莉莉的妈妈说：“女儿自从上初二开始越来越注重打扮了，以前都是我给她买衣服，但是在她进入初中二年级后，突然提出自己想穿什么就穿什么样的衣服，而且总是说：‘同学们都有这样的衣服，所以我也要穿。’每天早晨起来，她就待在洗漱间里半天都不出来，每次都在镜子前面做各种表情，给自己梳各种各样的发型。每天要花很多的时间在梳妆上，有时候早上拖拖拉拉的，弄得上学都迟到，衣服更是想要一天一换。最近，她又说自己胖，每天晚上都不吃饭，回家不先做作业而是转呼啦圈，说是要减肥。她一米六多的个子才90斤，根本就不胖。看她这个样子我真的好担心，不知道她为什么会这样。”
孩子为什么会这样？
孩子上了初中以后，就会相继进入青春期。在这个时期，细心的家长会发现孩子的许多变化，其中重要的一个变化就是孩子比原来爱美。
例如：有些男孩子不再像过去那样邋遢了，头发梳得整整齐齐，穿衣服也要“挑三捡四”了；女孩子特别爱照镜子，喜欢穿时髦衣服，用妈妈的化妆品等，这都是孩子模仿成年人的标志。爱美之心人皆有之，孩子也不例外，上述表现都是正常的。但对衣着打扮过分投入，以致不能专心学习，或者是有浓妆艳抹、烫发、戴首饰等不符合中学生行为规范的行为，那就是过分爱美了。
青春期孩子伴随着自我意识的增强，他们比较“爱美”了，爱打扮自己了。青春期之前，父母怎么打扮他们都可以。但孩子进入青春期之后，他们在关心自己内心世界的同时，也把一些兴趣和时间用在如何打扮自己以及别人是怎样打扮上面。在穿衣、发型等装饰上，表现得比较“时髦”，尤其在外表上，特别引人注意；喜欢得到别人赞扬以及不甘心落于人后的愿望，是根深蒂固的。对于女孩子来讲，把兴趣用在外表形式打扮上，是有其特殊的心理功效的，那就是：吸引异性的注意，引起同性的羡慕。每当出现这种情况的时候，她们就感受到了一种心理上的满足。
父母该怎么办？
探究原因后，如何来引导好孩子的行为呢？
青春期的孩子在追求美的时候往往会出现一些偏执倾向。孩子爱打扮、注重自身外表的修饰，本无可厚非，但由于孩子们年龄小、阅历少，对美的本质认识还较肤浅，在追求美的时候往往会出现一些偏执倾向。例如，盲目节食减肥保持苗条体形，穿着打扮上过分追求成人美，追随时尚、刻意修饰、矫揉造作，也就失去了少年纯真、健美和青春气息。
针对孩子的爱美心理及对美的认识上的偏差，家长应注意培养孩子健康的审美情趣，使他们懂得什么是真正的美。要使孩子明白美是一种寄寓在和谐、统一、协调、相宜之中的。一个清丽的女孩把自己打扮得珠光宝气便俗不可耐，与中学生的身份极不协调，这又美在何处？盲目节食减肥即使减肥成功，却成为一个体弱多病、弱不禁风的人，还有什么美可言？家长要使孩子明白，美不仅仅停留在外表上，而是主要体现在其内在品质上。一个人如果光外表是美的，而他在言行上却流露出粗俗的举止，给人的感觉是极不舒服的，更谈不上有任何美感。中国有句话叫“秀外慧中”，“秀外”即外表美，“慧中”即心灵美，只有既“秀外”又“慧中”，做到内外和谐统一，才是真正的美。
同时，家长也不要对孩子对衣服的选择进行一味的否定。孩子会自己挑衣服，应该肯定她有主见，但要引导她选择适合自己身份的衣着。并且家长要和孩子多交流、沟通。比如家庭的经济情况可以对孩子公开，让她了解；也可以向她说明买太昂贵的衣服，家里条件不允许，对她来说也没必要，取得孩子的理解。这样，孩子就会在选择服饰上有所考虑。
此外，家长要提醒自己不要太以孩子为中心，不要事事都满足孩子的要求。对孩子来说，适当地进行吃苦教育还是有必要的，并且从社会的角度、安全的角度来说，也别让孩子穿太昂贵的衣服。
看似简单的穿衣打扮，会影响孩子一生。着装是一种综合艺术，色彩、线条、结构等对儿童的行为、心理有很大影响。着装也可以说是成人对儿童早期审美教育的一种物化行为，这种教育和引导从儿童的视觉渴望那一刻开始，伴随孩子一生。3～5岁的孩子，对色彩的认识逐渐成熟，这是培养儿童对色彩感受、形状认知变化、衣物贴身感受的时期。
当儿童具有一定行为能力时，服装的装饰和款式逐渐让他们在穿衣行为中获得知识积累，从而完成着装教育。在不同家庭环境下，由于父母职业、年龄、性情、审美的不同以及家庭文化、经济状态等不同，儿童会形成不同的服装心态和理念。所以，父母有针对性地对孩子进行着装教育非常必要。