道德教育是大学生思想政治教育的重要内容，但是，长期以来，在大学生的道德教育中，存在着理论脱离实际、知识与行为相分离的现象。新时期大学生的道德教育，应围绕公民道德教育来进行。一是要围绕公民道德建设的主要内容和公民应当遵守的基本规范来进行教育。《公民道德建设实施纲要》指出：“从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭道德为着力点”。这是公民道德建设的主要内容，也是我们大学生道德教育的主要面容。《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这20个字的我国公民应当遵守的基本道德规范，也是大学生道德教育的重要内容，要通过教育使这些基本道德规范真正深入到每一个大学生的内心，并落实在具体的道德行为上。要重视大学生道德的养成，养成是一个过程，而过程则是在一定的环境下完成的。大学生的道德养成，同公民道德建设结合起来，就可以让大学生在公民道德的养成中受到教育。同时，要从教育活动、学生生活、课外活动以及学生的生产劳动实践等方面有意识地对大学生道德养成加以引导，促进大学生道德养成。但也应该看到，大学生毕竟接受高等教育，社会和人民对大学生有着更高的道德期待。我们的社会更需要具有知识理性的人成为社会道德理想人格的资源，大学生应当在这方面起带头作用。
5．心理教育
思想政治教育是以德育人，将以和谐个性为目标的心理教育作为高等院校大学生思想政治教育的重要内容，有利于转变思想政治教育观念，有利于将思想政治教育的对象具体化、个别化、个性化，这正适合新时期大学生思想特点，体现思想政治教育的人性价值，提高思想政治教育的针对性，进而增强思想政治教育的说服力。思想政治教育是以理性为主导的理性与情感相融的内化性教育，内化离开学生主体积极性的作用则是完全不可能的。大学生主体性的增长，也有利于学生自我意识更好地发挥作用。以和谐个性为目标的心理教育，一方面，使得学生更加自尊、自爱、自强；另一方面，使得学生更准确地评价自我，正确地处理个人与他人、个人与社会的关系。随着现代化进程的进一步加快，大学生面临的机会将更多，但同时成才、就业、交友乃至生活的压力会更大，竞争会随着学习和生活节奏加快而日益加剧，大学生心理受挫的可能性就越来越多。他们心理的困惑与烦恼以及精神疾病只有通过心理教育来治疗、缓解和消除。一些高校深受大学生欢迎的心理咨询活动就是心理教育的一种有效的形式。
（二）思想政治教育工作必须坚持“以人为本”
思想政治教育是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向、理性决定着思考的结果。只有以情感人，才能以理服人。无论多么先进的教育手段都离不开面对面的思想政治教育；无论现代媒体多么发达都不能代替人和人的交流；无论规章制度多么完善，都不能忽视人文关怀的巨大作用。因此，树立以人为本的思想政治教育工作新理念，理解人、关心人、尊重人、帮助人，是新时期加强和改进思想政治教育工作的关键所在。
思想政治教育工作必须坚持以人为本，强调人的因素是根本的决定性因素，把培养、塑造、教育、引导人，提高人的思想政治素质和科学文化水平，培养“四有”新人作为根本任务和要求，这也是以人为本，促进人的全面发展的和谐社会的根本任务和要求。坚持以人为本，在大学，就是要坚持以大学生为本。高等学校的思想政治教育工作要把大学生放在最重要的位置，从他们的实际需要出发，培养大学生坚定的意志、高度的责任意识、顽强的毅力、旺盛的斗志和积极进取、勇于开拓的精神，乐于奉献、追求真理的优秀品质，以此来满足新时期对大学生的政治素质的要求。在社会的不断进步和物质生活不断丰富的今天，大学生对精神的需要越来越强烈。这就要求高校在思想政治教育工作过程中，要尊重人、理解人、关心人、培养人，要为大学生排忧解难，释疑解惑，消除不稳定因素，化解各种矛盾，建立和谐的人际关系，形成促进学校发展的合力，这本身就是构建和谐社会的关键举措。
