一切事情都必须先经过困难之后才会显得得心应手。
——托马斯·富勒（英国神学家、历史学家）
丁杰是北大政府管理学院2004届毕业生、北京大学第六届研究生支教团西藏团团长。在西藏支教的日子里，他与藏族学生度过了一段难忘的时光。学生们纯朴善良的性格给他留下了深刻的印象，然而与内地孩子的巨大差异也让他在教学过程中遇到了很多难题。
其中一个问题就是学生的基础差，对所学的知识没兴趣。丁杰主要教的是英语，负责的是两个大专班的学生，但是他教的却是初一的英语，很多学生在入学之前根本就没有接触过英语。批他们的补考试卷真是让人哭笑不得，在标准已经放得很松的情况下，全班最高分也只有59分。英文句子“My mother is cooking and my fatheris cleaning the car（我妈妈在做饭，我爸爸在清洗汽车）”，他们有很多人竟然翻译成“我的妈妈是医生，爸爸是司机”。这还是好的，更多人直接就写“I don’tknow（我不知道）”。丁杰为此非常着急，他想，他们可是大专班的学生，一毕业就要到西藏的各个地方当教师啊！
注意力不集中是另一个问题。为了上好第一堂课，丁杰花了一个下午和一个晚上认真备课。上课的时候，他尽量用生动的语言、幽默的口气，把学生们的注意力集中到课本上。可是总有那么几个学生，上课的时候老是不停地向外张望，外面的世界很精彩，丁杰却很无奈。可能是“逐水草而居”的生活方式的原因，这里的孩子总有一种好动、散漫的性格，不喜欢安静地学习。
为了顺利地开展教学，丁杰想尽办法，绞尽脑汁采取一些活泼的方式，尽量让学生们的思维活跃起来，比如，在讲“What Color Do You Like（你喜欢什么颜色）？”一课时，他把一个穿了彩色衣服的小玩具狗带到课堂去，同学们看了都很好奇，也特别喜欢。丁杰就利用这个机会，给他们讲小狗的衣服，有红色的“red”，黄色的“yellow”，白色的小尾巴“white”，黑缎子一般的毛“black”，最后他把小玩具狗送给了记得最好的一个学生，这种形式极大地激发了他们的学习热情。还有讲“Come and Meet the Family”一课时，在讲第一个单词“family（家庭）”时，他把它拆成“Father and mother I love you（爸爸妈妈我爱你们）”，让他们回去跟他们的爸爸妈妈说。
这些活泼的形式提高了同学们的学习兴趣，激发了他们的主动性和创造性，全班的英语成绩显著提高了。
智慧感言
“只要思想不滑坡，方法总比问题多”，就像每一把锁都有一把钥匙一样，每一个问题都有一个解决的办法，而思考就是找到办法的最佳途径。因此，当你在学习中遇到困难时，不要退缩，只要积极主动地思考，就一定能够找到解决问题的办法。