（2）普通认知策略
普通认知策略能够使学生有效地进行信息加工，从而控制自己的知觉、注意、记忆和思维等心理活动过程。现有的研究表明，掌握寻找深层意义、分解目标、灵活探索和将部分综合整体等四项普通认知策略，有助于增强自我调节。
（3）解决学科问题的特殊策略
在解决不同学科问题时，学生还需要运用一些特殊的策略。家长、老师都应该结合自己学科的特点，在教学中把这种具体的学科策略步骤地传授给学生。
4.培养孩子良好学习习惯，成就孩子幸福一生
教育孩子，从来都是人生的一件大事，牵动着千千万万父母的心，因为，孩子就是我们生命的延续。人生百年，转瞬即逝，有了孩子，我们的愿望，我们的理想，才能子子孙孙的传之久远，拾级上升。爱孩子，这是人共有的情感，但是，如果只知道爱，如高尔基所说那是“母鸡也会”做的事。人之所以不同于其他动物，更在于人懂得教育自己的后代。
父母是孩子第一任老师，在中华民族腾飞的新时代，如何不让孩子输在起跑线上，争取最好的前途，不能不使父母们牵肠挂肚。特别是现在实行的独生子女政策，即使在第一个孩子身上取得经验，也没有办法用来改进对第二个孩子的教育。何况，人的成长不能重来，过了最佳教育时期，想再弥补已为时晚矣。
现在生活、学习条件这么好，可孩子就是不爱学习；家长不惜花钱给孩子请家庭辅导教师，甚至自己亲自督战，可孩子的学习就是没什么起色；有的孩子从来不贪玩，一天到晚地学，可成绩就是上不来……许许多多的苦恼困扰着家长们。
其实，这其中原因很多，一是家长对孩子的娇惯、溺爱。我国的父母在世界上爱孩子是首屈一指的，总怕孩子吃、喝、用受委屈，怕孩子在生活中遭挫折、受磨难，便一味予以满足，给予过分的照顾，殊不知，这样做的结果，使孩子的需求欲望轻易得到满足，就不会为达到自己的目标而奋斗，就不会有学习的激情和勇气。大家想想：一个娇气、懒惰、没有生活能力的孩子怎样去面对学习上的困难呢？其次是教育方法不当。想协助教师做好学习的指导、辅导，但苦于没有方法，陪着孩子写作业，孩子不会做就吵，家长急，学生烦。
第三最重要，就是家长过度关注孩子的学习成绩，而忽视了良好生活习惯的培养，不好的生活习惯严重影响了孩子学习习惯的养成，①生活中没有自己的事自己做的习惯，事事靠家长，等家长，衣来伸手，饭来张口，就是对教师布置的作业，对他们来说也是负担；②生活中不条理，自己的玩具，乱扔乱放，用到的时候东翻西找，手忙脚乱，这样的孩子，学习上也不会条理，不可能主动归纳、整理知识，处于一种杂乱无章的状态；③没有科学运用时间的习惯，许多孩子早晨起床家长叫几遍，穿衣、洗脸，磨磨蹭蹭，家长急着上班催了一遍又一遍，这样生活习惯的孩子，没有时间观念，养成了不计时间，啥时做完啥时算的毛病，本应几分钟完成的作业，可能会耗上半个小时，长此以往，从早忙到晚，没有玩和娱乐的时间，感到学习是苦差事，从而厌学。
家庭教育现在面临的问题很多，比如说，学习习惯、科学的生活习惯、健康的饮食习惯等一系列的问题。那么如何的去培养孩子的良好习惯是我们值得去深究的问题。
5.家长该如何引导孩子学习兴趣
每个家长都希望自己的孩子学得既轻松愉快，又能取得好成绩。但往往很多时候不尽人意．有的孩子一讲到学习就头痛，他们怕读书，怕做作业，更怕写作文。遇到这些情况，不少家长都束手无策，无可奈何，是什么原因造成孩子厌学呢？其实主要就是孩子对学习没有兴趣。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。因此，对孩子学习兴趣的培养很重要。
大家知道吗，学习兴趣的培养首先与“好奇心”的培养有关。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多；想知道更多，正是学习动力的来源。可是，很多时候我们的父母都不鼓励、甚至压抑子女的好奇心。家长带孩子上街时，他可能会指东指西叫他们看，但通常也会多加一句：“不过，不要看太久啊。”有时，孩子观察事物时，父母又会加以阻挠。孩子之所以问完父母第一条问题后，便不再问第二条，就是因为他们知道父母不喜欢他们追问下去，但其实发问正是学习动力之源。
因此，身为父母的我们不仅不应该压抑孩子的好奇心、禁止孩子发问，反而要鼓励他们；因为长大后，他就不一定想知道那么多了。父母也应该多带孩子外出或旅游，让他们多接触新事物。当然如果父母本身就是一个有高度好奇心、很爱发问的人，那对孩子的影响就更大了。
请大家谨记：以身作则吧！如果父母本身是一个不会问人、不爱寻求答案的人，孩子问人的经验一定不会丰富，向人发问也不会超过两个问题。所以“以身作则”真的很重要，而“以身作则”又要应用在父母对“错”的反应上。父母有没有“知道什么是对”、 “错了不要紧，问人吧”或“重头再来吧”……这些观念最重要，而不是死要面子、永不认错，只懂虚张声势。
请大家反省一下，您是否是那种孩子一做错事，就马上要“升堂”的父母？有九成父母对孩子成绩表上的六十五分、五十六分都异常紧张，每当孩子领回考卷、成绩单时，就会厉声问道：“多少分呀？”这样，孩子不是反过来安慰父母，就是掩饰他的低分，二者最终都只会导致孩子学习动力下降。此外，“以人物实例向孩子解释为何要念书”这个方法也不错。父母还可告诉孩子所有亲人的职业，而这些职业又需要怎么的教育程度。这使孩子在感受到实实在在成功后，也认识到了学习知识的重要性。
现在很多家长从孩子一入学就开始千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。当然，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢？家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给 孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制 他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提 供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。
其实，父母准确判断孩子不喜欢学习的原因并帮助解决真的是太重要了。因为孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。作为父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为孩子解决问题。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。特别要注意每次学习的时间不宜过长。当前家长对孩子的期望普遍过高，都希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。
在引导孩子学习时，作为父母还要注意环境与学习的关系。记得曾经读过多萝茜.洛.诺尔特《学习革命》一书，深为书中的一段话所感触：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在妒嫉之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。”这些如果说明什么呢？充分说明了孩子生存的环境，决定着孩子的好品质，家庭是没挂牌的学校，也是不发毕业证的学校，孩子是否合格，要受到社会的检验。而在实施家庭教育的过程中，家庭环境是处于重要的地位，教育学家朱庆澜先生把家庭的生活环境比喻为“家庭的气象”，认为“家庭的气象教育”十分重要，他说“气象就是这个样子，家里是个什么样子，小孩子一定变成那个样子”。他强调全家人要形成一个“好样子”，让小孩子学好。所以，家长要有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，比如，孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间 就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好？当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。
亲爱的家长们，你们知道吗？成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使 孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，不能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，当让孩子尝到学习的实际效用就会对学习感兴趣。
作为父母，我们的责任就是好好保护好孩子对学习的兴趣，激发他们对学习的兴趣就够了。