让孩子在心理上感受到温暖，是他们健康成长所必需的。温暖的环境本质上是一种充满爱的环境，这种爱通常是一种无条件的关爱。家长应创造一种宽松的氛围，为儿童提供支持、鼓励和帮助的教养方式，建立和谐的家庭关系，让儿童切实体验到温暖。
每个生活在地球上的人，其实都渴望得到温暖。这里，温暖也可以说成温暖感，它主要是指环境或他人在我们心理上造成的情绪体验或内在的感受。外界的环境只有引起儿童相应的心理感受，才能对儿童心理的发展产生影响，因此温暖的环境应让儿童感到温暖，或产生温暖感，让他们感到舒适而不是冷漠或冷酷，感到被人接纳而不是遭到拒绝、否认或排斥，才能对儿童的心理产生影响。从这个意义上来看，心理上感受到的温暖才是真正的温暖。一个孩子的健康成长所需要的，正是这样一种温暖。
1.孩子为什么需要温暖感
追根朔源，我们每个人都来自母体，准确地说，是从母亲的子宫中长成并诞生出来的。在诞生之前，我们生活在恒温的母体环境中，那里温暖、舒适、自然，通过脐带，我们所需要的营养能够从母体得到自然供给，排泄的废物能够从母体输出。可以说，那里的环境无条件地接纳了我们。
但是，在脱离母体之后，我们面临的是一种完全不同的环境。母体之外，有较冷的空气、各类走动的人和静止的物体，我们需要独立地获取氧气和能量。更重要的是，父母或其他的抚养者对待我们的方式各不相同。有的耐心，有的急躁；有的温和，有的严厉。概括地说，有的家庭是温暖的，能够无条件地接纳孩子，有的家庭则是冷漠的，难以做到这一点，他们对孩子严厉、挑剔、冷漠，让孩子难以感受到温暖。回顾我们自己的经验，不难得知，孩子都希望有一个温暖的家庭，都渴望生活在一种温暖的环境中，在潜意识中，都想生活在类似于子宫的无条件接纳自己的环境中。如果可能，甚至想回到母体中。
温暖的环境本质上是一种充满爱的环境，这种爱通常是一种无条件的关爱。孩子无须满足什么特殊的要求，就可以得到它。即使在犯错误时也不会被抛弃。这种爱通过父母或其他抚养者的表情、言语、行为体现出来，它反映在成人日常的教养中。大量事实说明，那些幸福、和谐、充满爱的家庭中，孩子更可能具有健康的人格和心态，更可能富有爱心。换言之，有爱的家庭才更可能培养出有爱心的孩子。从成人的言行举止中，他们学会了如何施予爱，如何传达爱。他们喜欢生活在这种充满爱的环境中，在离开这个环境之后，也希望能创造和建设类似的环境。因此，无条件地关爱孩子，为孩子创造一种温暖的环境，对孩子的未来成长十分重要。
2.创造宽松、和谐的家庭氛围
那么，如何让孩子感受到家庭的温暖呢？如何把握爱的程度，让孩子体验到爱而不感到腻烦呢？对许多父母来说，这都是一个难题。
其实，爱孩子，让孩子感到温暖，首先应创造一种宽松的氛围。在孩子出生之后，许多父母望子成龙之心太切，往往不自觉地对孩子提出“高要求”，这些要求经常是远远超出了孩子目前的能力水平或心理承受程度的，这势必给孩子带来沉重的压力。例如，在吃饭时，要求一个幼儿不撒一粒饭，或者每天要学多少知识，做多少练习，一旦“不达标”，家长就感到很不满意，甚至马上对孩子收回笑脸，冷眼以对。在这种有条件的关爱下，孩子的内心经常充满了担忧和焦虑。通常，他们直接感受到的是来自父母的压力，而不是爱和温暖。这并不意味着，不对孩子提要求，而是在提出要求的同时，帮助孩子达到这些要求，在孩子达不到要求的时候，仍然能接纳孩子，帮助孩子分析原因，或者降低要求，让孩子体验到成功。接纳孩子意味着，即使孩子达不到成人的要求，甚至是犯了错误，也不嫌弃孩子，而是就事论事，让孩子看到自己的不足或错误，产生进步或改正的愿望。
3.为孩子提供支持鼓励的教养方式
为孩子提供支持、鼓励和帮助的教养方式，更容易给孩子带来温暖感。我们一定要记住，并不是父母爱孩子，孩子就能感受到这种爱，就能感到温暖。事实上，对许多挚爱孩子的父母来说，孩子难以感受到他们的爱，不仅如此，孩子内心还充满了对他们的恨。这显然出乎成人的意料。当父母以不恰当的方式表达爱的时候，孩子感受到的不是爱而是厌恶、嫌弃，甚至是憎恨。不少孩子痛恨父母对自己管教太严，甚至杀死自己的父母，这虽属极端案例，但也反映了孩子对这类父母的态度。
