为孩子能够迎接未来的生活做好充分的准备，这是教育的目的，也是我们所进行的所有教育行为的起点。
在孩子还很小的时候，他的本能就开始让他学习认识自我了。在3岁时，孩子开始关注自己的相貌。他开始喜欢照镜子，开始认识自己的眼睛、鼻子、嘴巴等。
稍大一些，大概七岁左右时，孩子喜欢偷偷地将自己的身体与其他小朋友的身体做比较，企图发现自己的身体与能力、性格、心智是不是有什么关系。可以说，这是孩子进行自我认识的第一步。
后来，孩子开始了群体生活，此时，孩子会在集体中担任各种不同的角色。这种角色会引起孩子的思考，他会开始把角色和身体联系在一起看。于是，孩子就开始了心理上的自我认识之路。
我认为，当孩子在心理上有了一定的自我认识后，他的性格也会因此受到影响。我们要让孩子知道，他必须保护自己、珍爱自己。不管外界对孩子会发出什么样的评价，都要让孩子永远珍爱自己。
我一直认为，自尊的人才懂得自爱，不自爱的人无自尊可言。人最珍贵的情感是尊严。一个能够尊重自己的人，才会好好地学习、生活、工作。而一个没有尊严的人，哪怕活着，也只是一具行尸走肉，毫无灵魂可言。
不自尊、不自爱，丢掉的是一个人存活于世的意义。生活中再多的错误，都没有不自尊、不自爱犯下的错误可怕。一旦犯了，就是永远的疤痕，怎么也洗刷不掉。
一个人拥有再多的名誉、权势、财富，如果不懂得自尊自爱，终会为人唾弃，终会生活在精神的镣铐中。父母想给孩子一个幸福的人生，就要让他学会自尊自爱。一个懂得自尊自爱的人，哪怕生活贫穷，也能收获强烈的幸福感。
我们的孩子以后都会走进社会，因为所处环境的不同而担任不同的角色。这其中，重要的不是孩子担任什么角色，而是在孩子所担任的每个角色里，孩子自身是什么样子：孩子对自己的表现满意吗？他们有爱心和同情心吗？他们对生活负责任了吗？他们每天都感觉快乐吗？他们的思维进步了吗？
我一直都认为，一个人高贵不高贵，不是取决于别人的评价，而是取决于他内心对自己的看法。我想，但凡有一些人生阅历并且知晓一点历史知识的人，都会赞同我的这一观点。
孩子认为自己高贵，才会爱惜自己的身体、声誉等，不允许别人有侮辱自己的行为，自己也不去做卑躬屈膝或者有损自己尊严的事情。
这是一种良好的心理状态，也是一种高素质文明的行为，一个人只有做到自尊自爱，才会得到别人的尊重，才会活得有尊严，才能有进步。
自尊源于羞耻心。一个知道羞耻的人，才能够控制自己，不去做低贱、卑微的事情；自爱首先是看得起自己，认识到自己的价值，并且珍惜自己所拥有的一切，不容许别人有丝毫侵犯。自爱的孩子才会有自尊。
一次，小斯宾塞放学后回来说，班上打算排演话剧《威尼斯商人》，而老师指明让他扮演安东尼这一角色。
小斯宾塞非常兴奋，他请求我帮他背台词，讲解在不同情景下的人物心理。我很高兴地答应了。和阅读能力相比较，小斯宾塞的口头表达能力并不突出。我想，正好可以借此机会锻炼一下小斯宾塞的口语。
就这样大约过了两周，突然有一天，小斯宾塞非常失望地告诉我，班上的同学和老师都觉得他说起话来像个古板的老学究，没有一点感染力。老师决定让其他同学演安东尼的角色，而让小斯宾塞在幕后念旁白。
我安慰他说：“念旁白也是很重要的工作呀，有了旁白，故事的情节才能彻底地展开。”但是，小斯宾塞显然很不认同我的话。
晚饭后，我带着小斯宾塞到屋后的花园里散步。在黄昏中，玫瑰花的叶子开始长大，葡萄架上的葡萄藤也冒出了嫩芽，只有满地的蒲公英已经开出了黄色的小花。
我走到开满蒲公英的地方，拔起一丛蒲公英对小斯宾塞说：“这些蒲公英真碍眼，我要把它们全拔了，让花园里只有玫瑰花，你觉得这样好吗？”
小斯宾塞有些不舍地说：“我觉得，这些蒲公英很好看，非要拔掉吗？”
我停下手，起身笑着说：“你说得对，这些蒲公英很好看，虽然它们不是玫瑰，却有自己的美丽之处。没有人可以成为别人，你也只能成为你自己，这才是上帝的真实意图。”
小斯宾塞明白了我的话，原本低落的情绪也变得高涨起来，开始努力地练习旁白。在他演出的那天，我去观看演出，并把我带来的一束蒲公英托老师转送给他。那一次，他的旁白念得非常好。
很多年过去了，有一次，我帮小斯宾塞整理旧书，在一本莎士比亚的剧本里，我发现了自己送给小斯宾塞的蒲公英，已经被压成了淡黄色的薄片。
自尊是一种积极的行为动机，能促使人合理地维护自身利益，努力去克服困难、弱点，直到成功。自尊的人有上进心，因为他不容许他人歧视、侮辱自己，所以他会努力、努力、再努力。
自尊自爱的孩子是备受人疼爱的，也能获得大家的敬仰、扶持。一个自尊自爱的人生，必定是一个幸福、温暖的人生。