第三章4 从单词句、电报句到复合句的转变
婷婷两岁半了，妈妈发现：最近一年来，婷婷的语言发生了很大的变化，1年前，她只能说几个简单的词语，而且发音还不清晰，外人很难听懂她在说什么，可现在，她的小嘴里经常“蹦”出一些新词来。一天，妈妈正在做饭，婷婷跟在妈妈的屁股后面，闹着要去肯德基，妈妈被她闹得很烦，就说了她几句，没想到她竟然跑到爸爸那里去告状：“妈妈坏，骂婷婷，不理妈妈了。”爸爸见婷婷一口气说了这么多，很诧异，因为之前婷婷很少一口气说这么多句子，她只会说诸如“妈妈做饭”，“爸爸上班”之类的简单句。
1岁到1岁半的幼儿，是在婴儿后期“初懂人意”(能够听出10~20个词和说出几个词)的基础上，进一步发展对言语的感知阶段。这时，幼儿大约可以理解40~100个词，但是，很少主动使用，表现得很被动。1岁半到2岁的幼儿有了明显变化，学习语言变得主动了，表现为经常向成人发问，让成人教他说出各种事物的名称。这时幼儿言语发展的速度加快了，到2岁末期，大约可掌握近300个词。到3岁末期就可掌握近1 000个词，因此，有的心理学家认为，3岁的孩子已掌握了本民族的基本语言。
儿童语句的产生和发展经历了由简单到复杂的过程。这个过程大体上可分为三个阶段，即单词句、简单句和复合句三个不同阶段。
1．单词句阶段
儿童在1岁到1岁半左右开始说出有意义的单词，看到父母时能分别叫“爸爸”和“妈妈”。对一些经常接触的人和物已能在不同情况下正确地称呼，表现出一定的分化和概括。但最初这些单词只是作为事物或动作的一般标志，随后不久就出现了单词句。
单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的想象力意思。如儿童用单词描述某个情境、事件，或表达自己的愿望、感觉状态等，往往是成人需要用一个句子才能表达的内容。我国儿童在学单词和使用单词句时习惯用叠音词，如“球球”、“抱抱”等。当儿童说“球球”时，随着不同的情境可能表达几种不同的意思，如“这是球球”，“我要球球”，或“球球滚开了”等。儿童有时还能用不同语调来表示描述、请求、提问等各种意图。
2．简单句阶段
由于幼儿掌握词量的增加，所以，这时一个句子一般要包括两三个或三四个词。如“爸爸上班”、“妈妈再见”等。这种句子在表达一个意思时虽较单词句明确，但其表现形式是不连续的、简略的、结构不完整的，好像电报式文件，故又称为电报句。1岁半岁到2岁的儿童在说出电报句的同时开始能说出结构完整而无修饰语的简单句。2岁儿童在句子中极少用修饰语，有时即使形式上似有修饰语，如“老伯伯”、“大积木”等，实际上是把整个词组当做一个名词来使用的。随着儿童年龄的增长，儿童无修饰语的简单句会逐渐减少。
3复合句阶段
研究发现儿童在2岁时开始说为数极少的简单复句，4至5岁时发展较快。
复合句主要有联合复句和主从复句两大类。联合复句是儿童比较容易掌握的，在联合复句中出现最多的是并列复句。如“爸爸排排坐，颖颖吃饭”；“我没有看过电影，我只看过电视”。其次是连贯复句和补充复句。连贯复句如“吃好饭以后，我在家里找小华玩了一会儿，就看电视了”。补充复句如“我搭东西，我搭桥”。主从复句反映了较复杂的逻辑关系，因此对儿童来说是较难掌握的。在主从复句中出现较多的是因果复句，如“这个汽车坏掉了，不好玩了”；“小朋友看到小佳好玩，就都喜欢她”。在各年龄组间复合句的复杂程度有差异，年龄越大结构越复杂，但在句型分布上并没有明显的差异。
幼儿的复合句中最显著的特点是结构松散，缺少连词，仅由几个单句并列组成。虽然多数汉语的联合复句允许省略连词，但主从复句多半需要连词。儿童在3岁时开始使用极少数连词，以后虽逐年有所增加，但直到6岁，使用连词的句子仍不多，仅占复合句总数的四分之一左右。
育儿启示：父母应关注儿童发育的敏感期
儿童期是孩子发展最为迅速的时期，其体格、智力、心理等方面都在不断地发育，而且都有各自的敏感期。在这些时期采取措施，可获得事半功倍的效果，因此，以下年龄段是父母务必记住的。
语言敏感期(0～6岁)：当婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，他的语言敏感期就开始了。
秩序敏感期（2～4岁)：幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
感官敏感期（0～6岁)：孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁时则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。
对细微事物感兴趣的敏感期(15～4岁)：父母由于忙碌，常会忽视周围环境中的微小事物，但是孩子却能捕捉到其中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，这正是培养孩子具有巨细无遗、综理密微习性的好时机。
动作敏感期(0～6岁)：两岁的孩子已经会走路，是最活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，以帮助其左、右脑均衡开发。
书写敏感期（35～45岁），阅读敏感期（45～55岁）：孩子的书写能力与阅读能力虽然发育较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯。