积极的暗示，尤其是来自于孩子信任的亲人、朋友或老师的暗示，能进入到孩子的内心，促进孩子的心智发展。
我的朋友，爱丁堡大学的教育心理学教授马丁做了一些实验，证明了以上观点的正确性。
马丁随意抽取了一批学生，并将这些学生随意分为A、B两组，然后告诉两位老师：A组的学生都非常有潜力，智商高、意志强、有很多特长；B组的学生潜力较低，智商一般，意志力也一般。
两位老师得到这样的信息后，便开始了各自的教学。这些学生的课程都相同，课程结束时，A组学生的成绩果然优于B组。
到此，实验便宣告结束。马丁把实验目的和原理告诉了两个老师和两组学生，他们都感觉特别吃惊。后来，马丁又进行了数次实验，结果依然相同。
我发现，在对孩子进行暗示时，暗示开始的时间越早，作用越大。进行暗示的人和孩子的关系越亲近，效果就越好。
有时，我会想到宿命的问题，我想这种宿命体现在母亲对孩子的暗示上。如果母亲传递给孩子消极的暗示，孩子的命运也会充满不幸。俗话说：“亲人的诅咒会灵验”，或许也说明了这一点。
有一点很有意思，我们生活中常见的暗示，和这种饱含爱的暗示是不一样的，这也是教育和其他领域的不同之处。
比如，一个孩子频繁地受到各种夸奖，这些夸奖不仅不会让他高兴，反而让他感到反感。如果这些夸奖并不符合实际，孩子就会感到压力巨大，从而厌恶这种夸奖。
相反，如果给予孩子的是一种充满爱意的积极暗示，就会使一切都那么真实自然。孩子看不出父母的功利，也不会感觉反感。这样的暗示能让孩子记忆深刻，持续长久。
马丁还做了另一项调查，结果发现，在品德好、智力突出的优秀人物当中，有90%的人在童年时期或者少年时期得到过积极的暗示，这些暗示大多来自母亲，也有一些来自父亲或者祖父母等。
既然暗示的作用如此强大，我们就要把这种暗示与巫术、心理治疗等分离开来，把他单独作为一种有益于教育的遗传信号。那么，具体要怎么做呢？
（1）暗示要与真挚的爱联系在一起。
只有真正地爱孩子，才能发现哪些暗示是对孩子有用的，这与其他一切科学都不相同。它有时可以看到孩子身上的潜能，有时可以看到孩子的性格优势，有时会大力赞美孩子的智力。
（2）暗示不是夸张，也不是掩饰缺点。
亲人在暗示孩子时，经常会夸大事实并加入一些自己的期望，这也属正常。但是，如果对于孩子的缺点也极力赞美，就会让孩子养成一些恶劣的品质，比如不尊重事实、争强好胜、不尊重真理等。这样的暗示与消极暗示一样有害。
（3）暗示能让孩子身心充满快乐。
积极的暗示能让孩子觉得自己的内心充满力量，也能感受到父母对自己的信任，这会给孩子带来非常强烈的满足感和愉悦感。