，直到19岁的时候还没有进过一天学校。罗蒙诺索夫的故乡——杰尼索夫卡村，地处俄罗斯北部北德维纳河流入白海一带的一个岛上，村里的孩子大多很小就学会了划船和驾船，罗蒙诺索夫就经常跟小伙伴一起驾着船离开村子，到对岸的霍尔莫戈雷城去玩。有一天，爸爸对他说：“到了春天，你就跟我一同出海，去当学徒吧。”罗蒙诺索夫这时才满10岁。学徒期间所干的活是不轻的：开始捕鱼时，要帮着下网；起网以后，要把整网的鱼捡干净，然后再把它们运进船舱里，再把网撒到水里去；紧接着就得把船舱里的鱼一条一条很快地剖肚，撒上盐，丢进大木桶。刚干完这所有的活，又要帮着起第二网，接着又开始同样的工作。整天双手都冻得发红，盐水侵蚀着手指，肩膀累得酸疼，至于休息，那是连想也不能去想的。
当海面刮起风暴的时候，工作就更加艰苦了，小渔船像荡秋千一样，忽而上升，忽而下降。浪花打入船中，就要不断地把水排出去，为了不摔倒，就得把两腿大叉开，整小时整小时地不停工作。
“海洋是固执的，如果你不比它更固执，你就要完蛋！”“如果你胆怯，又疏忽大意，你就免不了要遭殃！”爸爸见儿子稍有懈怠，就会用这样的话来教训儿子。就这样，罗蒙诺索夫少年时期在父亲的影响下，养成了在困难面前不低头的坚忍不拔性格。
【犹太父母的挫折教育】
只有虫子不会摔倒。
——塔木德
这是经常发生于普通犹太家庭的“事件”，“事件”的主角通常是父亲和儿子：
有对犹太夫妻，他们有一个3岁的儿子叫约翰。有一天，小约翰和姐姐坐在客厅的地毯上玩游戏，正当姐弟二人玩得高兴之时，父亲走了过来，面带微笑，抱起小约翰，把他放在沙发上，然后坐在小约翰面前的地毯上，摊开双手，做接住的姿势，让小约翰从上面跳下来。
小约翰见父亲也参加他们的游戏，非常高兴。他笑呵呵地望着父亲，根本没有想到父亲给他挖了一个“坑”儿，便毫不犹豫地冲着父亲摊开的双手跳了下去。让小约翰没有想到的是，就在他即将落入父亲手中的一瞬间，父亲缩回了双手，他重重地摔在地毯上。小约翰顿时委屈地号啕大哭起来，并眼泪汪汪地向坐在旁边沙发上的妈妈看去。可是，妈妈却若无其事地继续坐着，根本不去扶他，只是微笑着说：“呵，好坏的爸爸！”父亲则站在一边，用嘲弄的眼光看着上当受骗的小约翰。
这便是犹太人教子方法之一。此举似乎有些不近人情，可在犹太人看来，这是孩子一定要上的一课。犹太父母这样做的目的就是通过小小的挫折，让孩子从中明白这样一个道理：不要轻信别人，也不能依赖任何人，唯一可信的就是自己。
犹太父母和其他父母一样，也会遇到同一个问题：当孩子遇到麻烦时，是一个箭步冲上去，撑起爱的保护伞，为他遮风挡雨，还是忍住“帮孩子一把”的冲动，给他一个品尝挫折的机会，让他自己走出困境？通常的情况下，犹太父母都会选择后者。他们觉得生活中大大小小的逆境，都是磨炼孩子毅力和意志的“运动场”，也是他们成长的催化剂。孩子对待逆境所产生的反应能力，决定了其逆境情商的高低；而他们面对挫折所采取的不同态度，则会产生截然不同的结果。逆境情商高的人在困境面前能自我激励、知难而进；逆境情商低的人则容易被小小的挫折吓倒，甘心放弃，最终一事无成。在智商差不多的情况下，逆境情商对一个人的人格完善和事业成功将起着决定性的作用。所以他们绝不会错过提高孩子的逆境情商这一课。
【培养孩子简朴的生活习惯】
从小要让孩子懂得简朴的道理，因为节俭可以让人变得更加优秀。
——塔木德
