播种习惯，收获人生
1.如何培养孩子独立思考的能力
家长可以让孩子用自己的话，把某一时期学到的知识讲出来，要求是越通俗越简单越好。把课本的话变成自己的话，需要一个独立思考的过程，这个过程有助于加深孩子对知识的理解和掌握。
（1）让孩子对各种题型整理归纳
家长可以让孩子在做了一定量题目的基础上，对题型分类整理，概括出每种题型的解题技巧和注意事项。通过这种独立思考，可以使孩子再见到类似题时，能够按部就班得出正确答案。
（2）陪孩子解析难题，按思考的点打分
家长可以陪孩子一起解析难题，孩子只要想出了一个角度或者一个步骤，都给加分。这样可以鼓励孩子从不同角度思考题目，明白只要多思考一点，就离成功近一步。
（3）让孩子编题目考家长
家长可以让孩子根据所学知识，编题目来考家长。编题的过程，就是对所学知识深入思考的过程。当孩子能在题目中设置各种“圈套”时，家长就有理由相信，这些“圈套”在考试中再也难不倒自己的孩子了。
（4）站在孩子一边
当孩子的独立思考的结果不符合标准答案、被老师判为错误时，家长应该站在孩子一边，大声夸奖孩子了不起，想得比老师都多。同时也要跟孩子讲清楚，我们既然要在考试中拿分，就得按照出题人的水平来做题。
（5）允许孩子发表自己的真实看法
在生活中，当孩子对家长说出了真实看法时，无论是错是对，首先要鼓励孩子能独立思考。如果想法不对，家长可以以平等的态度提出自己的看法，由孩子来自行判断，切记不可把自己的想法强加给孩子。
（6）鼓励孩子多提问
当孩子提问时，家长要立刻给予鼓励，夸奖他肯动脑筋。这样，随着孩子提的问题越来越多，他的思考就会越来越全面，独立思考的能力也会越来越强。
（7）不能粗暴地打断孩子
当孩子在讲自己的理由时，家长不可以中途打断，无论自己多么不同意，都一定要让孩子把话说完。无论孩子的观点正确与否，只要能充分阐述，就有助于提高他的独立思考能力
2.家长该如何培养孩子的读书习惯？
让孩子爱上读书，是无数家长的期望，可是如何让孩子爱上读书，又是无数长的困惑。
开卷有益。众所周知，读书能让我们学到很多知识，能让我们成为博学多才的人。但是，我们的孩子在学习之中，在学习之余，有多少人会自觉打开书籍去钻研，去拓展？又有多少乐于去读书，把读书当成生活中必不可少的一部分，当成生活的乐趣呢？
让孩子爱上读书，是无数家长的期望。但是，如何让孩子爱上读书，又是无数家长的困惑。其实，孩子能够爱上读书，是一个循序渐进的过程。在这个过程中，家长的作用是无可替代的。那么如何循序渐进让孩子爱上读书呢？在这里说说我的看法。
（1）为孩子念书——启蒙阶段
要让孩子发自内心地热爱读书，首先应该调动起孩子的读书热情。在孩子读书的初期，由于年龄小，兴趣低，多数孩子只会被书中逼真的形象、鲜艳的色彩所吸引，不会认真阅读书中的文字，这时的读书还不是真正的阅读。在这一阶段，为孩子念书要比他们自己“阅读”的收效大得多。在这一过程中，父母要做好孩子的家庭老师，要经常不厌其烦地读书给孩子听。不管他们是否听得懂，是否在认真听，都没有关系，这是在为孩子自己读书做准备。长此以往，你会发现，虽然有些儿歌、古诗的意思孩子并不明白，但是经你多次重复后孩子也可以跟读了，甚至可以背下来。这时，再让孩子展示他的听读成果，他便会充满自信，兴趣盎然，并更加乐于去听、去学。
（2）陪孩子一起读书——提高阶段
坚持每天用四十分钟时间和孩子们一起大声读好书。通过文字，让孩子们沐浴在美好的精神世界中，与无数智者进行心灵交流，使灵魂受到启迪。自然，他们不会再有那些不良行为了。
家长如果认同这个道理，就应该相信这个秘诀——读书，和孩子一起读书！当孩子认读了拼音，或记住了一些汉字之后，就具备了基本的阅读能力，这时就可以从给孩子念书的阶段过渡到陪孩子一起读书的阶段。刚开始，为孩子挑选一些符合他们口味的相对简单又生动有趣的儿童读物，坚持在每天的同一时段，开展不少于二十分钟的家庭读书活动。这时，家长始终要在孩子的身旁做他的引导者和学伴，并适时提问，适时讲解，适时鼓励，适时让孩子对所读内容进行评价。我想，在家长富有感情色彩及身体语言的朗读中，孩子会尽情感受其乐融融的温暖亲情，尽情享受情谊浓浓的精彩语言。在快乐中，孩子会认识更多的字，懂得更多的道理，受到更多的启迪。让孩子从小就跟随父母沉浸在书香之中，会使孩子从小对书有一种亲切感，使他热爱书籍、热爱读书，渐渐地就会视读书为一件自觉的、能够心甘情愿去做的事。
