简单的二十六个字母也蕴含着许多的知识。在学生学习了字母之后，为了让学生能熟练地掌握二十六个字母，可以出示了一些字母缩写，如CHN，AUS，UK，HK，WTO，UN等国家、地区及世界组织的名称的缩写，让学生在练读字母的同时了解这些字母缩写的含义，初步了解这些国家、地区和这些国际组织的基本情况，树立全球意识，让学生知道在当今世界，要想让自己的国家更强大，就要用全球的眼光，学会与他人合作，学他人之长，补已之短。
在教学中注重情境的创设，在情境的设置中，将爱国主义教育引入其中。如学习了句型What does it mean？出示国旗的图案，与学生对话，通过What is it？What color is it？What does it mean？What are these on it？What does this mean？等句型的问答，让学生在真实的语境中用英语进行交流，虽然其中也夹杂着中文，但学生已尽最大努力用英语表达，这就足够了。在交流过程中，学生又一次认识了国旗的深刻含义，又一次受到了爱国主义教育。
如今的学生在生活中接触到了许多外来文化，他们对这些外来文化一知半解，盲目崇拜，认为外国的东西都比我们的好，这对他们健康人格的形成、民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况，在英语教学中，通过中、西方文化差异的对比，让学生对西方文化进行全面的认识，同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解，激发他们的爱国主义精神。
如在教学外国饮食文化这一内容时，针对学生爱吃肯德基、麦当劳和汉堡等西方食品的情况，和他们一起学习了这些食品的名称及简单的制作过程后，将我国传统食品馒头、米粥等与之进行对比，使学生明确了这些食品各自的优缺点，明白了我们的传统食品对人们的健康更有益处，从此学生再不盲目崇拜，民族自豪感油然而生。
在学习外国的一些节日文化时（如Halloween，Christmas等），我也通过将其与中国的传统节日新年、中秋节等进行比较，让学生了解这些都是各自国家的传统节日，每个国家都有自己的传统节日，虽然它们的名称、形式各不相同，但他们的内涵是一样的，没有优劣、好坏之分，只有具有鲜明的民族特色的东西才会得到别人的肯定和尊重。人们常说，只有到了国外，你才能真正体会到自己是个中国人，才能真正理解爱国主义。这种感觉的产生就是因为人们处在两种不同文化的强烈对比中。让学生也处于这样的文化差异的对比中，学生就会更深刻的理解祖国的文化，自然而然生发爱国主义。
在英语教学中，渗透爱国主义教育，能使教师在英语教学中更准确的把握思想教学的尺度，能使学生形成正确的人生观、价值观，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
作为一名英语教师，向学生传授英语知识，培养学生听、解疑释惑，帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，责无旁贷；将道德教育融入英语教学，同时也不容忽视。传道、授业、解惑，三位一体应是教师在从事教学过程中要努力做到的。
将英语目的教育与爱国主义教育相结合
给初学者上第一次英语课，要提这样的问题：“为什么要学英语？”同学们自然是各抒己见。其中有不少答道：英语是世界上通用的语言，许多国家特别是发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。进而又问：为什么是英语而不是汉语有如此殊荣？世界上使用汉语的人数最多，但汉语为什么没像英语那样具有如此大的国际影响？学生们哑然。于是我就给他们讲述“日不落的大英帝国”的嚣张；讲述“几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”的大清帝国的软弱；讲述北美殖民地的独立等。告诉学生：英语之所以运用广泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。
我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。第一堂英语课成了进行爱国主义教育的政治思想课，很有必要，且非常值得。我们学任何一门课程都有目的性，各科任老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。
根据学生特点强化他们的爱国主义意识
此后一段时间，英语课文中出现这么一个句子：English is a useful working language，people must speak English in the important meeting of the world。到这里就向他们这样补充：在联合国大会或其他一些国际性会议上，一般必须讲英语及其所在原因。后来书中又出现：Do you know what language is spoken in America，Australia and Canada？这类句子时，自然要讲明其历史、政治渊源，让学生懂得：英语之所以流传广、影响大，归于早期英国的“辉煌”。只有当国家繁荣昌盛时，才谈得上她对世界的影响，英语的泛使用也正是如此，不失时机地强化学生的爱国意识。
将教材内容与爱国主义教育相结合
使之浑然一体，英语中的冠词，是学生必须掌握的重点、难点。在讲到在“国家”这类名词前不能加定冠词“the”这一语法特点时，为了加深学生的印象，我说若在“国家”这类名词前加上“the”会犯严重的政治错误。挺耸人听闻的，同学们露出茫然的神情。于是我举例：若写“the China”（这个中国）岂不意味着还有“那个中国”？学生释然。在教单词时，我也不忘“结合”。学生在学east（东）west（西）south（南）north（北）等方位词时，我讲了这么一句话East or west，south or north，home is the best。（不论走到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还利于单词记忆。接着我跟他们讲这个“家”也可指国家，顺着就讲到了游子盼归，讲到香港、台湾……
将各种英语时态与现实生活挂钩
