教孩子敢于质疑和提问
现在的独生子女，往往缺乏一种敢于质疑和提问的精神。而对于他们的父母来说，孩子不问问题已经是司空见惯，见怪不怪的事了。据调查，中国8-15岁的孩子，有74.63。觉得：“不知道该问什么”，或者是“该会的我都会了”。对于这个现象，父母们虽然心里觉得孩子不问问题是不太好，但又觉得只要把老师讲的记住了，考试时能考个高分，不问问题也罢，反正又不会有什么损失。
然而，事实真的是这样的吗？
问题一：孩子不问问题，只要把老师讲的记住了，考试时就真能考个高分吗？
只要你留意一下就不难发现，学习好的学生，都是问问题多的学生！为什么呢？原因很简单：“主动接受”比“被动接受”的效果要好得多。因为前者顺着问题又更进了一步，了解得多了，对问题本身的理解就会深入得多。虽然都是“接受”，但前者因为问了问题，获得了更多，更深入的知识。所以，无论是记忆的牢固程度，还是在对问题的理解程度上，后者总是不如前者。所以，从考试的分数上来看，不问问题的孩子的分数即使有时比较高，那也是偶然的，经不起时间的考验。从整体来看，还是问问题的孩子的分数高，不问问题的孩子即使把老师讲的记住了，那也是暂时的，而且有可能是片面的。
比如，提起我们中华民族五千年的灿烂文明，人们往往就想到了“四大发明”。一般人都是尽义务一般，将其“刻”进脑子里，不会再对此进行追问。但在一位历史老师讲到这里时，一个孩子问道：“老师，你说火药是我们中国人的祖先发明的，那我们打仗的武器应该是最先进的。可是，电视演八国联军侵略中国的时候，为什么八国联军用的是先进的洋枪洋炮，而中国的义和团用的却是大刀长矛？”这个问题很好，说明这个孩子很注意观察，而且善于思考问题，提出问题，所以，当老师把中国的火药技术如何外流，清政府如何闭关锁国，夜郎自大等一一讲清楚后，这个孩子就不仅仅记住什么是我国的“四大发明”，而且增加了更多的历史知识，而这是那些不问问题的孩子所无法获得的。
问题二：孩子不问问题，行吗？
假设一下，如果我们都不问问题，那么社会如何往前发展呢？哪一项伟大的发明或发现，不是因为我们先辈不断地研究“为什么”？如果没有蔡伦问“为什么不能用廉价，轻便的东西代替丝绸或竹简来写字呢”这个问题，我们今天能凭借这雪白的纸，一起来探讨如何教育孩子的问题吗？如果人类的智慧只是局限在当时的用丝绸或竹简来写字，知识不能够得到最大限度的传播与交流，那么会有我们科技的无限发展吗？
或许你又要说，他们都是科学家，当然要问为什么了！我孩子又不是！难道他们天生就是科学家吗？当然不是！通过各种传记我们不难发现，在这些大科学家，大学问家的身上，无不有着相同的一点，那就是：
遇到自己不明白的，都要问个为什么，直到把问题搞明白，就是这探询的过程，往往促进了伟大的发现或伟大的发明。伟人和凡人的区别其实很简单，那就看你是否会问问题！
所以孩子不问问题，基本上就可以断定：你的孩子与“伟人”无缘，不会在人类文明的大厦上加砖添瓦！
有可能你对别人的“天才教育”，“神童教育”无动于衷，因为你对孩子的要求并不高，只是想让他做一个平凡的人，所以就无须去问为什么了。其实，这种看法没有理解这其中的意思，我们不可能每个人都成为“伟人”，但我们同样应该拥有优秀的品质，因为如果没有这一个品质的话，连一个凡人都有可能做不好！
问题三：孩子不问问题，该怎么办呢？
对于孩子“不问问题”这个问题，有的家长把其原因归结为“孩子性格内向”，其实这是片面的看法，人的性格固然有“内向”和“外向”之分，但无论是“内向”还是“外向”，他都有问个“为什么”的“自然动力”，因为这是孩子的天性。所以孩子的起点是一样的，任何借口都只是强词夺理！
那么，为什么会出现“不问问题”的孩子和“问问题”的孩子呢？问题出在孩子的婴幼儿时期。
在1999年进行的一项调查表明：在设定的孩子“拆装闹钟”的具体情境中，高达41。的家长会对孩子训斥，警告。对孩子的提问，53。的家长会不耐烦，不屑于回答或敷衍。那么你呢？你是否对于孩子那莫名其妙，无法回答，没有答案的问题，表现出上面的情况呢？如果有，在一次又一次的“不耐烦，不屑于回答或敷衍”中，你的孩子还会再去问问题吗？结果是很显然的。所以，提高认识，防微杜渐，不要在孩子已经成型之后再去买“后悔药”，而是应该善待孩子的好奇心，提出的问题，尽自己的可能去回答孩子的提问，根据孩子不同的年龄和认识事物的不同程度，来告诉他不同的答案。千万不要认为自己回答不上来孩子的问题，就是对家长权威的挑战。遇到这样的情况，你所要做的，是放下家长的架子，和孩子一起去研究问题。比如：你的孩子问了一个和当年牛顿问的同样的问题：“为什么苹果从树上掉下来，会落到地面，而不是飞到天上去？”你会怎么回答呢？是说：“你哪儿那么多事儿，哪儿凉快哪儿呆着去！”还是说：“这个问题牛顿早就研究出来了，原因是地球的引力作用，这个规律叫‘牛顿万有引力定律’。”如果你是这么回答，那你的孩子的好奇心还是不能完全满足，因为他理解不了。
这时，你就应该想一想，怎么解释，孩子才会明白呢？这当然应该从实际出发，而不是套用别人的模式。比如，如果你的孩子比较小，还不知道什么是“吸引力”的时候，你可以找一块儿磁铁，让孩子看一看，把一个小铁钉靠近磁铁，小铁钉往哪儿跑呢？地球就好比是磁铁，而苹果就好比是小铁钉，小铁钉跑到磁铁上去，苹果当然要跑到地球上来了。至于这是什么原理，等到孩子明白什么是磁铁的“引力”时，再跟他解释。
另外，千万不要认为自己“忙”或“烦”，就忽视或粗暴地对待孩子的提问，将孩子的前途和命运视同儿戏，错过培养孩子的大好机会。要知道，你的孩子有可能就是牛顿，爱迪生，蔡伦！
说到这里，多数家长或许会说：“我已经错过培养孩子的大好机会，到那里去买‘后悔药’呢？”“后悔药”当然是没有的，但也并不是说无药可救了，只要努力，局面还是可以挽回的。
孩子之所以不问问题，一是因为好奇心没有得到满足，二是因为思维惰性。所以，如果要补救，先要让孩子对“问问题”的重要性有足够的认识，然后，鼓励孩子大胆地去问，去想，去探究。在孩子试着这样做之后，要及时地鼓励。当然，也要切合实际，切莫走向极端。
事实上，能够提出疑问是创新思维的源泉。对于一切总是不经思考就继承，把自己的大脑作为装知识的篓子，这样的孩子是永远无法真正地进行学习的。