爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。利用中学政治课的特有形式和教材的特点对生进行爱国主义的教育。人类的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验，训练和熏陶逐渐形成的。面对瞬息万变的社会，教师必须打破旧的模式，寻求适应新形势下爱国主义教育的新思路。
我们要从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验爱国主义教育。中学生个性单纯活泼，容易接受正确的引导和教育，只要我们充分掌握他们的生理、心理特点，形象地把爱国主义教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。同时我们还要立足国家的未来，民族的未来。中学是青少年所受的基础教育，而基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们决不能掉以轻心，要确保在教学中渗透爱国主义教育。
当代中学生的爱国主义教育是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者的积极努力，同时也离不开全社会的广泛参与。我们不仅要让学生在课堂中感受到教师给予他们爱国主义教育的引导，还要让学生在平时的生活实践中真切感受爱国主义，激发自己的爱国主义情感，把自己培养成一个真正拥有爱国主义情怀的当代中学生。
7.历史教学中的爱国主义教育指导
爱国主义是中华民族的优良传统，是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。对青少年加强爱国主义的教育更是关系国计民生和国家命运的大事。
历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此，在历史教学中有针对性地对广大学生进行内容广泛的爱国主义教育，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的爱国情操，引导他们怀爱国之心、树报国之志，是我们每一个历史教育工作者义不容辞地责任。
现在国家要求将《中国近代史纲要》和《中国革命史》作为每一个在校大学生的必修科目是极其必要的，中国近现代史是对学生进行爱国主义教育的一部不可多得的生动教材。一部中国近现代史，一方面记载着中国人民灾难深重的苦难历程；另一方面也记载着中国人民不屈不挠、前赴后继的斗争业绩和自强不息的探索历程。爱国主义是中华民族近百年间饱经忧患而不衰，屡遭侵略而未亡，并在沉沦中奋起的强大精神支柱。
爱国主义的内涵
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。它往往呈现出一种油然而生的自发状态。这种情感的产生，是千百年来人们对个人与祖国依存关系不断认识的结果。
加强爱国主义教育
根据多年教学的实践，要加强对中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质，必须在历史教学中着重进行以下几方面的教育，方可收到预期的效果。
（1）进行传统文化教育我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国。中国文明带着她自己的独特的风格，一个高峰接着一个高峰，直到今天仍是奋斗不息，前进不止！我国有文字记载的历史达四千年之久，我国不仅历史悠久且还有灿烂的文化。通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。确立学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。
（2）增强学生的爱国热情“以天下为己任的”爱国教育，增强学生的民族责任感，进行忠于祖国，为维护祖国尊严和统一的爱国教育。
首先，培养对中华民族的感情。中华民族是酷爱自由、富有革命传统的优秀民族。我国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族都为祖国统一、发展做出过贡献。尤其鸦片战争以来近百年历史，中国各族人民饱受外国侵略者的蹂躏，但是中国人民反对列强侵略的斗争从未间断过。在几千年的中华文明史中，涌现了无数的爱国人士，他们中有的毕生忧国忧民，有的具有高尚的民族气节，有的为了国家的统一奋斗终生，有的为了保家卫国而捐躯沙场。譬如为国捐躯的清军将领关天培，坚决禁烟的林则徐，为国争光的詹天佑，天下为公的孙中山，华侨旗帜陈嘉庚，我党领袖毛泽东、周恩来、邓小平，英勇抗日以身殉国的国民党将领张自忠等等。正是这些人，才构成了我们中华民族的脊梁，成为我们民族前进的强大推动力量。历史教材中还有一些千代传诵的充满爱国激情的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；岳飞的“精忠报国”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；贾谊的“国而忘家，公而忘私”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”这些都是对学生进行爱国主义教育的好素材。要让学生牢记这些历史名言，以起到潜移默化、振奋学生的爱国心的效果。通过上述教学要使学生认识到：爱国主义是中华民族的优秀传统，是我们民族的宝贵性格。作为炎黄子孙，我们不仅要继承这一传统，还要使其发扬光大。
其次，培养对中国共产党的感情。作为跨世纪的一代青年，应该知道并牢记中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。从1840年，英国人用坚船利炮打开了中国的大门后，中国人民陷入了半殖民地半封建的深渊。从这一刻开始，中国人民就开始了争取民族独立解放的伟大斗争，从地主阶级、农民阶级，到资产阶级维新派、革命派，虽然经历了英勇的斗争，但都失败了。自从有了中国共产党，中国革命的面貌才焕然一新。新中国的诞生经历了怎样的艰苦卓绝的斗争，这是后人难以体验和想像的。“没有共产党，就没有新中国”，所有在红旗下长大的人们都听过这句话，唱过这首歌，然而，并不是所有人都真正地理解了这句话的深刻内涵，尤其是中学生。
