“过家家”是孩子之间性游戏的一种，“性游戏”是以游戏形式出现的孩子的性活动，是孩子性意识发展过程中自然而幼稚的表现，幼儿期的“性游戏”及其经验，对其今后的性心理及其人格的发展都有着极其深远的影响。我们应该正确地认识和对待幼儿的“性游戏”，促进他们心理的健康发展。
1.孩子的性游戏，父母知道多少
性游戏解析（1）：四岁的小刚在公园里玩，看到一个可爱的小女孩走过来，冲动地跑过去抱住她亲了一口，小女孩气呼呼地跑向妈妈，叫着“小流氓”，女孩妈妈生气地责骂小刚，小刚爸爸在尴尬的情况下打了小刚一顿，小刚抬着迷茫的哭脸，不明白爸爸为什么打他，阿姨为什么骂他，小女孩为什么骂他是小流氓。
小刚的“亲小脸”行为完全符合此年龄阶段儿童的心理行为特点，他们有着较强的模仿能力，而他们的心智发育并没有因为对成人行为的模仿而超前，他们仍然以自己的理解直观地表达着对周围世界的喜怒哀乐。小刚的行为或许是看了类似的影视片而模仿，或许是出于对小女孩的喜爱，或许是由于顽皮，而并没有“耍流氓”的动机。
面对此类“性游戏”，成人的过激行为往往会影响双方孩子的性心理的健康发展，因为这些过激行为等于告诉他们：“亲异性”是一种“流氓行为”。父母或老师应分析原因，再根据具体情况进行教育和保护，告诉孩子，强行亲吻别人是不尊重别人的行为，如果喜欢别人可采取其他表达喜爱的方式，如送一个玩具或跟她一起玩。
性游戏解析（2）：五岁的男孩和三岁的女孩在草地上玩，男孩随地小便，而那女孩奔到男孩的前面，低头看男孩小便，男孩不让看，转身向另一边，谁知女孩却跟着男孩转，细看男孩小便……一会儿女孩脱下裤子，挺着肚子小便，当然未射出尿流，裤子却湿了一大片……
幼儿园的洗手间里，中班的男孩在小便池边一字排开，“我们看谁尿得高？”兵兵提议道，他的提议得到了大家的热烈响应，于是，小便池边出现了一场激烈的尿尿大赛，结果小强得了第一名，比赛刚结束，又有人提议比谁的“小鸡鸡”大，“小伙子”们又捧着各自的“小鸡鸡”相互仔细观察起来。
这些孩子的性探究活动都是受好奇心的驱使，他们渴望通过自己的观察与理解来认识性，而对自己和别人身体的好奇和关注，正是这一特点的重要表现形式，为了达到此目的，他们往往公开地或偷偷地看异性小便，或者进行此类的尿尿大赛，比“小鸡鸡”大赛。当他们的游戏受到成人的斥责后，往往会以另外一些“安全的方式”进行，如假扮医生检查等。
2.正确对待孩子之间的性游戏
现在的父母们大多知道从小对孩子进行性教育的重要性，但他们却吃不准应该教什么，怎么教。而孩子们此类的“性游戏”则是大人们进行教育的绝好机会，避免了专门对孩子进行性教育可能会遇到的尴尬。父母要以幼儿之心、平静之心对待孩子的“性游戏”，以适合孩子年龄特点的语言指出行为的好坏，简单粗暴或过于细致都会对孩子的成长带来消极的影响，前者会使孩子认为性是肮脏的、丑恶的，后者则会激起孩子对性的过分好奇。
心理学研究表明，在幼儿期满足孩子对异性身体的好奇心，有利于他们今后性心理的发展，因此对于孩子的探究式“性游戏”，我们既要保护积极求知的一面，又要制止消极的一面。父母可选择适当的时机，如游泳换衣服时、洗澡时、上厕所时，很自然地让孩子们认识个体的器官，向孩子们说明男女身体是不同的，要重视自己和别人的身体，自己的身体不能让别人随便触摸，也不能随便摸别人的身体。当发现孩子互相观看裸体或偷看异性洗澡等行为时，不要大声呵斥，而应该心平气和地耐心告诉孩子为什么不能这样做。
下面是模拟孩子玩过家家的情景，如果你是孩子的妈妈，会做出什么样的选择呢？
妈妈推门走进孩子的卧室，4岁的孩子正和小朋友们玩过家家的游戏。她是个女孩，可是，她却在扮演新郎。
场景（1）：“别玩了。”
“你是个女孩，就要有个女孩的样子。”
“放开我，我就要当爸爸。”
场景（2）：“快走快走，玩这种游戏，把我家宝宝都带坏了。”
“妈妈，我不想让他们走。你别赶他们走。”
场景（3）：“你们在玩什么游戏啊？可不可以算我一个？”
“好啊，我是爸爸，你来扮奶奶。好不好？”
