爱劳动是一种优秀品德，也是生存的重要条件。英国著名教育家洛克雷说过：“一切教育都归结为养成学生的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”应该说，劳动习惯的养成，是孩子今后幸福的重要保证。
北京农业大学校长陈章良教授的成长经历对我们有很多启发。陈章良出生在福建省福清市一个家境贫寒的农民家庭里，他9岁入学，26岁获博士学位，28岁被破格晋升为教授，30岁获联合国青年科学家奖，成为获此殊荣的第一位中国公民。作为一个农民的儿子，能够在这么短的时间取得这么多成就，这不能不说与陈章良的父母对他的教育，尤其是吃苦耐劳的教育和培养非常有关。
陈章良由于家境清贫，入学前一直在家帮忙干活，直到9岁才上小学。有些人认为，从智力开发的角度看，他浪费了许多美好的时光，可是陈章良并不这样认为，他说：“学前教育很重要，学前的四年劳动，我起早摸黑在大自然熏陶下成长，空白的仅是文化，因为我年龄大一些，一入学就很用功。由小学到大学，我都担任班干部，14岁入团，就当团支书，社会工作锻炼了我的组织能力，增强了我的自尊心和自信心。”
陈章良的父母教育陈章良从小就要爱劳动，“不要坐在家里等着天上掉下饼来”“要好好劳动，努力念书，不要乞求别人为你解脱困境”。
许许多多的事例证明，劳动是成才的资本。
父母要让孩子知道，要享受真正的人生，享受真正的生活，就必须从事这样或那样的劳动。只有在劳动中，人们才能找到无尽的快乐，才能创造美好的生活，而懒惰、好逸恶劳是万恶之源。
劳动是成功的本源，因为美好的东西如果轻易得到，孩子就会毫不在意，只有让他们亲自付出相应的劳动和汗水，才能懂得珍惜、爱护这些美好的东西。而那些优秀的人物，那些伟人，无一不是在苦难中，在贫困的推动下，勤奋劳作而最终脱颖而出的。
现在很多孩子就像温室里的花草一样，他们不懂得劳动的意义，不知道爱惜粮食和敬重土地，他们已经丧失了把劳动作为美德的最朴素的理解。而让他们获得这种理解，体会这种艰难，培养起对劳动的兴趣，便只有让他们亲自去体验。
孩子的劳动素质，主要指劳动态度、劳动能力和劳动习惯。对孩子劳动习惯的培养，父母可考虑以下几个方面：
（1）让孩子自己的事自己做
培养孩子爱劳动的习惯，要从孩子动手做力所能及的家务开始。家长应鼓励孩子参加家庭中的各种劳动，让其从小热爱劳动。在劳动中，家长要多给予指导，而不应是代劳，要给孩子成功感，使其体会劳动的愉快。
（2）养成孩子珍惜劳动果实的习惯
现在很多孩子浪费现象特别严重，如丢弃饭菜、不爱惜学习用品等。家长应告诉孩子劳动果实来之不易，父母的劳动收入也是汗水换来的，要尊重父母，也要尊重父母的劳动成果。
（3）让孩子多参加一些有意义的活动
从孩子的年龄特点出发，让他们参加一些公益劳动，如打扫卫生、整理花坛、植树、帮助邻居做事、到敬老院替老人做事等，使孩子从小懂得关心集体、关心别人，并且能从公益劳动中体会到助人的乐趣。
（4）培养孩子的动手能力
让孩子动手做玩具或模型以及各种制作，手脑并用有利于智力开发，使孩子形成创造性思维的习惯。
有一位父母十分注意培养孩子动手制作的能力。孩子制作的东西，绝大部分是用自己收集的废旧物品做成的。孩子的房间里有好几只箱子，有的装破烂玩具、易拉罐；有的装大齿轮、小电机、无线电零件、坏半导体收音机。柜子上堆放着一大堆泡沫塑料。他妹妹开玩笑称他是“破烂王”。他却在父亲的帮助下开动脑筋用自己的双手做出各种科技小制作来……大量的科技制作，培养了他动手动脑的能力。最终，他实现了从一般科技制作到发明创造的升华，发明制作出了一个人就能使用的太阳测高仪。
（5）教给孩子一些必要的劳动技能
掌握一些劳动技能是孩子爱劳动的必备条件。孩子只有发现劳动中的乐趣，才能自然地养成勤劳的习惯。
（6）让孩子体验挫折教育
教给孩子克服挫折的办法，让他们尝试和体验挫折和失败的滋味，以使他们幼小的心灵能认识到并不是想要什么就能得到什么，要干什么就能干成什么，成功是要通过自己的努力才能获得的。