美国家庭教育实例
文森特：9岁，喜欢发明创造。
马汀：文森特的父亲，眼镜店职员。
文森特小时候，父亲马汀曾拿回一些旧的眼镜片，里面有近视和老花镜片，这些镜片成了小文森特最好的玩具，因为他对新奇的事物一向都很感兴趣。
小文森特拿起这些镜片，放在眼前看来看去，不一会儿，就感觉晕乎乎的！他又开始尝试把镜片放在离眼睛远一点的地方观察，结果发现透过这些镜片，物体的形状发生了改变。小文森特又尝试将两个镜片叠在一起观察，他这么做，纯粹是因为好奇和好玩。当他一手拿着近视镜片，一手拿着老花镜片，一前一后地放在眼睛前面观察时，他突然发现远处教堂大楼上面的尖塔竟然像在他的眼前！
这一发现让小文森特惊奇不已，他大叫起来：“爸爸，快来看哪，教堂上的尖塔！尖塔！”
就这样，小赛德兹在爸爸的引导和帮助下，开始逐步了解望远镜的原理，并亲自动手制作了一架简易望远镜。虽然小文森特制作的第一架望远镜相当简陋，但它远比世界上任何一台望远镜都更有意义。
给中国父母的教育建议
美国家长非常支持孩子玩，因为当孩子玩的时候，他就是在学习。玩耍和学习就像培育在肥沃土壤中的两颗种子，紧密相连、不可分割。
佐伊的家住在离海边不远的地方。小时候，她就喜欢和海边的孩子一起玩，看大海的潮起潮落；喜欢捡贝壳、抓海蟹，在海边建筑沙堡。
一天，佐伊和小伙伴利萨尔一起堆沙堡，沙堡堆得很高，她们俩想给沙堡开一个大门，让螃蟹住在里面。
两个小家伙，开始用小手掏沙堡，打算抠出一个洞来。她们从最上面开始掏，没掏几下，“哗啦”，沙堡塌了，佐伊和利萨尔赶紧将沙堡补好，然后又在原来挖过的地方重新挖了起来，没几下，沙堡又塌了。这回，佐伊开始觉得哪里可能不对，她决定换一个位置挖试一试，这次她们俩选择从沙堡的根部开始挖洞。佐伊决定这么做不是没有根据的，她有自己的理由，因为所有房子的门都是开在下面的！
就这样，佐伊和利萨尔使劲地掏啊、掏啊，终于掏出一个大洞。佐伊想把洞扩大一点儿，因为这样，即使大一点的动物也能住在里面。她小心翼翼地扩大沙洞的空间，不断地从沙堡上面的“墙壁”往下抠沙子。不幸的是，沙堡再一次坍塌了！而且这次坍塌得很厉害，她和利萨尔一个下午的杰作就这样毁于一旦。
佐伊和利萨尔并没有灰心，她们约好明天再来搭沙堡。通过今天的“劳作”，她们大概了解了给沙堡挖洞的一些小窍门：上边的沙子不能太薄；不要把洞挖得太大，这样会塌掉；也不要在沙堡的顶端挖洞，因为那里的沙子很少，不结实，容易塌。她们两人准备明天按此做新的尝试。
佐伊和利萨尔在游戏中，通过自己的不断尝试，寻找最好的方法，在这个过程中，他们通过对比、判断和分析，总结出什么方法好、什么方法不好。这不就是学习的过程吗？
玩耍同正式教育一样重要
美国科学家的一项试验证实：让100名婴儿玩一种带有铜腿的红盒子，盒的顶部有一个直棍子，拨动棍子，盒子的四壁就出现图画。5年后，常玩此游戏者显示出较多的创造性和好奇心；而不常玩此玩具的男孩没有强烈的好奇心和冒险精神，不常玩此玩具的女孩则表现出一些个性问题，在适应社会方面遇到一些困难。专家们的解释是：好玩是人的天性，在人生的最初几年间尤其如此，玩耍时孩子的大脑敏感锐度显著增强，对渗透于其间的知识特别容易接受。玩耍对智能的激发作用最强，因而可收到事半功倍的效果。
所以，家长要让孩子尽情地玩耍，孩子游戏时会有主动性和愉悦性的体验，在这个过程中，学习和掌握东西最为轻松，也最为有效，而且，这样的学习不会让孩子感到枯燥、厌烦，可以提高孩子学生时代直至成年后的学习兴趣和学习能力。
使孩子玩有所得
关于玩耍的种类和方式，可根据孩子的年龄有选择性地或交替地进行，专家们推荐如下几种。
感官刺激型：如看颜色形态、听声音、尝味道等使孩子得到感官方面的锻炼，进而刺激大脑的发育。
运动型：跳、蹦、追逐、打闹是对肌肉、骨骼、手眼以及四肢协调最好的运动，可促进孩子包括大脑在内的全面发育。
语言表达型：如朗读、唱歌、绕口令等既是对声音的锻炼，又是对语言的练习。
竞赛型：如引导孩子进行赛跑、捉迷藏等，对孩子的体格、智能与心理发育都很有意义。
智力型：如讲故事、猜谜语、玩智能玩具等，这对智力发育有着不可替代的促进作用。
在孩子玩的过程中，家长最好要主动热情地参与，因为成年人的参与对孩子能起到“催化”作用，不仅能为孩子提供玩耍的素材与方式，还能在孩子产生新想法时给予鼓励与帮助。同时，家长也要合理安排好玩的时间，不能因玩耍而影响吃饭、睡眠等正常活动，确保孩子身心全面发展。