“这个问题请陈小燕同学回答。”我点了名后，全班几乎所有的眼睛都转向同一个地方。
在那里，一个娇小而萎缩的身影慢慢地站了起来，那是一个瘦弱的小女孩。
她默默地站了一会儿，脸红了，没吭声。
“怎么，你会不会啊？”我尽量放平语调，又问了一声。
她仍没有回答。教室里已有了窃窃的私语。她显得更加拘束不安了。
“请坐下。”我心里尽管有些生气，还是让她坐下了。
我已接手这个四年级班的语文课快一个月了。通过了解，陈小燕是这个班里智力最差的一个学生，几乎所有的问题她都不会回答。有时，我故意设置一些最简单的问题，她也答不上来。后来我才知道，她是会的，她看出我故意提简单问题，她就不回答了。可难一点的，她又是真的不会。
这个学生的右腿有残疾，尽管不需拄拐杖，但是走起路来，腿一拉一拉的。走在路上，很多学生会把目光转向她。每当这时，她就脸红红的，立即回教室坐下，脸上的不自然半天都变不过来。
经过分析，我认为，是她腿部的残疾导致了她的自信心不强。
我就找她谈话：“小燕，老师希望你能赶上去。”
“不行，高老师，我真的不行。不光你问的问题，其他科老师提的问题我也不会。”她细声细气，一点自信都没有。
“只要认真学，就一定能赶上去的。”
我的话，尽管我自己也感到空洞，但我发现陈小燕还是使劲点了点头。
后来的事实证明，我对她的谈话，效果并不佳。
这天中午放学后，教室里只剩下三个学生，剩下的学生中就有陈小燕，其他学生都午休去了。
我灵机一动，请他们三个人到我的宿舍里打扑克牌。
我历来在学生面前表现得很严肃，他们出乎意料地受到邀请，且是玩儿，这在他们是第一次，当然在我也是第一次，他们三个都显得惊奇且兴奋，我发现陈小燕也露出了兴奋的神情。
毕竟是小孩子，打牌中，只要他们赢了，就高兴得不得了。我让陈小燕坐我的下家，她的牌我几乎全偷偷地看见了。在出牌中，我故意出她能管到的牌，她高兴的神情溢于言表。
“我的牌并不坏，只是被你们抓住了有利于你们的机会。”我最后总结道，“我出错了牌时，你们出对了。”
我又嘱咐他们：“以后咱们再打，可千万别让其他同学知道。让他们知道了，我就不像个老师的样子了。”
他们理解地笑笑：“行。”
气氛很融洽，陈小燕玩得很开心。
下午上课时，我见她终于克服了自卑，和其他同学一样平静地听课了。
后来，他们又找我打过一次牌，还是陈小燕和那两个同学。
“我又输了。”我沮丧地说。
“我赢了，是因为我抓住了机会。”陈小燕好高兴好高兴地说道。
“其实，不管干什么事都一样，我们都应该抓住有利于自己的机会。”我不失时机地总结道。
到了小学毕业时，陈小燕的学习成绩有了一些进步，但并不是太明显。后来她上了初中，但学习也不很好。初中毕业，她没去考高中，而是做生意去了。
她做得非常成功。
她经常来看我，并常常说起我和她打的那两次牌，她说：“我受到了打牌的启发，不管干什么，一定要抓住有利的机会。”
我笑笑，点头，“对，对。”
她又问：“老师，您当时是为了鼓励我，才打的牌，是吧？”
我笑笑，不答。
告辞时，她充满自信地走着，尽管腿仍一拉一拉地，但很有力。