书城励志这样记忆最高效
9570300000020

第20章 科目记忆有方法(2)

4内涵与外延。不能将物理概念任意外推,如果这样就会导致概念与事实不相容的矛盾。如“惯性”这个概念,它说明一切物体都具有的保持其原来的运动状态性质,物质运动静止,不是因为物体是否受力,而是物体具有“惯性”。受力与否是决定物体运动状态变化与否的必要条件。

5概念法。有些公式从理解概念和掌握原理出发加以记忆,印象深刻。如关于液压机有关压力和压强的计算公式,可以这样理解记忆,因为液压机是利用帕斯卡定律工作的,外加压强由密闭液体直接传递,所以P1=P2,而P=F/S,故F1/S1=F2/S2。这样,此公式的比例关系就不易弄错。

6联系实例理解概念。抽象的物理概念理解起来是有困难的。但是,如果把概念放在实例中去理解记忆就简单得多。如“蒸发”概念,对水在任何温度下都能蒸发,且需要吸热,就能够很快地对“蒸发”的概念理解透彻,清楚记忆。

记忆是学习物理的基础,也是物理知识的储存库。因此,培养学生记忆物理知识的能力非常重要。然而,中学生往往对抽象、枯燥的知识不感兴趣,只是机械地记忆,遗忘速度很快。因为,相对于生动、丰富的文科知识来说,物理概念由于语言抽象、逻辑严谨等特点,却并不是那么容易记忆和理解的。而且,物理这门学科中的基本概念又非常多。一个物理概念,是某类型物理现象的概括,是物理知识的核心内容之一。所以,要想学好物理,首先就要将这些知识融会贯通、充分掌握;其次,物理记忆应该突出重点,关键点;在记住具体知识的前提下,把分散的物理知识系统化,形成合理的物理知识结构。结构化的物理知识具有简化信息,增强知识的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理知识的加工和组织,是对记忆的简化和升华。

如何记忆化学知识

在中学化学的学习过程中,我遇到了阻力,学习起来是相当地费劲。如元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记,要如何才能提高记忆效率呢?

1衍射记忆。通过联想将各知识点串联起来记忆。如说到铁,你要能想到氧,然后是氧化铁,然后就想到了铁矿石(氧化铁、过氧化铁、四氧化三铁等),然后想到了HCl,想到了FeCl3然后它是什么颜色的等等。

2猜谜记忆法。猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是:“左侧月儿弯,右侧月儿圆,弯月能取暖,圆月能助燃,有毒无色味,还原又可燃。”

3缩略式。如在学习“氧化——还原”反应时,搞清电子得失与“氧化——还原”的关系,并判断哪种物质是氧化剂、哪种物质是还原剂是很重要的。我们可记住这样的缩略结构:“失——氧——还”。它的意思是:“失电子的物质——氧化了——该物质是还原剂”。这是“提示缩略”的例子。“失”、“氧”、“还”这三个关键性的字眼,即可引起我们对整个意思的联想,起了提示记忆的作用。

4加深理解,增强记忆。初中化学的概念、理论,涉及到微观粒子的结构、组成,运动和变化,它是抽象而难于理解的。所以,要想记忆清楚,就一定要先理解。因为只有理解了的东西,才有较深刻的记忆。

5归纳记忆。把知识按照一定的规律进行联想、组合或分块,可增强枯燥记忆的兴趣和效果。如常见易液化气体有HF,NH3,Cl2,CO2等;通入过量CO2气体仍有浑浊现象的有NaAlO2溶液,C6H5ONa溶液,NaCO3饱和溶液等。

6分析对比,综合归纳,简化记忆。如硝酸的化学性质。通过已学过的有关盐酸,稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性,因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同,这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态,容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓,在不同条件时,硝酸都能发生氧化还原反应。由于硝酸分子的不稳定,极易分解的特征,因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳,简化了记忆的内容,不仅能记住硝酸的特性,还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆,克服了靠死记硬背来学习化学的弊病。

7分组记忆。如记第四周期过渡元素时(第21~30号元素),可以将这10个元素分为两组,每组5个来记。记忆金属活泼顺序表,可将18个元素分为四组:钾、钙、钠、镁、铝;锰、锌、铬、铁、镍;锡、铅、氢;铜、汞、银、铂、金。

8将新旧知识系统化。如有关溶解度计算,应先复习“溶解度”的概念,而后记忆溶解度的计算公式。这样就会想到这一个公式必须具备:一定温度下,百克溶剂中,溶解达饱和,溶质克数一定,此时溶质克数即溶解度。这样,加深了对概念的理解,记忆起来就很容易了。

