第一，当孩子开口说话时，就该教他：
（1）见到认识的人时，应该主动说：“你好！”
（2）接受别人的帮助或礼物时，应该说：“谢谢！”
（3）做错事情或者影响了别人时，应该说：“对不起！”
（4）想要别人帮助时，应该说：“请！”
（5）家里来了客人的时候，应该说：“欢迎”，要主动招呼客人，给客人倒水、拿水果。
（6）离开的时候，应该说：“再见。”
（7）别人说话的时候，不能打断别人的话。
第二，以身作则，言传身教。
孩子天生就喜欢模仿别人，所以在家里的时候每位家庭成员都要注意自己的言行举止，注意讲礼貌，给孩子树立一个好的榜样。
（1）在家中和家人之间也经常使用礼貌用语。
如：谢谢、再见等。让孩子有一个讲礼貌的氛围，并要求孩子也使用礼貌用语主动跟家人道谢，打招呼，问好等。
（2）每次一起吃东西时，都要先想到别人。
如：饭后吃水果，让孩子先给家中的老人送去，然后再自己吃。
（3）家中来客人以前，先告诉孩子怎么做主人，然后让孩子以主人的身份一起招待客人。
有了你的示范，再遇到类似的情形时，孩子自然而然就会学你的做法。
第三，选择榜样，参照学习。
如：在路上碰到一个熟悉的孩子主动来打招呼，如果这时自己的孩子在旁边，家长除了让他一起回应以外，还很夸张地表扬那个主动打招呼的孩子“××小朋友真有礼貌。”如果孩子不在旁边，那么事后告诉他：“今天我碰到××小朋友了，他又跟我打招呼了，他可真是个懂礼貌的好孩子，怪不得大家都喜欢他。”孩子感受到懂礼貌的孩子那么讨人喜欢，要不了多久，他也会学着主动打招呼了。
第四，引导鼓励，形成习惯。
（1）看到熟悉的人，引导孩子主动打招呼。
如果对方没有回应，一定要和孩子解释以下：“可能你叫得太轻了，他没听到，下次我们叫得响一点吧。”可不能让孩子失望了。
（2）孩子能主动和别人打招呼时，要及时给予孩子奖励。
特别是当孩子会讲“谢谢”“对不起”时，家长不妨给孩子一份“礼貌奖”，亲一下也行，让孩子得以鼓励。
第五，寓礼貌教育于形象故事之中。
孩子都爱听故事，所以可用生动、形象、通俗易懂的小故事对孩子进行礼貌教育，例如童话故事“小白兔拉小提琴”、“爱插嘴的八哥鸟”等等，这些富有感情色彩的故事，能激起孩子对不礼貌行为的卑视和厌恶，也能使他们逐渐懂得做一个有礼貌的孩子的道理。
4.学会宽容，孩子的路才会越走越宽
案例：
六一儿童节，奶奶买了一套精美的漫画书送给叶子作为礼物。第二天，叶子一下课就翻出一本新书高兴地翻阅起来。不巧，同桌起身时不小心把墨水瓶碰翻，墨水洒到了书上，把一本精美的书弄得脏兮兮的，无法继续看下去了。叶子很生气，不但让同桌赔她新的，还把这件事告诉了班主任老师。结果，同桌被老师批评了一顿。
晚上回家，叶子愁眉苦脸地跟奶奶说这件事情的时候，本以为奶奶会安慰自己，可是奶奶却严肃地对她说：“谁都有不小心犯错误的时候，如果你犯了同样的错误，你的同桌大喊大叫，让你赔，还告诉老师批评你，你想一下你会舒服吗？”叶子想了一下说：“我会很难受的。又不是故意的，还被老师批评一顿。”奶奶说：“是啊，同桌也不是故意的，你在班里当着那么多同学的面对她大喊大叫，她会多难堪啊，是吧？然后，你又告诉老师，老师再批评她一顿，心里肯定会特别不舒服啊！”“一本书脏了可以再买一本赔给你，可是如果伤了别人的心，你能用什么赔呢？”奶奶还告诉叶子，要和气、友好地待人，不能斤斤计较，尤其是对待同学，更要大度、宽容，像今天这样的情况，应该说没关系。这样，才能成为受同学欢迎的人，成为快乐的人。
这件事给叶子留下了深刻的印象，在奶奶的启发下，叶子也渐渐理解了宽容的含义，学着去宽容待人了。
宽容是一种美德，是做人的一种风度和境界。宽容的人，能够处理好各种人际关系，能够很快地适应各种不同的环境，能够融洽地与人合作，充分发挥自己的潜能。
而现在的孩子大多数是独生子女，孩子不论在哪儿受了委屈，家长都心疼得不得了，尤其是爷爷奶奶、外公外婆。于是有的长辈就教育孩子说：“别人对不起你，你就对不起他；别人打你，你就打他。”这就导致孩子不仅不会处理与别人之间的关系，而且还会影响到孩子将来人际关系的处理，甚至还会影响到孩子以后的发展。因此，教会孩子学会宽容，不仅是为了孩子今天能处理好同学关系，而且也是为孩子将来的幸福打基础。
就像叶子奶奶说的：“一本书脏了可以再买一本赔给你，可是如果伤了别人的心，你能用什么赔呢？”
孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立都有着非常重要的意义。富有宽容心的孩子往往心地善良、性情温和、惹人喜爱、受人拥护，而缺乏宽容心的人往往性情怪诞，易走极端，不易与人亲近，因而人际关系往往不好。
家长应当从以下几方面入手对孩子进行宽容精神的教育：
（1）营造一个温馨、和谐的家庭氛围。
让孩子从小就生活在一个友爱宽容的家庭环境中，使其在潜移默化的影响中，逐步形成稳定的宽容忍让的良好品质。
（2）教孩子学会善待他人。
应该让孩子明白，他人是自己的影子，自己怎么对别人，别人也会这样对自己。所以说善待他人，也就是善待自己。对他人多一份理解和宽容，其实就是支持和帮助自己。孩子一旦学会善待他人，就学会了宽容别人，因为孩子已经有了一颗友善、宽容的心。那么很自然地孩子也就会在日常生活行为中容忍他人了。
（3）教孩子学会心理换位。
