书城考试经典阅读与语文教学:钱理群作品系列
1394800000022

第22章 向叶爷爷学写文章(2)

这样观察与描写“霜的工作”的作者,我们的叶爷爷,也有一颗美好的心,一双善于发现美的眼睛。写作就是发现美和描写美啊!——你在写作文时,也能感受到这样的发现美的快乐吗?

《各种的声音》。你有没有注意到,文章开头与结尾都是同一句话:“各种的声音引起我们各种的情趣,各种的想象”——这是叶爷爷在提醒我们,写自然景物,最重要的是要写出人在观察大自然时所感受到的“情趣”,所引发的“想象”。

请注意本篇这些描写,写出了怎样的情趣和想象——

“同样地寂静却又有不同:蝉声带着热味,而秋虫带着凉意。”

“一听见鸡啼、狗叫,我们便感觉群众聚集在一起的热闹情味。可是我们到动物园去,听见了狮子的一声吼叫,即使旁边又许多的游客,总似乎独个儿留在深山荒野里了。”

你平时听到各种声音,也会引起什么情趣和想象吗?试把记得的说出来或写出来。

我们的眼前的各种东西,除了声音以外,还有各种的色彩,试仿照《各种的声音》作一篇文字,说各种的色彩。

《诗的材料》。作者写他在观察荷花时,突然产生一种幻觉:仿佛自己就是荷花,和蜻蜓啊、小鱼啊一起说话……这其实就是进入了自己的生命和大自然的生命融为一体,“物我合一”的境界,因此,作者说,这是“诗的材料”。——你也有过这样的体验吗:看鸟观鱼玩狗,看着玩着,就分不清是鸟是鱼是狗,还是你了。这是多么奇妙啊。

《燕子》。我们观察动物、描写动物,可以有多种角度。读叶爷爷的《燕子》,看看他抓住燕子的什么特点,从什么角度来写?

提醒你注意,有一个词贯穿全文:“飞行”。文章就是围绕着燕子的“飞行”来写的:第一段写燕子只有“飞行的时候”才“漂亮极了”;第二段写燕子身上的各个器官(翅膀、尾巴、眼睛、项颈、嘴)“完全为着飞行的便利”;第三、四段写燕子“飞行”时“自由”“旋转”的神态和“无比的技术和能力”;第五段写燕子“不停地飞行才是它的休息”的习性;最后写燕子“把它的窠做在高处,也为着飞行的便利”。——这些描写都是建立在极其细致的观察基础上的。

作者的用语也极其简练、准确,几乎一个字一个词都不能动。比如,第三段“然而它还是没有一点疲倦”,如果把“然而”去掉,可以吗?第五段“所以它难得停下来”,如果把“所以”去掉,可以吗?如果都不可以去掉,为什么?

你是不是也选择一个你最喜欢、最熟悉的小动物,从一个特定的角度,为它写一篇介绍?

《老黄》。本来,老牛的死是令人悲伤的。但不知道你注意到了没有,作者是怎么写老牛的死。先写田边的风景:“那里轻风拂着长成的小麦,麦浪下面藏着无数的斑鸠,上面呢,有千百只小蝴蝶在结队飞舞”,大自然的生命是那样的生机勃勃;然后写老牛的神态:“站在田边,静静地看着,好像对一个熟人;还啃去了地上几茎青草”;接着,“叫了一声,便跌倒了”。它其实是回归大自然了。

这一切,都是通过“我”的观察和叙述写出来的,里面充满了人的感情,“我”实际是把老黄当做一个有点滑稽、可爱的“老爷爷”来看待、描写的;不妨设想一下,如果老黄能够说话,它将说些什么呢?

试把“我家的猫”、“我家的狗”或者“我家的树”作题目,写出自己对这些动物或植物的感情来。

2011年6月18—20日