犹太人在孩子很小的时候就开始对他们进行金钱方面的教育，向他们灌输正确的财富观，让他们理解“赚钱不易，花钱更难”的道理，甚至将理财观念引入到游戏中。
在德国居住的犹太妇女玛丽是个寡妇，她一个人带着儿子帕克生活。有一天，玛丽在一旁收拾房间，儿子帕克则热火朝天地坐在电脑前玩射击游戏。玛丽从不反对儿子在做完功课后玩电脑游戏，于是一边忙着手中的活儿，一边关注着儿子的“战况”，有时还为帕克颁布几道“口头嘉奖令”。
在妈妈的鼓励下，小家伙越战越勇，捷报频传：“报告妈妈，我又过了一关！”“报告妈妈，我换装备了！”
就在这时，玛丽突然对儿子喊道：“帕克将军，请马上停止战斗！”帕克立即按下暂停键将游戏定格，然后扭过头来一脸迷茫地看着妈妈。
只见玛丽一脸严肃地呵斥道：“刚才那架飞机，明明用一枚导弹就能将它击落，你为什么要用3枚？你知道一枚导弹的价格是多少？至少要300万马克啊！你知道现在世界上还有多少人饿着肚子等待救济？你……”
帕克小脸涨得通红，可妈妈丝毫没有妥协的意思。帕克解释说这只是玩游戏而已，不必那么认真。
“打游戏也要节约子弹。”玛丽根本不买账，直到帕克低头认错并且保证以后打游戏不再“浪费”才算罢休。
犹太父母为了使孩子养成节俭的习惯，会随时随地抓住孩子生活中的过失进行教育，而且决不姑息和迁就。由于他们的教育针对性强，很少空谈大道理，所以往往更能收到实效。
美国石油大亨犹太人洛克菲勒是世界上第一位拥有10亿美元的大富翁，很多人以为他的孩子一定都挥金如土，有用不完的零用钱，想买什么就买什么。如果这样想，那就大错特错了。
洛克菲勒在金钱方面对孩子的要求极为严格，甚至比普通家庭更严格。他给子女的零用钱少得可怜：7～8岁时，每周给30美分；11～12岁时，每周给1美元；12岁以上，每周给3美元，直至他们能自力更生为止。在每周发零用钱的时候，他还会要求子女们事先做出花销预算，并记清每一笔支出的用途，等到下次领钱的时候，他会亲自检查，如果账目清楚、用途正当，就奖励5美分，反之则减。
洛克菲勒这样做的目的，就是要让孩子从小就学会过简朴的生活，避免生活在富裕家庭通常会养成的那种优越感，让他们像普通家庭孩子一样接受基础的理财教育。这样，他们才会知道赚钱的不易，日后便能做到守成。
【保罗为什么不画画了】
培养孩子的个性是每位父母的义务。
——塔木德
犹太父母和老师一向重视对孩子的个性与能力的培养。也就是说，对孩子的能力进行全方位培养的同时，不压制孩子个性的发展。这一点在日常的教育活动中就有充分的体现。比如要让孩子认识木头的特性，教师就给孩子提供大大小小、软硬不同的木块，让幼儿用锤子和钉子随意敲打，使孩子们能在钉钉、拆拆、敲敲、打打中，了解并获得有关木头的一些知识。再比如教孩子阅读儿童文学作品，不只是讲一讲、念一念就行了，还要让孩子穿上服装进行表演。通过孩子的独立表演，使孩子能更好地领会作品的意境，从而受到感染和教育。在学校，老师很少批评、指责孩子；对于各种作业，从不给孩子提供唯一正确的标准答案，而是让孩子们在平等的、轻松愉快的环境中各抒己见，充分展示自己的思维与想象，从中得出不同的答案。如果答案别具一格，还会受到加分的奖励。于是，在这种气氛和环境下，孩子的个性就形成了。
保罗从小就喜欢拿笔在纸上涂涂画画，见什么都想画上一笔。虽然画出的东西很幼稚，但他始终乐此不疲。上学后，听学校的美术老师说保罗很有绘画天赋，他的父母就给他报名参加了一个绘画班。