心理换位是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，从而减少很多不必要的矛盾。许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯站在别人的角度思考问题。而要消除这种现象的办法就是“心理换位”。孩子站在爸爸妈妈的角度上考虑，就会理解他们的良苦用心；站在祖辈的角度上考虑，就会理解老人的那份关爱和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱、可亲、可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。
（4）教孩子学会理解他人。
要让孩子学会以一颗平常心来对待别人，真正理解别人。家长应该让孩子明白：金无足赤，人无完人，有缺点和不足是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备，完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的问题。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，没有必要事事计较，事事都要求个公平合理。多一次原谅，多一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己在个性完善的道路上又向前迈进了一步。
当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子讲清楚的。妈妈必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。
（5）为孩子创造与同伴交往的机会。
告诉孩子要与人为善，要为他人着想，使之在与同伴发生的矛盾中体昧到宽容可以化解矛盾，只有团结友爱、宽容谦让，才能享受与同伴交往的快乐。
5.给孩子一个乐观的童年，等于给了他一生快乐的源泉
契克说：“为了欢乐而生，为了欢乐而战斗，为了欢乐而死。永远不让悲哀同我们的名字联在一起。”
案例：
五年级的艳艳是个性格比较内向的孩子，很少和别人交流。下课后，同学们三个一群，五个一伙地玩耍，有说有笑，艳艳却总是一个人坐在位置上发呆，而且同学们好像都没见过她的笑容。有时同学找她说话，她也无精打采。班主任林老师经过一段时间的观察发现，艳艳也很少参加集体活动，总是静静地坐在座位上看书或是写作业。虽然许多老师喜欢听话的学生，但这个年龄的孩子就应该活蹦乱跳，这样安静的孩子还是让林老师觉得有些不对劲。
最后经过了解才知道，艳艳一直跟爷爷奶奶在一起，而他们特别喜欢安静，平时除了读书、看报，就是听听京剧、打打太极拳，很少出家门，也很少和别人来往。艳艳的爸爸妈妈只在周末回家，本来周末是让艳艳觉得最幸福的时候，因为爸爸妈妈回来后，家里就会多一些欢声笑语，可是从上三年级以来，周末却成了她最痛苦的时侯，因为有上不完的课外辅导班，爸爸妈妈每次回来的话题都是要她像谁谁谁那样，再考几个证，好好为小升初做好准备。
乐观是一种性格或倾向，使人能看到事情比较有利的一面，期待最有利的结果。根据心理学家马丁·塞利格曼所称，乐观不仅是比较迷人的性格特征，它也能使人对生活中的许多困难产生心理免疫力。他做过高达1000次的研究，研究人数达50万（包括成人和儿童），结果发现：
（1）乐观的人不易患忧郁症。
（2）乐观的人认识事物的观点是，令人快乐的、有益的事情总是不断伴随着自己。
（3）遇到困难、挫折不悲观失望，以乐观的态度来克服。
（4）在学校里，具有乐观情绪的孩子比悲观的孩子的学习成绩要好得多。
（5）具有乐观情绪能够促进孩子的智力与品质的发展。
现代家庭教育往往忽视了这一方面的培养。孩子的情绪变化直接影响着其求知欲、智力及上进心的发展。家长的言谈举止，对孩子的过高期望、斥责等都会影响孩子的情绪甚至心理，使孩子变得自卑、郁郁寡欢……
真正的快乐可以滋养孩子的心灵，让孩子对周围变化繁复的世界有足够的抵御能力，让孩子开朗乐观，有自制力，而且非常自信。可这并不是给他们买个心爱的玩具那么简单。
家庭要创造快乐、和睦、民主、平等的气氛，使孩子自由自在、无拘无束、有说有笑地生活；有进取的要求和自信心，而无精神负担和压力。这就需要家长做到以下方面：
（1）密切同孩子之间的感情，保持家庭生活的美满和谐。
家庭成员相互关心，和谐幽默，常常轻松地说些笑话，或是开家庭联欢会，都会增加彼此之间的感情。
（2）给孩子提供决策的机会和权力。
快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。家长要设法给孩子提供机会，让孩子轻松地参与家庭中的日常生活，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。
（3）带孩子外出。
要常带孩子外出旅游、参观、照相、购物、访朋友、走亲戚、看电影、上图书馆和书店，活动内容要和孩子商量，去餐馆点菜也要征求孩子的意见。
（4）培养孩子广泛的兴趣。
平时注意孩子的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛。自然容易拥有快乐的性格.。
（5）对孩子的学习、锻炼要以鼓励、表扬为主，宽严并济，有时适当批评。
严肃批评时仍要流露出对孩子的尊重和信任。家长帮助孩子学习和锻炼，应当做“指导员”而不是“监工”。
（6）在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。
家长要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。