我们的课堂教学应“让学生动起来，让课堂活起来，让所有学生的创新能力全部发挥出来”；能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表达的要让学生表达；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论。真正做到把课堂还给学生，让课堂充满生命力。
自从学习新课程理念，实施新课程教学以来，在课堂上，我主张让学生保持一定的自由度，即容许他们小声地议论，容许他们做一些小动作，也容许他们不举手和不站起来向我提出问题。我这样做，目的在于让学生在一种放松、平等和自由的环境下，自觉、主动地学习课堂知识，拉近教师和学生的距离，产生彼此亲近感，彻底放松心情，让欢笑成为课堂内灿烂的风景。通过这样做，不但没有使学生的成绩下降，反而激发了学生学习政治课的浓厚兴趣。
一位同学在课后对我讲，鲍老师，我挺喜欢您的政治课。我问他为什么。他说，在政治课堂上，我没有那种约束感和紧张感，可以轻松地听完一节课。我觉得现在我喜欢上政治课了！我特别喜欢您要求我们不要死背书的主张，而要理解知识点。我理解知识点后，进而喜欢理解整节内容、整课内容，越是深入的理解，越喜欢书本里的知识。所以，我每次考试都能够考得不错！总之，在您的课堂上，学政治是很开心的，一点也不害怕。
听了同学的学习感受，更坚定了我继续这样做的决心。我及时的对我的这一做法进行了总结，主要有以下四个方面：
（1）亲近学生，走进学生的心灵。我觉得，这是在课堂内保持宽松、融洽的氛围的基础，也是民主课堂的重要特征。教师要用“同理心”与学生交往，同心、同行、同乐！
（2）教师的授课表情要轻松、愉快、幽默，不能把生活中的不愉快带进课堂，影响学生的学习兴趣，真正做到“不以物喜，不以己悲”。
（3）教师要富有幽默感，这是拉近教师与学生的最好方式，使学生在比较宽松的氛围中接受知识，增长智慧。
（4）教师要容忍学生的小错误。只要学生的错误不影响教学，就可以容忍。即我倡导的“三容许”：容许他们小声地议论，容许他们做一些小动作，也容许他们不举手和不站起来向我提出问题。
心理学研究表明，信息交流的总效果=7%的语言+38%的音调+55%的面部表情。国外的另一项研究也表明，一个人通过眼睛获得的信息占83%，通过耳朵获得的信息占11%，通过其他感官获得的信息占6%。因而我们教师要充分运用语言、音调和面部表情，让学生在欢快的氛围中接受知识。可以这样说，没有宽松、愉快的课堂氛围，就不会有生动、感人的课堂教学效果。笔者认为，在课堂教学中，我们要让“笑声”成为课堂里的一道不可或缺的风景。