副校长的夫人和会计的夫人又凑到一起大谈特谈柴米油盐。副校长夫人因为人高马大，往那儿一站，顿时如半壁江山，那种气势恰如一只骄傲的大公鸡，会计夫人小巧玲珑，自觉形象不够伟岸，只好摆了个较酷的姿势，两腿呈圆规状，双手交叉放于胸前，这是一只母性未脱、不甘衰老的小母鸡。不时地，两个退休老师也加入讨论的行列，于是气氛愈发热烈。你言我语，一时我的耳朵和眼睛竟有些应接不暇。真像是四只灰毛麻雀在斗嘴。
但一会儿之后，便都散去了。两个老师自顾自地继续锻炼，副校长的高大夫人摇摆着离开了，应该是到做饭时间了吧。会计的老婆花枝尚可以招展，拿了个凳子坐在自家门前等待新的言谈对象，看她那翘首以待的姿势不由使人想到她一定又已经储备好了新的谈资。
生活有时会让人觉得索然无味，即使我用力去咀嚼也还是一样。当我们每天以同样的步伐走过生活，生活的滋味其实就会被榨干，再没什么新鲜的了！我现在就处于这样的尴尬期，随着生活的枯燥，内心也枯燥了起来，当我觉得无趣时，便会努力找一些有趣的东西来写。所以，才会捕捉到上面那些场景。
正当我盯着窗外时，发现又有五类步伐陆续走过，进入我的视线中。总结如下：
一、滑旱冰式
此类走法要求身体必须非常协调，双手不停地有力地以平行四边形的斜度向左右甩去，双腿务必要尽最大努力分开走八字形，以求得身体最大限度的平衡。同时，还要根据路的曲直，凹凸状况不断加以调整，以免发生“人祸”！有时，还会甩一甩自己本不长的辫子，那一刻，我忽然想到牛尾巴驱赶身上的蚊蝇。！
二、袋鼠跳跃式
此类走法深谙养生之道和仿生学，华佗不过创立“五禽戏”，教人们闲暇时可以勤加练习。而此种走法以袋鼠跳跃为原型，在此基础上稍加变化，可以随时随地在走过的每一步中进行无形地重复地锻炼。长此以往，对骨质疏松、腰椎突出、肩颈酸痛都有明显的治疗作用。
三、企鹅摆渡式
此类走法适合于更年期的肥胖妇女。一般情况下，她会像吃饱的企鹅心无挂碍、慢吞吞地走来走去。胳膊的活动范围很小，仿佛肩部关节已经僵死，只有肘部关节可以有限地活动。腿太粗，所以行动缓慢，且会让人疑心裹过脚。同时还会随年龄的增长和身体负荷的增加而走路不稳！不过，这种走法对于肠道和胃大有裨益。
四、自我陶醉式
此种走法常将双手互握，置于阑尾处，作痛苦状。美女西施曾被“东施效颦”，今又有学校某女老师效“西子捧心”而自创“××捂尾”，可谓一大奇观。尽显古典之美。头微微抬起上扬，以最大面积地接受阳光雨露的滋润，和最高高在上的姿态藐视对面走来的任何一个同类。步子间距非常小，频率非常快！仿佛在向人们昭示步子过大可能把裤裆扯坏，而走得太慢又可能被异性缠上。
五、拱猪式
此类走路方式，与腿的形状有关，如果腿没有达到向外扩张的半圆程度，想要达到此种境界是相当困难的。而有两位教师恰符合此特征。他们走起路来，腿的动作已完全吸引了人的眼球，以至于无法分心再去注意手臂的挥动，两腿之间呈“延安窑洞状”，完全可以拱过一头猪，遂称“拱猪式”。而其中一位年轻老师，由于走得较快，看起来像是在逃避猪的追击，猪想拱，却赶不上。那位年长一点的老师，因为年龄较大，被猪拱已有多年，对那种痛苦的感觉已完全麻木，所以走起路来慢悠悠的，向我们完整呈现了窑洞的形成过程，如果她的腿可以说话，毫无疑问会是：“一双怪腿，平生拱猪无数；半移莲步，管它横进斜出。”
其实，这一切都与我毫无关系，只是作为一种********存在着。回到学校之后的兴奋感在被我挥霍得寥寥无几后，也只有这样地自得其乐了。同时，这也反应了学校里大多数人的生活状态，每天只是机械地上课、下课、判作业。
而学生们也是一样，实在是有点厌倦了学习。
自习课上，同学们自顾自地做着作业，我自顾自判着作业。都是作业，只是分工不同罢了，我其实特喜欢此刻的生活