在进行思想政治教育工作时还应考虑到大学生的个性差别和实际情况。大学生由于受家庭环境、社会环境和自身素质的影响，其思想基础是不同的，是有差别和有层次的。那么思想政治教育就应该视具体情况而定，对于不同的思想情况采取不同的教育方法，改变过去那种思想政治教育沿用一种标准的“一刀切”的做法，这样才能做到因势利导，提高效率。思想政治教育还要坚持平等待人，以情动人。在思想政治教育工作中，应该去做大学生的知心朋友，加强情感交流，以情动人。只有建立和谐的人际关系，才不会使大学生避而远之，他们才乐于和思想政治教育工作者接近，才敢于讲真话，讲心里话，这是提高思想政治教育工作有效性的重要条件。只有了解大学生的思想情绪，才能推心置腹，有针对性地做好大学生的思想政治教育工作。同时，思想政治教育工作者还要善于运用表扬和批评相结合的方法，善于发现各人的长处，切不可求全责备，过多指责，遇事应该主动承担责任，多作自我批评，这样才能树立思想政治教育工作者自身良好的形象，也更能赢得大学生的尊重和信任。这是做好思想政治教育工作的重要一环。
（三）充分发挥“两课”的思想政治教育主渠道作用
“两课”是集中对大学生进行思想政治素质教育，用科学理论武装头脑，确立科学的世界观、人生观和价值观，学会用马克思主义的立场、观点、方法观察问题、处理问题、解决问题，提高他们的思想政治素质的主要途径。当前，日新月异的社会发展和环境变革使大学生养成了强烈的求新意识，“两课”如果不改变传统的教育方式，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想即使被灌输到大学生的头脑，他们也很难践行这些伟大理论。因此，改革“两课”教学内容和方式是新时期高校思想政治教育工作的必然选择。
目前，“两课”教学还存在一些问题。一是教学内容重复较多，部分内容陈旧。现在的“两课”教育教学内容还没有完全适应已经变化了的高等教育的现实，主要表现在高等学校“两课”教育教学内容层次性、针对性不强，政治性与知识性交融不够。二是教学实际效果不佳。由于“两课”的理论性比较强，再加上学生的重视程度存在差异，学生无故缺课、迟到早退现象时有发生。即使在课堂，大多数学生也做一些与教学无关的事情。三是教学方式过于单一，缺乏生机和活力。大多数学生反映老师讲述方式沿袭传统的“你讲我听，你说我记，你点我背”的单项“填鸭式”灌输方式，大学生自身的积极性得不到应有的发挥。
充分发挥“两课”的思想政治教育主渠道作用，必须做到：
1．必须明确“两课”教学的应有地位，坚持社会主义意识形态主旋律
“两课”教学是巩固我国社会主义制度所必需的，是提高大学生全面素质所要求的。应该看到，“两课”教学是关系学校工作的大事，“两课”教学不仅是“两课”教师的事情，而应该是全校的事情，学校的党政领导应该管，学校的很多职能部门也应该管。只有这样，“两课”教学应有的地位才能得到真正落实。
2．保持“两课”教学内容的稳定性和权威性，增强教学内容的现实性和针对性
“两课”教学内容稳定性的要求来自于初级阶段社会主义制度自我完善的需要，社会主义意识形态和马克思主义的基本理论作为“两课”教学内容，也就必须保持稳定。“两课”教学涉及内容多，如何使这些内容成为一个有机的整体，更好地为教学目标服务是“两课”教师长期探索的课题。“两课”改革只有加强课程的针对性和现实性研究，使教学内容更加密切联系实际，切实解决大学生遇到的思想和行为问题，化解学生思想上的疑难困惑，才能真正提高他们学习“两课”的积极性。
3．坚持与时俱进，改进“两课”教学方法，增强“两课”教学的吸引力和感染力
要在“两课”教师中大力提倡马克思主义与时俱进的品格，鼓励“两课”教师研究新问题，探索新方法，勇于创新。在“两课”教学领域，同样需要形成一种既有民主，又有集中，生动活泼、心情舒畅的局面，才能真正焕发“两课”教师的创造性，增强“两课”教学的说服力。在“两课”教育教学的关系中，大学生是学习的主体，如果不能引起主体的学习兴趣，不能培养学生正确的学习目的，教学就难以收到应有的效果。因此，教学中要树立大学生是主体的意识，充分调动学生的学习积极性，创造宽松的环境，让他们充分参与课堂教学，使他们敢于表白自己对问题的真实看法，以便使教师有针对性地进行教育，同时这也是最好的可利用的教育资源，对提高教育教学效果是有明显作用的。
4．提高“两课”教师素质，充分发挥“两课”教师在教学中的主导作用