有一次，保罗画了一幅《祈祷的孩子》的水彩画，得到了绘画班老师的夸奖，并被推荐去参加了一个儿童绘画展。参评时，他的画得了大奖。很多人看过他的画后，都表示赞赏：“一个8岁的孩子竟然画得跟大人一样！”保罗的父母非常得意，为有这样争气的儿子而感到骄傲。从此以后，每当有比赛的时候，保罗的父母都让他画《祈祷的孩子》，而且还真的每次都获奖了。以后，保罗再也不画像他小时候那样的信笔涂鸦之作了，因为父母认为那样的作品属于不会画画，进不了画展。
从此，他这幅《祈祷的孩子》画得越来越熟练，也越来越不像孩子画的了。然而，在连续获了几次奖之后，保罗开始厌烦画《祈祷的孩子》了，而别的东西他已经不会画了，也不敢画了，从此他再也不画任何东西了。
多年以后，已成为一家公司职员的保罗在回忆起当年的这段经历时说：“那些辉煌的奖项曾是我向人炫耀的资本，直到现在我才醒悟过来：那时的我已不是小画家，而只是一个复制那幅画的机器，这里面没有了自由的想象和创造的空间。绘画已经无法给我带来快乐了，它变成了一种能换取荣誉的职业。就像很多事情一样，一旦变成职业，就会削减很多乐趣，就像总吃一样好东西会提不起食欲。”
《塔木德》提醒我们，许多父母都习惯于将自己的思维和行为方式强加于孩子身上，却不知这种做法既束缚了孩子的个性，也磨灭了孩子的创造力。而如果一味地让他机械地重复同一种东西，就等于让孩子丢弃美妙的童真，而去学油滑的为人处世之道。孩子的世界和成人的世界是不同的，孩子的世界才是真实的世界，就如毕加索所说：“我一生都在向孩子学习。”大师所追求的纯真境界正是孩子所特有的。身为父母者如果希望孩子能有所发明创造，就不能用成人理性的思维去干涉孩子个性的张扬。
【让孩子在错误中成长】
伟人经常犯错误，经常跌倒，但虫子不会，因为它从来就没有站起来。
——塔木德
只要考察那些成功者的经历，差不多都是在大量的失败、错误当中一步步走向成功的。一个人只要活在世上，时时都有出错的可能。如果课堂上老师不允许孩子出错；在家里父母不允许孩子出错，结果孩子为了不致出错，只好收敛幻想，自我约束，缩手缩脚，结果最终把孩子折磨成了个胆小如鼠的人；反过来为了让他们放开胆，又开始了新一轮折磨。孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长，他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的，但它的生长非得靠粪便给养一样。
在以色列一所小学校里，有一个叫托尼的犹太小男孩儿。这是个害羞、紧张的小完美主义者，对失败的恐惧，让他从来不参与班级里其他孩子玩得热火朝天的游戏。上课的时候，他很少回答问题，因为害怕会答错。写作业时，尤其是数学作业，更会让他陷入束手无策的痛苦之中。他很少有完成功课的时候，因为他总是反复地让老师检查，以确保没有做错。
老师们都曾尽力去帮托尼建立起自信，但却毫无作用。他们都对托尼感到头痛不已，认为这个孩子如果一直这样下去，这辈子必将一事无成。幸好，三年级下学期的时候，一位叫安妮的实习教师被分到了托尼所在的那个班当辅导老师。
安妮年轻、漂亮，而且对孩子们充满了爱心。所有的学生，包括托尼，都很喜欢她。不过，即使是如此有热情、充满爱心的安妮，也对托尼这个害怕犯错的小男孩儿感到为难。