窗外夜色弥漫，教室里同学们或冥思苦想，或迅疾作答，或若有所思，或抓耳挠腮，或小声嘀咕，或正襟危坐，或侧头窗外，或眼波流转，或以手托腮……而且，时时变换着。那时候，我忽然想到了佛祖座下十八罗汉及众观音。哈哈！
往返于千篇一律的日子之间，我感到疲惫不堪。深深地叹一口气，想要叹出所有的烦恼。可心中仍旧有一种不能平的心绪。于是，再也无法可想，只能顺其自然。无论身边发生着什么，无论烦恼、无聊或是忙碌，于内心最深处来说，我感觉自己是幸福的。因为，我回来了。
有时候也会感觉日子好得很，描摹一番王羲之的书法，练一段普通话，读几首哀怨的词……这的确可以获得心的宁静，但却只是暂时的。身外的喧嚣太多，即使再心如止水，也不会不起波澜。偶尔，觉得一个人在内心的世界里走得很远很远了，那是一个心灵的华丽世界，徜徉于其中，陶醉于它的流光溢彩，华美而灿烂，没有其他任何人可以企及。虽然独自一人却没有孤独的感觉。可以细细地慢慢地闭上眼睛享受与自己交流的快乐。
但这种陶然于心的感觉太脆弱，任何一个不和谐的声音都会把我惊醒。重归宁静，想要再续时已不复可能。因为每一次，看到的内心世界都截然不同。这恰似一个人在熟睡，香甜、宁静，梦里的情景像一个完美的世界。却突然被惊醒，大汗淋漓，闭上眼却怎么也睡不着。睡着了也是一片混沌，如劫后余生。过后便有说不尽的懊恼。
只是，更多的时间里，我们沉沦于世俗之中，说着世俗的话，做着世俗的事。与宁静无关，与忧伤无关，与欢欣无关……只是烦恼，厌倦了尘世一般的烦恼。但又无可改变。
比如今天，只是像每一个日子一样轻松又紧张地过。从日上三竿到暮霭沉沉。飞鸟掠过，划破心底的孤独，鸣唱，唤醒着麻木的心。只是依然孤独，心也依然木木的……
某一天下午，为追寻内心的宁静，我将毛笔浸于墨桶之中，缓缓地搅动，看墨终于旋成一个漩涡。墨香悠悠袭来，在鼻尖上打转，深吸一口，沁人心脾。然后，提笔而出，浓墨尚滴，挥毫落纸，不敢说笔走龙蛇，行云流水，倒也流畅自在，自成一体。
舒一口气，顿觉神清气爽，馨香满面。浮躁的心绪霎时间平静下来。
下午上课时，心微微震动，看着学生们，心底里突然升起一阵感动。
不知不觉中，我已开始习惯于他们，熟悉的身影、有点乱的教室、嘈杂的说话声、以及小心翼翼的面孔，我习惯于纠正他们的错误，如果都是整洁的、安静的、自信的、正确的，我反倒会不自在。
我知道在我的生命中走过了这些学生，而且再也不会走过同样的。我因他们而欢笑、而思念，因他们而生气、而烦心。但我却发现我已在这烦恼中、疑惑中、欢乐中、悲伤中不知不觉度过，我甚至开始依赖
依赖着同学们在课堂上与我一唱一和、开怀大笑；依赖着他们课下试探着接近我，又被我无情地拒绝；依赖着他们受了委屈来向我告状，而我会自以为是地主持公道；依赖着他们向我表达着小小的爱心，而我却没心没肺地接受着；依赖着我用手指戳男生的肚脐眼，他们哄笑着和我玩闹……我一直在依赖着。
可是，直到我重新回来，回到课堂上，我心底突然迸发出来的温情。我才发现自己已爱上他们。我愿意发自内心地为他们读一段文章；我愿意大惊小怪充满夸张地鼓励每一个同学；我愿意轻抚任何一个学生的头；我愿意和他们一起肆无忌惮地大笑；我愿意让他们在任何时间做任何自己喜欢的事情。这是纵容吧！爱了就开始纵容，而且是不顾一切地纵容。
我不知道为什么会写下这么多文字？可能是我厌倦了强迫，只想让所爱的学生们轻松快乐。这一切都是可以用文字表达的，表达不清的是我的感情已如洪水决堤一般一发而不可收拾。我急于写下来，不吐不快！我一直以为自己感情已用尽，直到现在，我才明白，感情其实不是贮存罐，它是会生长蔓延的，它甚至会缠绕着你的心，令你欲罢不能。