在教学中，我们更应使学生了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩，使学生知道今天的幸福生活来之不易。
（3）培养对祖国统一的感情我国是一个统一的多民族国家，统一是大趋势。曾经饱受外国侵略欺凌的中国人民十分珍惜国家主权和领土完整，具有悠久爱国主义传统的中国人民一定要完成祖国的统一大业。现在，香港、澳门已胜利回归，解决台湾问题，完成祖国统一大业，突出地摆在了中国人民面前。台湾自古以来就是中国领土的一部分，任何制造“两个中国”、“一中一台”的图谋必将受到中国政府和中国人民的坚决反对，把台湾同胞的利益同中华民族的整体利益对立起来的任何图谋都是不会得逞的，祖国和平统一的历史进程不可抗拒。作为中学生，更要为维护民族团结和祖国统一做出自己的贡献。
总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。只要我们历史教师行动起来，从自身做起，以自身良好的历史感、时代感、民族自豪感去教育学生，引导学生，感化学生，这一定能够把学生进行爱国主义教育的目标实现，这一目标的实现将有利于推进素质教育，也有利于推进中华民族的伟大复兴，让我们举爱国主义的旗帜，将历史教学中传统品德教育开展得有声有色！
8.历史教学中爱国主义教育的方法
中学历史课是一门思想性很强的文化基础课，它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，培育“四有”新人，提高民族素质有着其他学科不能取代的重要作用。对学生进行思想政治教育，是中学历史教学的一项重要任务。
在中学历史课中如何才能把爱国主义教育搞得更好，收到更大的实效呢？在此，谈谈笔者在历史教学中的点滴体会。
培养学生的兴趣
（1）建立和谐的师生关系兴趣是有浓厚感情色彩的。古语云：“爱屋及乌”，学生如果对教师的教学作风、教学态度和教学方法认可、敬佩，当然对他所教的学科也就容易产生兴趣。
在教学活动中，教师的爱憎情感对学生往往也起着直接的感染和教育作用，学生会情不自禁地模仿自己所喜欢的教师的一举一动。如果师生关系不协调，甚至达到“僵”的地步，轻者会让学生对教师所教学科产生厌倦心理，如上课不听讲、打瞌睡等；重者则会产生逆反心理，如上课故意起哄、打闹等，影响教学的正常进行。学生一旦失去了学习的兴趣，又怎么可能接受寓于史实之中的爱国主义教育呢？
（2）教学内容和方法要新颖。
①精心设计每一节新课的开头，以引起学生对每一节课的兴趣。比如教学“日本帝国主义侵略中国的九·一八事变”一课时，可以以学生熟悉的一首歌导入新课：“同学们都会唱《松花江上》这一首歌吗？这首歌告诉了我们什么史实？”学生回答后老师可讲述“九·一八”事变经过及以此教育学生永远也不要忘记9月18日这一天，居安思危，勿忘国耻，达到教育的目的。
②精选趣味性较强的史料为丰富教材内容服务，强化对学生的吸引力。
现行历史教材文字一般都较呆板，鉴于此，备课时教师应尽量选取一些与教材相关的趣味性较强的史料，以激发学生的兴趣。比如讲岳飞抗金时，可以增加一些岳飞小时候刻苦好学和岳母刺字的故事，这不仅可以引起学生的兴趣，而且能够加深学生对教材的记忆，同时还可以使学生对岳飞能成为抗金英雄的原因有所了解，实际上也让学生在学习的过程中不知不觉地受到了爱国主义的熏陶。
③乡土教材是历史教材的重要补充，在教学中合理地加以使用也是十分重要的。
比如，讲中国近代史时，可告诉学生四川曾爆发过中国历史上的一次重要运动——保路运动，这次运动在辛亥革命中具有极为重要的历史地位，为辛亥革命的成功提供了有利条件。孙中山先生曾高度评价这次运动：“若没有四川保路同志会的起义，武昌革命或者要迟一年半载的。”还可告诉学生，现代中国历史上许多着名人物也出生在四川，如邓小平、朱德、郭沫若、陈毅、赵一曼、张思德等。这样一来，不仅引起了学生的兴趣，而且加深了学生对教材内容的记忆和理解，增强了学生对家乡的热爱和自豪感，大大缩短了学生与历史的距离。
应当讲求方法
（1）突出英雄事迹讲述我国杰出民族英雄、爱国志士的事迹，并挖掘其爱国思想的源泉，是对学生进行爱国主义教育的重要方法。
我国几千年的历史，涌现出了无数英雄人物和爱国志士，在讲述过程中，教师不但要用生动的人物形象、富于感情的语言将他们爱国家、爱民族的事迹加以描述，还应尽量揭示人物的内心世界，发掘他们的爱国主义思想来教育学生。
对杰出的历史人物、民族英雄的佳作诗句稍加分析，便能窥见他们的内心世界。比如讲述中国共产党创始人之一的李大钊时，不仅要讲述他的事迹，而且还可引用他的文章来说明。李大钊1919年11月9日在《新生活》杂志上发表的短文《牺牲》中有这样一段话：“人生的目的在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲自己生命的时候。因为平凡的发展有时不如壮烈地牺牲，绝美的风景多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活在壮烈地牺牲中。”李大钊实践了这条人生之途。正是他的高尚人格所实践的人生之路，吸引了亿万人民去拼搏，才赢得了中国新民主主义革命的伟大胜利。这样，就能使学生树立起热爱共产党、热爱祖国、为中华之崛起而献身的思想感情。
（2）运用比较和对比法这是进行爱国主义教育的生动有效的方法。
比较法是教学方法中最基本的方法之一。就历史教学而言，比较就是将历史上有关联的同属性的历史事件加以对照，从而使学生在大脑中留下鲜明而深刻的印象，进而使学生受到深刻的爱国主义教育。如讲到《马关条约》时，就可以同《南京条约》比较，从中找出各自的特点，使学生从内容的比较中明确中英《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会，而中日《马关条约》的签订，则大大加深了中国的半殖民地化，在比较中让学生们进一步认识到了落后就会挨打，从而更加努力地学好本领，为把我们的祖国建设得更加美丽、富强而打下坚实基础。
（3）教学手段方法形象直观运用形象直观的教学手段和方法进行爱国主义教育是十分必要的。
历史是已经过去的人类社会的全部活动，很难再现，这就要求教师运用各种教学手段帮助学生进行联想，从而让学生较全面地掌握历史知识，受到生动的爱国主义教育。在教学中可利用历史地图、历史照片、课本插图、幻灯、实地参观等，让学生边听边看图，这种方法形象直观，身临其境，效果甚佳。