发展创造能力所必须之先决条件，有下列几点：
一、认识环境———吾侪固知须改良不良之环境，然改良环境须先认清其不良点何在。知其所不良，方得有所改革，方能想创造新的良好环境。故为教师者要学生能用脑力去创造，应先使学生知道环境需要改良。有认识方可得云创造。
二、激动创造欲望———普通社会上，常有以创造与金钱、名誉等联在一起者。如能乘飞机于最短时间内到达某地者，则可得奖金若干。校内学生之成绩能达到某项标准者，可得奖金若干。同时名誉亦因得而增高。有者以为此种金钱与名誉，皆可激动创造之欲望。然今之教育家则多认此法并非良好，而注重于另一法：即为使学生做其所满意之工作，于创造时感觉满意，方得引起其创造之欲望。
三、实行创造动作之必要历程———实行创造动作历程之第一步，为了解环境中所有之问题。此每一问题，即为一动机，是故问题即为创造之指向。第二步为准备行为之计划。此步工作于任何有目的之行动中皆为需要，欲发展创造能力，自然亦不能有例外。第三步为搜集其所需要之材料。为适应其问题之情形与实现其计划计，非要搜集其有者之材料不可。第四步为权定创造力之价值。有者创造自偶然而得，此种偶然而得之创造力，于教育上并无重大之价值。非为偶然而得之创造，而其最后能使学生知其所创造有关重大之意义与用途者，则其创造力方有教育上之意味，于教育上方有重大之价值。