在测评与选拔标准体系中，一般根据测评目的来规定测评内容，在测评内容下设置测评目标，在测评目标下设测评指标。
1）人员测评内容
任何一种测评都是有明确目的的，任何测评目的的实现，都离不开具体的测评内容。测评内容的正确选择与规定，是实现测评目的的重要手段。
测评内容在这里是指测评所指向的具体对象与范围，它具有相对性。例如，干部素质测评中的“德”与“才”，面试中的“仪表”、“口才”、“科研能力与水平”，测评中规定的“近5年以来发表的研究成果”，公务员录用考试中的“数学”、“语文”、“英语”等。相对“数学能力与数学知识”来说，相关考试用书上所列具体章、节、目则又是测评内容。
测评内容的确定步骤一般是先分析被测评对象的结构，找出所有值得测评的因素。然后根据测评目的与职位要求进行筛选。内容分析最好借助于内容分析表进行。内容分析表的设计，纵向可以列出被测客体的结构因素，横向可以列出每个结构因素的不同层次或不同方面，在中间表体内则可以具体列出测评的内容点。
2）测评目标
测评目标是对测评内容筛选综合后的产物。有的测评目标是测评内容点的直接筛选结果，而有的则是测评内容点的综合。测评目标是素质测评中直接指向的内容点。例如，“品德”中的“诚实”、“正直”、“谦虚”，“管理能力”中的“号召能力”、“协调能力”、“决策能力”，“知识”中的“基础知识”、“专业知识”等。
显然，素质测评内容与测评目标具有相对性与转换性。“管理能力”在这里是作为测评内容，而它相对“才能”来说又可能是一个测评目标。测评目标确定主要依据测评的目的与工作职位的要求。不同的测评目的决定着有不同的测评目标，但相同的测评目的却不一定有相同的测评目标。同一测评目的依据不同的工作职位的要求可以有不同的测评目标。
测评目标是测评内容点的一种代表。这种代表的选择要通过定性、定量的方法来实现，不能任意指定。一般采取德尔菲咨询、问卷调查与层次分析、多元分析相结合的方法进行选择，效果会好些。
3）测评指标
测评指标是人员测评目标操作化的表现形式。例如，“诚实”是一个测评目标，当我们制定测评指标时，就必须考虑“怎么样的表现才是诚实的，怎么样的表现是不诚实的”。
测评指标的编制包括对测评目标内涵与外延的分析，包括对揭示目标内涵与外延标志的寻找。一个测评目标可能要用几个指标来揭示，几个目标也可能共用一个指标。
例如，纪律性这一目标的测评指标，可以从以下不同的方面来拟定：工作中的计划性与规律性，迟到早退的次数，请假的次数等。因此对纪律性的测评，可以选上述某一指标作为代表，并以每个人在该指标上的得分多少评判他的纪律性，也可以选择几个指标为代表，以每个人在这几个指标上总分为依据测评他的纪律性。
测评内容、测评目标与测评指标共同构成了测评与选拔标准体系的纵向结构。
因此，测评内容、测评目标与测评指标是测评与选拔标准体系的不同层次。测评内容是测评所指向的具体对象与范围，测评目标是对测评内容的明确规定，测评指标则是对测评目标的具体分解。
根据不同的测评目的确定具体的测评内容是人员测评的第一步。在选拔过程中，这一步最为关键。错误的测评内容将导致甄选决策的失败。测评内容应根据所选拔岗位的任职素质要求，通常以工作分析为依据，针对不同职务、不同岗位、不同企业特征以及某些特殊需求来确定。
对于以诊断、评价等为目的的人员测评，确定测评的内容就相对简单。可以根据诊断、评价的内容确定测评内容。例如，要想了解员工偏好哪种工作，可以对员工的职业兴趣进行测评。要想确定是否要对管理人员的沟通技能进行培训，可以测量他们的沟通技能，为培训计划提供依据。
“知识链接2—1”
根据人员素质的构成，我们把各类素质测评的要素指标分为：
身体素质
健康（有无家族遗传疾病、体质）；
体力（耐力、爆发力、速度）；
精力（疲劳感、活力）；
机体灵敏性（手臂肌肉运动的灵活性、手眼配合的灵巧性）；
感知能力（视力、听力、味觉、直觉等能力）。
品德素质
职业道德（法律规范、职业要求、职业纪律）；
社会道德（尊老爱幼、爱护公共财物、遵守社会公德）；
政治道德（权力意识、公仆意识、民主意识）。
心理素质
价值观、兴趣、追求、注意力、气质、性格等。
智能素质
科学智能素质（专业能力，即反映专业、学科特点的能力，以及非专业能力，如智力、创造力）；
社会智能素质（社会活动能力、社会适应能力、与人沟通能力、团队协作精神等）。