英语的各种时态是难以掌握的语法重点。为了说明“一般现在时”表示经常发生的动作或存在的状况，可以说：Taiwan is apart of China这一不容歪曲的事实。在教“一般将来时”的时候，写到：Macao is going to be back home。（澳门将回到祖国怀抱。）教到“现在进行时”的时候，我又将这一句子稍稍变化Macao is going back home。（澳门在回归中。）并通过这两个句子说明两种时态的内在联系。教“现在完成式”Hong Kong has returned home。（香港回归了！）岂不是一个很好的例句？像这样将爱国主义教育渗透于我的英语教学中的例子不胜枚举。“家事、国事、天下事、事事关心。”任何一位老师，只要他是一位爱国之士，只要他是一位有心之人，做到这点是不难的。
爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教育同时也是一项千秋伟业。将爱国主义教育与教材内容溶为一体，在英语教学中有着广阔的天地。
6.政治学科中的爱国主义教育指导
爱国主义教育，是社会主义精神文明建设的重要内容，它关系到建设有中国特色的社会主义事业。爱国主义教育的主要对象是青少年，青少年是祖国的未来，是我们社会主义事业的战略预备队，青少年思想道德素质的好坏，不仅关系到他们一生的为人之本，做事之道，而且还关系到我们民族兴衰成败。爱国主义教育，不仅是一个理论问题，而且还是一个实践问题，应当引起社会的重视，特别是中学政治教育战线上园丁们的重视。
《爱国主义教育实施纲要》指出，爱国主义教育的重点是青少年，“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到学校教学、育人全过程中去，特别要发挥好中学政治课堂教学的作用”。《纲要》从原则到方法，都给我们提出了操作性很强的要求，同时也说明学校爱国主义教育在整个爱国主义教育宏伟工程中占有极其重要的地位。思想政治课教学是爱国主义教育的主渠道，充分利用思想政治课教学渗透爱国主义教育，是十分必要的。
与中学政治内容相结合
中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神一直贯穿在我们民族的优良传统之中。在二十一世纪的今天，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音！学生的爱国主义教育应该是最重要的教育。学校是进行爱国主义教育的专门场所，爱国主义历来就是学校教育的主旋律，学校中的各门学科都包含着爱国主义教育的内容，只要教师在备课时，有意加入爱国教育导向，就可以使爱国主义精神体现在每一节课上。尤其是思想政治课，更应当在完成每节课教学任务的同时，自觉地担负起这个重任。
当前爱国主义教育我们可以联系中学政治内容特别是讲到我们党的指导思想时，我们实际主要是联系学习贯彻“三个代表”的理论，还有落实党的十六大提出全面建设社会主义小康社会的任务等问题，以及围绕这些问题在学生思想中出现的带有普遍性、倾向性的思想认识问题。我们可以结合历史上凡代表先进生产力、代表广大人民利益、代表先进文化发展方向，就能推动社会进步和发展；我们可以结合近代工业革命后中国落后挨打的事实，让学生深刻地体会到，是党带领我们的人民走向胜利，是党使我们的新中国走向国富民强的今天。这样，有针对性地对学生进行一系列地教育，善于在课堂上，把教学内容与此相联系，可以把爱国主义教育引向深入。
激发学生爱国主义情感
（1）通过“英雄事例”教育可以用一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的事迹来激励学生。比如为他们讲述不畏大漠风沙守疆保土的卫青和霍去病及大汉将士，告诉他们这些故事之所以感人，是因为他们充满着爱国主义精神，他们肯为国家民族舍弃小家，他们身上包含着千年不变的爱国主义英雄情节。让学生通过对这些英雄人物的认识来激发自己身上的爱国主义情感。
（2）通过国情教育使学生对祖国壮丽的山川、悠久的历史、灿烂的文明有更加深刻的了解，从而为曾经拥有灿烂的文明而自豪。通过中国近代史、现代史教育，使学生了解帝国主义侵略是近代中国贫穷落后的根本原因，使学生懂得“落后就要挨打”，激发学生为“中华崛起而读书”。让学生更强烈地感受到民族的自尊心、自豪感。
（3）通过思想教育让学生认识到，自己必须在知识上不断地武装自己，才能真正地做到爱国、为国家的繁荣和安定贡献自己的一份力量。要教导学生从思想上高度地认识到，二十一世纪的祖国在国际的舞台上已成为不可或缺的一名成员，我们只有认清祖国所面临的局势，才能更好地为祖国效力。而作为学生应树立终身学习的理念，拓宽自己的知识面，广泛吸收新知识、新技术，完善自身的知识结构，更新学习知识的方法与理念。
（4）运用多种形式广泛开展爱国主义活动，配合政治教学，加深学生对所学知识的理解，如组织爱国主义方面的专题演讲会、讨论会、辩论会。还经常利用组织学生观看一些爱国主义录像片、专题片，来增强教学直观性和实效性。利用学校图书室向学生推荐一些有关爱国主义书籍。从日常做起，培养学生的爱国行为。特别是在重大的纪念日教育、传统的节日教育、英雄人物的诞辰纪念，向学生讲述这些英雄们伟大的事迹。还有非常重要的一点是每周的升旗仪式，让学生深刻地认识到国歌、升旗对于一个爱国的中国人来说是何等的重要。
使爱国主义教育真正落到实处
在教学中，课堂学习是改造学生主观世界的主要渠道，但如果能把课堂理论与实践相结合，教育效果会更好。
比如：在清明节时，我们组织学生开展“缅怀革命先烈，弘扬爱国传统”清明节扫墓活动，通过介绍烈士们的英雄事迹，向烈士献花圈，让学生代表进行慷慨激昂的演说，而作为政治老师的我们可以最后不失机的进行总结等活动，使学生懂得我们的幸福生活来之不易，是无数英烈用鲜血换来的。让他们认识社会，了解国情，磨练意志，逐步增强建设祖国，振兴中华的责任感。让他们深刻地认识到每位中华儿女应责无旁贷地担负起建设富强祖国的历史重任，完成先烈们没有完成的强盛梦。
通过实践活动，教育学生21世纪爱国主义精神不再表现为抛头颅、洒热血，而是表现在我们的工作、学习、爱校、敬业上。要培养自己正确的世界观、人生观、价值观以及劳动观。作为一个中国人，尤其作为祖国未来接班人的青年学生更应该积极地学好科学文化知识，掌握科学技术，这不仅是为祖国的建设出力，也是为了自己的生存与发展。