（3）让孩子选择内容——发展阶段
当孩子具备一定的阅读能力，能独立阅读的时候，就要尽可能多地为他们提供书籍，让他们有书可读。利用周末和节假日，我们可以带孩子多逛逛书市，宁可少买点玩具，也要多买点图书。但一定要按孩子的阅读兴趣和阅读能力选书，“强扭的瓜不甜”，培养孩子读书也是一样的道理。虽然孩子年龄小，但由于性别、个性、环境等不同，他们也有自己的喜好，也存在个体的差异：有的爱童话，有的爱笑话，有的爱漫画……我们要尊重孩子的这些个体差异，不得强求，不能一味地按自己的喜好去塑造孩子，不能武断地给他们买书，不要逼迫他们走你认为对的路，要鼓励孩子走适合他自己的路。这时，我们一方面要注意保护孩子可贵的兴趣爱好，另一方面也要做有心人，进一步培养孩子的兴趣爱好，从一个辅导者、建议者的角度抓住一点苗头，顺势引导，帮助他们选购图书。
只要我们采用积极的方法帮助、引领孩子走近书籍，走入书籍，那么，孩子的头上就会是一片蔚蓝的天空。
3.如何培养孩子良好的兴趣上。
（1）培养积极健康的兴趣倾向
兴趣有倾向性。兴趣的倾向性是指对什么内容发生兴趣，它是形成其它兴趣品质的前提。孩子的兴趣可以是指向物质方面的，也可以是指向精神方面的。不同的孩子，其兴趣的倾向性是有差异的。如有的孩子对绘画有兴趣；有的孩子只对影响自己个人利益的东西感兴趣等。应该运用自身和周围的教育力量，发挥榜样的教育作用，培养学生形成积极健康的兴趣倾向。
（2）围绕中心兴趣，培养和激发广博兴趣
广博兴趣和中心兴趣是一个良好兴趣品质的两个方面，二者是辩证统一的。良好的兴趣品质是既博又专，专博结合。现在，中小学学生的学习负担普遍偏重，这对孩子兴趣的发展是很不利的。家长应该走出只重视智育或考试成绩的怪圈，为孩子多创造一些条件，鼓励并调动孩子。使孩子课外活动丰富多彩。一方面要为培养和激发学生的广博兴趣积极出主意、想办法，当好参谋和组织者；另一方要指导孩子正确地认识自己的潜力，努力培养中心兴趣。
对中小学阶段来说，首先应培养孩子有比较广泛的兴趣，到了高中阶段，再慢慢引导孩子逐渐形成中心兴趣。
（3）培养稳定而有效的兴趣
兴趣的稳定性，是指兴趣长时间地保持在某一对象或某些对象上。在这方面，个性差异很大。有些学生对事物缺乏稳定的兴趣；有的孩子有着稳定的兴趣，凡事力求深入，锲而不舍。稳定而持久的兴趣，对孩子的学习和生活都有重要的意义。
另一方面，兴趣的效能也是兴趣的重要品质，只有培养孩子形成稳定而又有效的兴趣，才会产生积极的内部动机，激励学生掌握知识，促进人格的健全发展。
（4）增强孩子的成就动机，提高兴趣的效能
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地位或赞扬的一种内在推动力量。有关于这方面的研究表明：成就动机越强的孩子，学习的积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。心理学家也认为：成就动机越强的学生，他们学习的自觉性、主动性和坚持性就越强。可见，成就动机强，可以更好地使潜在的兴趣转化为现实化的、起作用的兴趣。
如何增强学生的成就动机，是教育学家一直在致力研究的目标。我们可以从以下几个方面努力：
（1）尽量为孩子提供成功的机会
孩子成就动机的强弱受早期学习经验的影响。早期有失败体验的孩子由于经常受到指责和惩罚，会影响他们以后的大胆创新；反之，早期体验到成功的孩子由于经常到鼓励和赞扬，就会增加其成就意识和自信心。
（2）根据孩子实际情况，不断提高抱负水平
孩子对自己所取得的成绩是否满意，在很大程度上取决于其抱负水平与成绩的差距。抱负水平高的孩子学习目标远大，成就动机强；反之，学习目标模糊，成就动机弱。家长应该教育并帮助孩子，根据自己的实际情况确立和调整自己的抱负水平。抱负水平过高或过低都不利人格的健全发展。
