“唠叨”一词，在《新华字典》中的解释是：“说话写文章啰嗦，不简洁。”我们认为自己的唠叨倾注了对孩子的爱，却不知道，没完没了的唠叨只会让孩子觉得心烦。最后不但起不到教育的效果，反而产生了很多负面影响。我们与其成为一个唠唠叨叨的“碎嘴婆子”，不如改变一下自己的方法，将唠叨改为对孩子的引导，一定能起到更好的作用。
每天早上，妈妈总是为陈宇准备好早餐，并准时端上餐桌，然后开始一遍又一遍地叫陈宇起床。而陈宇总是拖了快半小时才懒洋洋地爬起来。当陈宇匆忙洗漱完后，就开始以最快的速度吃早餐。这个时候，妈妈又开始唠叨：“看看你，把什么都弄得乱七八糟，老是让我跟在你屁股后面收拾。”
陈宇默默地低头扒着饭，没理会妈妈的唠叨，于是妈妈又说开了：“每次说你都爱听不听，早上起床也要喊破喉咙你才动。看看，饭凉了吧？还吃那么快，小心噎着了。要是你一早听我的，还用得着这么狼吞虎咽吗？要不是我叫你，你一准儿得迟到……”
陈宇对妈妈的话是左耳进，右耳出，同时加快了自己进食的速度，然后抓起书包赶紧往外跑。妈妈追在身后喊着：“别着急啊，吃这么点怎么行啊？一会儿上课该饿了。东西都带齐了吗？没落下什么吧？哎，怎么越走越快啊，慢点走……”
相信我们很多家长都在无意中成为了那让人厌烦的“唠叨婆”，每天不断地叮嘱、提醒，甚至抱怨孩子；每天总是将类似的话重复很多遍……就像一只苍蝇，一直盘旋在孩子的耳边。孩子被我们折磨得焦躁不安、心烦意乱，这样又如何能进入到正常的学习状况？
其实，我们每天的叮嘱无非都是些陈词滥调：“吃饭别太快了”、“上课要认真啊”、“不要和同学吵架”……我们这么“唠叨”就是为了让孩子听进心里，接受教育，然而这样反反复复说着同样的话，只会让孩子产生厌烦的心理，变得更不在乎，根本不会将我们的话放在心上。那我们这样的“唠叨”又有什么意义呢？
因此，我们不要只怪孩子不听话，而是应该静下心来想一想，如何才能真正教育好孩子。
给孩子自主选择的权利
我们总是会强硬地给孩子下个命令，然后靠不停地唠叨来督促孩子完成，我们以为这样“耳提面命”孩子下次就能做好这件事，可下一次孩子依然如故，仍然需要我们的督促。我们不妨换一个方式，给孩子自由选择的权利。
比如，当我们想让孩子自己收拾房间的时候，有的父母习惯直接命令：“你必须把房间收拾好！”这么说孩子通常都充耳不闻，仍然做自己的事情。但是如果我们对他说：“晚上有空，就把自己的房间收拾一下，好吗？”这样说，就能给孩子喘息的空间，让他不那么反感，以致产生逆反心理。
当我们适当放手后，就会发现孩子自觉自愿做的事情，积极性和兴趣都会很高，根本不需要我们跟前跟后地提醒和督促。
“叮”要“叮”在点子上
对于孩子的事情，我们总是事无巨细地反复强调，恨不得把嘴牢牢“叮”在孩子身上，就像案例中的妈妈一样，起床、吃饭、走路、睡觉等等，什么都要叮嘱。话说的虽多，但都没说到点子上。孩子理解不了，而且说得多了，他会有厌烦、叛逆的心理。我们白费了那么多口舌，却一点成效都没有。
其实有的事情我们没必要反复叮嘱，比如按时起床这样的问题，孩子迟到受到老师批评后，自然会自己想办法解决问题。我们要做的是尽量用孩子能听懂的、不至于厌烦的简单话语，告诉他事情的前因后果，让自己斟酌着做这些事。
这样，孩子不仅能听进我们的话，还能提出自己的意见和见解，并快乐地去按“自己的意见”实施。
做孩子安静的避风港
就快要期末考试了，因此晓芸最近的学习都很紧张，每天都要做很多习题。
一天放学后，晓芸拖着疲倦的身体回到家，刚往沙发上一坐想休息一会儿，结果被妈妈看到了。妈妈不分青红皂白就开始说她：“一回来就坐那儿，还不赶紧把作业给做了，还有你的功课，复习了吗？这都快考试了，也不见你着急，我看你能考出个什么成绩！”
晓芸听了无奈地坐到了书桌前，拿出了自己的课本，妈妈这才停止了唠叨。其实，晓芸并不是不想写作业和复习，只是太累了，想安静地休息一会儿。可她却没把这些告诉妈妈，因为她怕引起妈妈更多的唠叨。
试想一下，如果我们在孩子学习的时候，不停地说：“作业得赶紧做，不然写不完”、“课本一定要认真看，不然考不好”、“一会儿休息一下，劳逸结合”……尤其是孩子快考试的时候，有的父母更是操心，围着孩子唠叨个没完。这样孩子能好好学习吗？
虽然我们的出发点都是为了孩子，但是唠叨得越多，孩子的抵触情绪越大。因此，我们应该少说多听，当孩子最好的倾听者，还他一个安静、轻松的学习环境。