我们经过研究发现，除了婴儿、低幼龄儿童需要接受实物教育外，稍大的孩子和青年也要接受这种教育。实物的范围不仅仅是在家庭中、学校里，也应该扩展到其他范围，比如森林、矿山、大海、田野等，同时，实物教育的时间也应该适当增加。
在进行实物教育时，我们必须遵循大自然的规律。对孩子来说，恐怕没有什么事情比采摘鲜花、观察怪异的昆虫、捡各种贝壳和石块更让他们感到高兴的了。
如果你请一个植物学家带一群孩子到野外玩耍，你会发现，孩子们立刻发生了变化。他们会主动地帮助植物学家寻找植物，会非常专注地观察植物学家的举动，甚至会围着他不停地提问。
而在孩子知道了事物的一般特征后，我们应该积极地引导他们，让他们发现一些简单的事实：花朵是什么颜色的？有几片花瓣？花瓣是什么形状？这种形状是对称的还是呈辐射状的？叶子是对生还是互生？叶子有无叶柄？叶子的表面是光滑的还是有细小的毛？叶子的边缘是锯齿状还是钝齿状……要让孩子说出事实，并且记录下来。
当孩子到了一定的年龄后，我们可以给孩子一些工具，让他们在记录植物特征的同时，也将这些植物做成标本保存起来。这能给予孩子很大的满足，让郊游变得更有意义，也让孩子学会了研究事物的方法。