“好啊。不过，等下要换过来，你当妈妈，我做外婆。”
玩过家家，是这个时期孩子最喜欢玩的一种游戏，角色互换在游戏中较为常见。孩子往往通过这种角色互换，来体验成人或异性小朋友的心理状态，也就是通常所说的换位思考。心疼孩子的家长往往认为，这会造成孩子性心理错位。
场景（1）中的妈妈，觉得孩子玩这种角色互换的游戏，可能会造成性心理错位，所以打断孩子的游戏，使孩子产生反感情绪、逆反心理。过分强调男女区分，甚至会提醒到孩子注意异性间的区别。场景（2）中的妈妈，做法更是粗鲁，在打断孩子游戏的同时，还破坏了孩子社会化进程中的环节，为孩子的社会交往，造成了障碍，最不足取。场景3中妈妈的做法是正确的。家长有效地融入到孩子的游戏中，和孩子平等地进行对话，增进了亲子关系，并在游戏中，自然而然地对孩子进行了性别角色的定位。
和孩子交流，特别是向孩子说性，有时就需要不着痕迹，潜移默化地进行教育，而非夸夸其谈，那样孩子反而不愿接受。
3.性游戏有助于孩子的成长
在幼儿园里，小朋友们都会玩“结婚”的扮家家游戏，有些父母却很忧虑，担心幼儿园里搞这样“过家家”的游戏对幼儿心理产生不利影响。
小欣今年4岁，在幼儿园读中班。六一儿童节时，幼儿园举行了一场化装舞会，小欣被安排当新娘，与另一名当新郎的小男孩挽着手，伴着婚礼进行曲步入礼堂。幼儿园的老师还特意为这精彩一刻拍照留念。“女儿回来后，马上把照片拿给我看，兴奋得小脸通红。我当时看了没在意，谁知没过两天，小欣就拉着同一个小区的小男孩要结婚洞房，还装模做样地要上床。”小欣的妈妈担心女儿在新娘新郎游戏中慢慢堕落，幼儿园不应该在幼儿还没具备分析判断能力时搞太多成人化的活动。站在旁边的小欣可不理会妈妈的焦虑，她一把夺过照片，笑嘻嘻地说：“扮新娘子真漂亮！”
其实，孩子玩“新郎新娘”游戏，只不过是一种游戏，是一种模仿行为，成人不应以“大人之心”度“孩子之腹”，也没有必要将孩子的这一类问题复杂化。对这类小孩子“过家家”的游戏，大人不必过分忧虑。
在幼儿园里，很多小朋友都向往成年人的世界，觉得很威风、很自由，因此每逢举行时装秀、化装舞会或角色扮演时，孩子们都特别投入。
比如，小孩子喜欢“扮医生”，每个参与者都以“合法的手段”“科学地”检查或观看其他伙伴的生殖器。其实他们这样做，并没有什么害处，只是满足了孩子对异性身体的好奇心而已。
从心理学的角度看，对于孩子来说，这些“性游戏”对他们并不会带来什么身心方面的伤害，相反有利于日后性心理健康发展。比如，像“过家家”这种游戏对孩子心理和能力的发展有很大好处。具体表现在：
（1）学会与人相处。
在“过家家”游戏中，孩子乐于服众，乐于打下手，也乐于参加到孩子们的家庭中当个小角色。大孩子们当爸爸妈妈，小孩子自然就当孩子，各得其所，乐在其中。在这一过程中，孩子能渐渐学会与人和平共处，得到点滴人际关系的经验，这是十分重要的。目前几乎所有家庭都仅有一个孩子，在家中他们习惯于独占一切玩具。与大人做游戏时大人迁就，不能学会体谅别人。同别的孩子一起玩耍时一不能独占，二要听从吩咐，三要体谅别人，否则会遭人拒绝。孩子们都害怕别人不同自己玩，处处要使自己符合大家的意愿，这种教育是家庭和父母不可能代替的。
（2）适应幼儿园。
有些孩子入幼儿园很快就适应集体生活，另一些迟迟不能适应，问题很可能就在于是否通过游戏已适应了与人交往。因此，父母应有意让两岁半以后的孩子有机会与年龄不同的孩子游戏，请他们到家来玩，或让孩子参加有同伴的群体中活动，使他们能短期离开父母和监护人，学会与人交往的初步技能。
如果成人在亲眼看到孩子的“性游戏”后，直接加以干涉，或者对孩子加以责骂、压制和惩罚，使孩子觉得自己做了很坏的事，这样就会对孩子今后性心理的发展产生消极的影响，可能会使他们认为性是罪恶的，通过这种方式得到的快乐是错误的，有这种行为的孩子是“坏孩子”。这些信息可能会妨碍孩子成年后接受和给予性爱愉悦的能力，最后还会干扰他们建立爱情和亲密关系的能力。