在和女儿学习！游戏的天伦之乐中，我发现了世界上最好的教育方法，并用这种神奇的教育方法把，女培养成所谓的“神童”。这种方法就是赏识教育，我把这段教育历程概括成两句话：不幸跌了一跤，有幸捡了一宝。即不幸生了一个残疾女儿，有幸发现了一个教育宝藏。这也正是赏识教育的魅力所在，让我和女儿的命运都发生了变化！
一、第一阶段：进军有声世界
千锤百炼：教女儿发音
心中的源泉，眼里的泪水，泪水中闪烁着平凡人的希冀和渴望，自从女儿诞生以来，我的生活发生了前所未有的变化，婷婷成了我生活的中心，我成天在失望中追求希望，在痛苦中追求快乐，婷婷那天真无邪的笑容曾化解了我心中无比的痛苦，她那双清澈明亮的眼睛透出智慧和曙光，当她胖乎乎的小手在空中晃动挥舞时，一个活生生的生命犹如呼吸一样实在，生命的残缺，更衬托出生命的可爱，我经历的那些挫折、苦难、失望，在可爱幼稚、生机勃勃的生命面前显得苍白无力，我愿付出我的一切，为我的女儿！
女儿的启蒙教育分为三个阶段：起步、追赶、超越。
在起步阶段我与其他聋儿家长一样，采取强化的办法，教女儿发音。
说话是女儿的弱项，就弱补弱，何其艰难！
我们教女儿喊“爸爸、妈妈”，教了成千上万次，可她还是只会嘴巴乱动。听到女儿喊爸爸的梦，让我苦等了许久许久……当时婷婷的爷爷奶奶住在火车站旁边，奶奶一见火车开过就教她发。数不尽的列车南来北往，可从婷婷嘴里发出来的却还是。
傍晚我从婷婷奶奶那儿接女儿回家，骑着车我反反复复指着路灯，一路走一路在女儿耳朵边上喊“灯，灯……”骑40分钟喊40分钟，茫然、沮丧、焦急盘踞在我心里。有了一点听力之后，经过一段时间的训练，婷婷终于会开口说话了。
女儿每发一个音，都极其艰难，要历经千锤百炼，正常孩子轻而易举就能发出哥哥的“哥”字，女儿却苦练了近三年时光。
用心良苦：食物刺激法
当婷婷含混不清地说出“鼻子！嘴巴！耳朵”等最基本的词时，早已错过了学习口语的最佳年龄段，并且已经习惯于使用手势来表达自己的意思。同样用手比划一个圈，早晨表示鸡蛋，中午表示饼干，晚上表示豆沙包。
她不知道说话也可以表达自己的要求。这样下去，她只能永远是个哑巴。
于是我们决定采用“食物刺激法”，也就是用不说话就不给食物的方法来刺激她说话。
一天婷婷午睡起来后，习惯性用手比划一个圆，要吃饼干。奶奶就是不给她吃，抱着饼干桶坐在孙女的对面。
“饼干！婷婷说饼干。”奶奶想让婷婷开口说话。
婷婷就是不说，咿咿呀呀地抗议着。
“不说就不给吃。”奶奶固执地一遍遍重复着“饼干！饼干”。
于是，一老一小便“对抗”起来。
奶奶不厌其烦地重复着，一遍，两遍，三遍……婷婷是欲哭无泪，奶奶是老泪纵横。奶奶多想把饼干递给可怜的孙女，可一想到她的将来，伸出的手又缩回去了。
整整“对抗”了40分钟，婷婷的喉咙里终于发出了两个含混不清的音：“布一单。”
石破天惊！
奶奶立即递给她一块饼干，婷婷的眼睛一亮，一连串地发出“布单，布单”。奶奶激动地把孙女搂在怀里，给了她一堆饼干。“眼睛一亮”在教育学上称为智力曙光，用老百姓的话说就是“开窍”了。
女儿终于开窍了，她朦胧地意识到了用口语交流的意义。
至此，女儿终于迈出了通向有声世界的第一步，犹如春天里破土的一株嫩芽。半年后，她由一个字不会说发展到了会说“阿姨再见”。
二、第二阶段：勇追同龄小伙伴
另辟蹊径：母语玩字法
