批改试卷，我们平常都采用减分的方法。因为这样的做法，有利于试卷算分，毕竟学生做错的题目少，对的题目还是多的。笔者也认为这是个很微不足道的事情。然而，学生一次偶然的发问，让我猛然惊醒。
那次发期中考试卷，发到萧然的试卷时，我很不耐烦地发给他，那上面密密麻麻的红叉叉，让我很头疼。萧然是我们班上比较落后的学生，刚来时语文考试是三四十分。经过我一两个月的辅导，这次考试还是不及格。
孩子们拿到试卷唧唧喳喳一阵后，都投入紧张认真的订正之中。
忽然，静寂中一个怯生生的声音冒出来。
“老师，我能请您帮个忙吗？”萧然拿着刚才的期中试卷。
“什么事？”
“我想把试卷上的减分改为加分。”
我有点疑惑。
“那有什么不一样吗？”我看到原本布满红叉叉的试卷已经被她小心地擦去了。
萧然黯然道：“我想在试卷上看到每道题目，这次又考了多少分，比以前进步还是倒退……”“多一分，对我来说，就是一分进步和希望呢１
我惊呆了。试卷的不同改法，竟然包含着一个孩子的期待和希望！是啊，我们批改试卷，眼里只盯着错的题目，错多少，该扣多少分，却从来没有想过这题对了多少，得了多少分。换个思维角度来看，试卷上采用减分，减掉一分，就是减去一分希望，加一分就是增加一分信心啊！
记得有这样一个例子：有人在黑板上挂了一张“画”，白纸中画了一个黑色圆点。问大家看见了什么。所有的人都回答道，一个黑点。一张纸上那么大的空白没有看到，却单单看到一个小小的黑点。
我们不少老师通常只看到“那个小小的黑点”。有的学生因为“黑点”比班里其他人稍微多一些，就成了老师训斥、指责的对象。老师在批评这些学生时，往往措辞严厉，随口而出，结果伤害了学生的自尊，使学生产生自暴自弃的情绪。如果老师换个角度，盯着学生“偌大的空白”，捕捉他们的闪光点，呵护他们，鼓励他们，让自己的学生在鼓励下产生自信，那效果岂不更好？
著名的教育改革家魏书生在指导一个学生语文第一单元考试时，不也是这样教育的嘛：“你不错，没看书就考了30分，下一单元你看一下书，一定能考40分。”是啊，魏书生说得多好，“改变了自己，昨天最难教育的学生可能变成今天最与自己知心的学生；昨天最不愿讲的课，今天讲起来可能成为一种享受。”
教育，当我们换个角度看待，会发现学生身上许多的闪光点，在适当时机称赞，也许我们会产生令人难以置信的奇迹，收获一份意想不到的效果。老师们，换个角度看孩子，面对他们洁白的人生试卷，我们应该点“墨“成金，把眼光盯向未来，让他们在自由的天空里充满自信和希望，填写自己最完美的答卷吧。