在我们当今这个功利性很强的市场经济环境下，人们衡量一件事是否具有价值、有多大价值，主要看它所带来的经济效益如何：经济效益大，它的价值就大；经济效益小，它的价值就校文科，它创造的价值一般是隐性的，不如理科创造的价值那样显性。因而，在实际的生活中，形成了学生不想学文科、教师不想教文科的怪现象。只要一提起文科，就是假、大、空；一说到文科，就是脱离实际；一谈学习文科，就是死记硬背；一碰到学习文科的人，就说是书呆子。因而，在这样的环境下，人们对文科学习的目的认识也就进入了误区，没有真正搞清楚文科学习的目的是什么。
那么，文科学习的目的是什么呢？有的人说，为了考学校；有的人说，培养人的人文素养等等。然而，一次偶然的机会，我在看美国影片《危险游戏》时，女主人公与她的学生的对话，让我恍然大悟。女主人公扮演一位黑人社区的一所学校的老师，而她所管理的是由这所学校中最“坏”的学生组成的班级，她用感人的、充满了爱和智慧的教育，让孩子们看到了生活的希望和自身的价值。在她的教育过程中，诗歌起着非常重要的作用，她总是让孩子们去读那些意味深长的诗句。当孩子们问她，为什么要读诗？她告诉孩子们，读诗可以使你们学会思考。那时，我突然有了一种顿悟。读诗为了思考，难道我们文科的学习不也是为了思考吗？一语道破了天机，人们学习的目的，其实就是为了思考，而不是为了升官、发财、娶漂亮老婆，它的本质是排斥功利性的。思考是我们学习的目的，一个人的思考力如何，决定一个人未来发展的广度、宽度及长度。但是，一个人的思考力的形成与先天的遗传因素有一定的关系，有的人先天就是形象思维能力强。有的人先天就是逻辑思维能力强，所以，学习文科和理科，不是随心所欲，想学什么就学什么，这是要建立在对自己正确认识的基础上的。但是，文科知识与理科知识，并不是像楚河汉界那样泾渭分明，有时候，文中有理，理中有文。形象思维需要逻辑思维的补充，逻辑思维也需要形象思维的补充，这是我们思考的需要，也是我们学习的需要。
人的思维方式是不同的，不同的思维方式都有自己的优势和特点。而人的思维方式则是人们在学习的过程中养成的。实际上，人们学习的过程，就是培养自己思维方式的过程，学习文科，就是培养文科思维方式的过程。所以，学习文科的目的就是培养文科的思维习惯和思维方式。
因此，我们认识了文科学习的真正目的后，就要有目的围绕这一学习目的去工作。教师在教学过程中，要以培养学生的思维习惯和思维方式为出发点，少说废话、空话、大话，为学生的终身可持续发展服务。学生则要进一步认识文科学习的目的及其重要性，在学习书本知识的同时，要不断增加课外书籍的阅读量，从先贤的宝贵的精神财富中吸取营养，完善和拓展自己的思维的宽度、深度及长度，为人类社会的发展作出贡献。