（3）引导孩子对自己的学习结果进行适当的归因
所谓归因是指寻找自己或别人行为结果的原因的过程。心理学研究表明，一个人对自己的同一行为结果进行不同的归因，对其动机和情绪的影响是不一样的。家长在引导孩子进行适当的归因时，一方面引导他们实事求是地进行归因；另一方面要对他们加强内部归因训练，将成功归因于自己的能力高，将失败归因于自己努力不够，这对孩子增强自信心，提高抱负水平是必要的。另外，作为有效的影响，家长自身具有强烈的成就意识和探索精神，对孩子的关心和爱护，对孩子的期待，也是增强孩子成就动机的重要因素。
此外，要注意社会、学校、家庭其他成员对学生成就动机的影响。人的成就动机是在自己不断取得成就的过程中丰富和发展的，同时，它又离不开社会、学校、家庭的影响。例如学校良好的班风和班级舆论，班主任鼓励每一个学生积极上进、经常利用家访和开家长会的机会，指导学生家长合理看待学生的成绩等，都有利于孩子的健康发展。
培养孩子热爱学习的愿望
掌握知识和获得应用技巧，是一个复杂的认知活动。这一活动的重要动力是学习和掌握知识的热切愿望。
1.抓住知识间的连接点，帮助孩子找到克服学习困难的途径。
无论在任何情况下，也不回避这些困难，而要诱导孩子走克服困难的道路，虽说有艰苦，但也有收获的道路。每个孩子都有对某些知识感兴趣的时候，孩子会对一些问题打破砂锅问到底。家长这个时候应该指导、帮助孩子查资料或向他人请教，使孩子的精神奋发兴起。这要求每个家长都要去考虑自己教育孩子的方法，首先是培养孩子学习兴趣的方法。
2.在家庭教育的过程中，家长应注意以下几点：
（1）对教育孩子充满热情，不能对孩子的学习不闻不问。
（2）和孩子讨论学习问题时创造精神饱满和乐观愉快的语调，对培养孩子牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，具有极大的意义。
（3）善于保持学习的紧张情感，并赋予它积极的性质，鲜明地向孩子指出他应当奋力以求的目标。
（4）不要形成问题定势，问孩子问题时应该留给孩子思考的时间，并调动孩子思维的积极性。
3.把培养学习愿望与孩子的意志方面紧密地联系起来。
孩子应当孜孜以求，力争学好，但这不是为了满足个人的虚荣心和自尊心。激励孩子学习的基本意志动因应该是：对学习的自觉态度，为社会的未来活动做好准备，为了班级和学校等的集体荣誉感等。
为了培养孩子的意志力和为集体争光的愿望，要让孩子明确学习目的和达到这一目的的手段，使孩子学习的愿望变得切实有效和富于理性。而且只有这样的动力，才具有永久性，才能使学习不走上歧路。
4.为孩子创造成功的“预感”。
合理地利用奖惩措施，充分调动内在动机（求知欲、对知识的追求等）在学习活动中的作用，对培养学习愿望是必要的。前苏联教育家阿莫纳什维利指出，有些学生之所以不爱学习，对学习没有兴趣，甚至感到是一种“苦难”，其原因在于他们的学习是受间接的、外在性的动机所支配。许多家长用物质奖励来调动孩子的外部动机，这对兴趣这一内在动机的发展是有害的。
5、指导孩子学会学习
学习兴趣与学习方法、学习策略也存在密切的关系。有研究表明：认知策略的层级与学习动机水平有很大的相关，认知策略越好，学习动机水平越高，认知策略的改进总伴随着学习动机水平的提高。良好的认知策略能帮助孩子积极有效地进行信息加工，因而与学习的过程和效果都是有直接的联系。因此，乐学必然依赖于会学；不会学，学不好，最后自然是不愿学、厌学。因此，家长应该指导孩子掌握良好的学习策略，这对提高孩子的认知兴趣，提高学习效率都是必不可少的。
关于学习策略有许多不同的看法，实际上，使用学习策略的过程，就是学习者进行自我调节的过程。根据不同的策略在自我调节中所起的作用，一般地来说，有如下四种类型：
（1）学习努力程序的调控策略
努力程度的调控策略属于手段调节策略，包括时间利用策略、学习情境创设策略和寻求帮助策略等等。