父母采取的教养方式影响着孩子对关爱的体验。通常，权威型的父母养育的孩子发展较好。这些父母在情感上支持孩子，鼓励孩子独立自主地做事，同时，他们尊重孩子，注重跟孩子讲道理。这种教养行为被一些心理学家称为支持性教养，它的特点是：能让孩子感到温暖，能在积极的教育、训练中，平静地与孩子一起探讨问题；十分关心孩子与同伴的交往，并积极参与其中。因而，这些孩子比较独立、有主见，对同伴也比较友好，容易合作，自我控制能力和适应环境的能力也较强。
此外，和谐的家庭氛围对于孩子对爱的感受也十分关键。在争吵不断的家庭中，即使家长本人很爱孩子，孩子也很难感受到这种爱的温馨。相反，他们可能会产生一种强烈的不安全感和内疚感，感到这个家庭充满了争执、不满、苦恼和烦闷，并可能认为这一切是自己导致的，或者说，他们可能把家庭的争吵归咎于自己，尽管这实际上与他们毫无关系。一旦形成了这种不安全感，在面对新的环境或任务时，他们就会变得害怕、胆怯，不敢主动地与人交往；而一旦形成了这种内疚感，他们就会充满自责，总感到自己不好，甚至觉得自己一无是处，感到自卑，尽管实际上并非如此。
专制型教养与放任型教养是两种比较极端的教养方式。专制型的父母严格地控制孩子，要求孩子无条件地服从他们，不能容忍孩子有不同的意见。这种教养方式的突出特点是严格的控制、严厉的惩罚、冷漠、缺少关怀和温暖。专制型教养方式下的孩子通常显得比较退缩，较少与人交往，在同伴中感到不自在，对人也不友好，甚至会有敌意，而且，缺乏独立性，一些孩子会过分地依赖父母。与专制型的父母相反，放任型的父母对孩子几乎没有什么要求，很少限制孩子的行为，而且，他们对孩子的反应或反馈也经常前后不一致。他们的孩子往往依赖性强，喜怒无常，社会技能和自我控制能力很差。显然，这两种教养方式或者缺乏温暖和爱，或者不会恰当地表达自己对孩子的爱，以致孩子不能很好地理解和感受这种爱和温暖。
忽视型的父母养育的孩子在生活中比较消极。忽视型的父母对孩子没有兴趣，显得漠不关心，经常拒绝孩子，他们在感情上与孩子比较疏远。他们经常认为，自己的任务就是把孩子养大，保护他们的人身安全。这些孩子往往发展最差，这不仅反映在人格和社会关系的发展方面，也反映在身体发育和智力发展方面。他们通常感到父母不爱他们，与父母有一种疏离感。而且，他们显得很不懂事，自我控制能力很低，在生活中比较消极。
显然，抚养者最重要的不是他们是否真正地关爱孩子，而是要让孩子感受到这种温暖和爱，或者说能够产生温暖的体验，这与父母表达爱的方式有关。当然，没有哪一种教养方式是普遍适用的，但无论什么样的教养方式，父母都应让孩子切实地感受或体验到温暖。这一点在任何文化背景下都是相同的。
心理学家发现，在温暖的家庭中长大的孩子，长大以后在个性、社会性方面发展更好，在学业、性格、人际关系等方面表现出一系列积极的特征，如心理健康，学习成绩好，理智，能自我控制，具有和谐的人际关系，更富有爱心；但是，那些在不和谐、不温暖的家庭中（如一些单亲家庭、离婚家庭）长大的孩子则表现出一系列消极的人格特征，心理和行为问题较多。人本主义心理学家罗杰斯明确指出，成人应为儿童创设一种无条件关注的环境，这样才能培养儿童健全的人格。
4.家庭之外的温暖
在学校中，教师同样应当让幼儿感到温暖和安全。在离开他们依恋的家庭之后，教师往往成为幼儿父母的“替身”，幼儿的感情会发生某种转移。因而，他们也会渴望从教师那里获得父母般的温暖。教师温和而敏感的关怀、安慰、支持、陪伴等，可以在很大程度上消除幼儿的消极情绪，包括焦虑、恐惧、自我怀疑。
当然，为儿童创设一种可以带来温暖感的环境，并不意味着对他们毫无限制。相反，成人可以通过强化，塑造儿童好的行为，或者通过说理的方式进行引导，对于他们坏的行为，则可以采取适当的惩罚、警告、暂时收回他们的特权和对他们的爱（如暂时忽视和孤立他们、表现出对他们行为的厌恶）等方式加以控制，让他们知道和承受坏的行为的后果，从而避免坏的行为。但是，同时应让他们知道，这种惩罚针对的是他们的不良行为，而不是他们本身。成人一直是接纳、关爱他们的。