“两课”的教学效果如何，能不能不断提高大学生的马克思主义理论素养和道德水平，与“两课”教师的理论水平和业务素质有直接关系。“两课”教学的特殊性和重要性决定了“两课”教师不仅要具有高度的政治责任感、扎实的理论和学术功底，还必须对教学方法和规律有深刻的把握，有投身“两课”教学的强烈事业心、责任感和敬业奉献的高贵品质。“两课”教师不仅要卓有成效地完成本职工作，还必须发扬勤学善思、刻苦钻研的精神，不断提高自己的理论水平，努力拓展自己的知识面，特别是面对新时期大学生的许多的热点、疑点和难点问题，需要“两课”教师从理论和现实的结合上客观地给予解释，还需要“两课”教师的理论辅导能够做到有高度，有深度，有力度。因此，适应新形势不断变化发展的需要，抓好“两课”教师队伍建设是提高“两课”教学质量的关键所在。
（四）与时俱进地加强高校思想政治教育工作队伍建设
高等院校大学生思想政治教育工作队伍是保证高校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的一支不可缺少的重要力量，是高校思想政治教育工作的组织者和指导者，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。为培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的高层次人才，高等院校必须努力建设一支具有较高马克思主义理论素养、政治坚定、业务精湛、结构优化、战斗力强的高素质的思想政治教育工作队伍。
1．新时期对高校学生思想政治教育工作者的要求
必须具有较高的思想政治素质，具有较高的政治觉悟和政治理论水平，具有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本知识，懂得中国近代史和国情特点，具有国际基础知识，了解中国和世界的关系；具有正确的世界观、人生观和价值观，乐于奉献；准确把握新时期大学生思想的脉搏和特点，能从整体和长远的利益出发，用联系的、发展的观点思考问题；善于分析新情况，产生新思路，科学地制定政治思想政治工作的计划和方案；尊重学生，热爱学生，严以律己，以自身的形象去感化学生。
必须具有良好的知识素质，具有系统的思想政治工作专业知识，掌握学生思想政治工作的特殊规律，学习和掌握与高校学生思想政治教育工作相关的理论和知识，如，高等教育学、心理学、政治学和高等学校管理学等。
必须具有较高的能力素质。一是具有较强的分析和解决实际问题的能力。善于及时发现问题，分析问题，抓住问题的本质和关键，提出解决方案，并有效地付诸实施行动。二是具有较强的组织协调能力。能够有效地组织学生思想政治工作实际活动的开展，调动一切积极手段来感染和影响学生，提高他们的思想政治觉悟。三是具有较强科研能力。勇于实践，善于总结，能把实践的经验上升到理性，从中提炼出新思想、新观念，用于指导思想政治教育工作的实践。四是具有熟练运用现代教育设备的能力。现代校园信息数字化的特点要求高校学生思想政治教育工作者熟练掌握和运用现代教育设备，能够熟练运用网络技术占领网络这一重要的思想教育阵地。
2．高校学生思想政治教育工作队伍的现状
目前，高校学生思想政治教育工作队伍的状况可以这样概括：数量不足，结构不合理，队伍不稳定，缺乏活力，整体素质不高，不能很好地适应新时期高校思想政治教育工作的要求。一是数量不足。专职学生思想政治教育工作人员人数不足，有的高校存在缺额较大的现象。由于对专职学生思想政治教育工作人员的要求较高，责任重大，工作辛苦，加之职称、待遇等问题，高校学生思想政治教育工作专职人员缺编问题存在已久。二是结构不合理。学生思想政治教育工作队伍结构不合理主要表现在：专兼职结构不合理，专职人员数量偏少；学历结构不合理，专、本科学历多，硕士、博士生很少；职称结构不合理，中初级职称偏多，高级职称偏少；年龄结构不合理，年轻者居多，年长者偏少。三是队伍不稳定。高校学生思想政治教育工作队伍不仅数量不足，而且经常流失。一些教师为了职称评定，担任了学生思想政治教育工作，但并没有长期工作的思想准备。四是缺乏活力。目前高校学生思想政治教育工作普遍存在任务艰巨、待遇不高的状况，高校学生思想政治教育工作队伍的竞争机制尚未健全，学生思想政治教育工作者的积极性并未被充分调动起来，工作只是按部就班，缺乏主动性和创造性。五是整体素质不高。由于高校学生思想政治教育工作者多为兼职的各学科的教学人员，其思想政治理论水平、政治工作业务和研究能力从整体上看与学生思想政治教育工作要求不相适应。整体素质不高，与不够重视学生思想政治教育工作队伍建设和管理，没有相应的培训和竞争机制有关。
3．加强高校学生思想政治教育工作队伍的建设和管理