9歌诀记忆法。歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口,利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀:“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化,二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水,要制硝酸就出来。”像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。

化学知识多而散,同学们在记忆时,应该找出知识间的内在联系,掌握其规律,这样既便于理解,又容易记忆。如对物质的物理性质,主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面记忆,如果是金属还要考虑其延展性、传导性。通过这种方法,就能很容易记住各种物质的物理性质。

如何记忆生物知识

生物是一门知识性和实践性都很强的学科,按理说应该是很有意思的。可我却不喜欢读生物课本,感觉不好读懂,更别提记忆了。所以,每次生物考试我的成绩几乎都是最差的。为此,生物老师专程到我家做了一次家访,指导我如何记忆生物知识。

1联想记忆。如“无机盐对植物生长发育的作用”中有关植物缺营养元素,课本上有一段文字如下:

缺磷肥,叶、茎呈现紫红色的斑点,新根少,生长缓慢。

缺氮肥,生长缓慢,叶色发黄,甚至早熟早衰。

缺钾肥,植株不高,叶片边缘像火烧一样,生长不旺盛,最后干枯。

根据教材内容,巧妙地利用联想记忆,就可以这样记,缺磷肥,把磷想成紫红色的菱(磷)角,也就是叶、茎呈现紫红色的斑点;缺氮肥,就想到(氮)黄(叶色发黄);缺钾肥,想红烧甲(钾)鱼,也就是叶片边缘像火烧一样。然后,再记忆如果植株缺乏这几种元素,都会出现生长缓慢的现象。

2比较记忆。如植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机物,储存能量;呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。很明显,两者之间是相互对立的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物。可以说,如果没有光合作用,呼吸作用就无法进行。另一方面,光合作用过程中,原料和产物的运输所需要的能量,也正是呼吸作用释放出来的,如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。所以说,呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在,才能使植物体的生命活动正常进行。

3趣味记忆。如对于提出细胞学说的两位科学家施来登和施旺,许多人很难搞清哪个是植物学家,哪个是动物学家。于是,有人联想到了过年时贴的对联:“五谷(植物)丰登(施来登),六畜(动物)兴旺(施旺)”。结果,一下子就记住了。

4多通道记忆。眼、耳、鼻、舌、身各通道充分利用起来,使大脑皮层各个中枢建立多通道联系,从而加深记忆。许多学问都可通过既看其书、又观其形、感其味的多方尝试,从而达到牢固记忆。

5列表对比记忆。“有对比才有鉴别”,把相类似的问题放在一起找出区别与联系,分清异同;记少不记多,减轻记忆负担,增强记忆效果。如水分代谢和矿质代谢;线粒体和叶绿体;体液调节和神经调节;基因突变和基因重组等。

6重在理解、勤于思考。生物学的基本概念、原理和规律,是在大量研究的基础上总结和概括出来的,具有严密的逻辑性,课本中各章节内容之间也具有密切联系。因此,我们在学习这些知识的过程中,不能满足于单纯的记忆,而是要深入理解,融会贯通。

7注重理论联系实际。生物是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中,可以将生物知识跟实际生活相联系。如在喝完一包奶后,想想其中的糖、脂肪、蛋白质都会在体内经过怎样的变化。看到花的叶子黄了,想想到底是缺少了哪种矿物质元素。如果忘记了,你便可以及时地看书回忆,这样就又巩固了知识。

生物学科虽然在中学课程中不是主要学科,但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一,它作为自然科学领域的带头学科,将会有极大的发展空间。另一方面,人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出,而这些问题的解决,都将在很大程度上依赖于生物科学的进步;而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。因此,我们没有理由不学好生物。从根本上说,生命科学源于生活和科学实验的实践,它的最终目的是要造福于人类。学生学习的最终目的是促进自身的发展,把学习和现实生活联系起来。所以从实际出发,用学过的知识去解释生活中的现象和问题,这样学习会变的有乐趣,记起来也就轻松,考试也能更得心应手。

如何记忆政治知识

我是普通高中的一名文科生,此次月考成绩为:语文120、数学145、英语125、政治64、历史89、地理93(注:语数外总分150,政史地总分100)。政治考试成绩一直不高,自文理分科以后,这几次大型月考中,最多的就是这次了。为此,我进行了深刻地总结,认为之所以会出现这种情况,是因为政治课本的知识点多,不容易背记和灵活运用造成的。