几年前我曾经想过，如果女儿哪一天喊我一声“爸爸”，我能高兴得前仰后合、手舞足蹈，如今，女儿不仅会喊爸爸，还能完整地说四个字的短句了一天下还有比这更让人高兴的事吗？和她的过去纵向比较，我们全家欢欣鼓舞；但和同龄孩子横向比较，我们的心又悬在了半空，同龄的健全孩子，不仅口齿清晰，而且能说会道，可以绘声绘色地讲故事。按照现在的速度，好比是老牛拖慢车，何年何月才能赶上正常孩子啊？如果就说话教说话，我的女儿即使24小时不睡觉，女儿在口语上也只能永远是个弱者。
新的焦虑孕育着新的企盼。
我觉得有一双无形的手在推动我不断地向前。“不满是向上的车轮。”
人有时就是不知足，总是在不停地为自己提升目标，而社会的进步都源于这种个体的提升。
因此，我领着女儿走入了教育的第二个阶段：追赶同龄小伙伴。
我从女儿明亮的眼睛中得到启发。口语不行，为什么不能先发展书面语？
语言除了口语，还有书面语。我想女儿耳朵听不见，眼睛却看得见。
根据医学上的代偿功能，聋人的眼睛往往特别敏锐。为什么不能用书面语与口语、说话与识字同步的方法来教育女儿？于是我把这一想法付诸实践，并称之为“母语玩字法”。
我的做法是：把对女儿说的话随时写在墙壁上！地上、纸上，甚至女儿的手心手背上，并且始终保持这样一种心态，即只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，永不回头，我把女儿带到了大自然中，带到了生活中，她笑我们就写“笑”，她哭我们就写“哭”。她看星星我们就写“星星”，她指月亮我们就写“月亮”。语言直接进入孩子的潜意识，但我们从来都不强迫女儿非得把那个字认会。也正是这种无为的状态，使得女儿对文字发生了兴趣。每次带她出去玩，她和我的手心手背直至胳膊上，都是“披文戴字”。
记得有一次，婷婷的母亲出差，我们去车站送行。火车启动时，婷婷喊着“妈妈，妈妈”，边跑边挥手，眼里闪着泪花，我不失时机地抓起她的小手，写下“依依不舍”四个字。我相信，这个成语会定格在她的潜意识中，一辈子也无法忘记。
为纠正女儿的发音，盛夏酷暑的天气里，我为女儿赶制了一套卡片式正音词典，有1400多个词，每天都纠正她的发音，从而使女儿掌握了发音的规律，终于说出了一口别人能听得懂的普通话。
孩子的潜能真是大得惊人，六岁时，女儿已经认识了2000多个汉字，能读一般的儿童读物。她体会到了学习的快乐，对读书产生了浓厚的兴趣，为她今后的成长打下了良好的基础。女儿终于在书面语言上成了强者，她以强者而非弱者的姿态回归到了有声世界。
实践使我坚信，在生活中、在说话中“玩字”，每个孩子在学龄前都会像学说话一样轻松地学会阅读。
有惊无险：“大老虎”来了
女儿在玩字中，曾经发生过一个小故事。
一天早晨，我和婷婷的妈妈晨练回来，走到家门口，听见婷婷在屋子里哇哇大哭，我们大惊失色，匆忙掏钥匙开门，才发现忘带了。如何打开一个聋孩子的房门呢？喊叫，她不大听不见；砸门，又担心吓着她。不知所措时，我们想到了婷婷亮晶晶的眼睛，于是汉字改变了尴尬局面。房门—家三口相拥而泣。后来，婷婷写了一篇《童年的回忆的作我五岁时，发生了一件有趣的事。有一天早上，我被噩梦惊醒了，起来东张西望，发现爸爸妈妈不见了，我又跑到别的房间去看，爸爸妈妈还是不在。我吓得哇哇大哭，边哭边喊：“爸爸，妈妈！”忽然觉得有“咚咚咚”的敲门声，我以为大老虎在敲门，更加惊慌，哭得更厉害了，还一边哭一边喊：“大老虎来了！大老虎来了！”接着又发觉“哗啦”一声响原来是爸爸把玫璃打碎了，我以为大老虎从门窗上蹿了进来，吓得急忙躲进棉被里。我扒开一个小缝偷偷地看，发现大老虎没进来，就爬起来继续哭，哭得精疲力竭。这时，突然看到墙边伸进一根竹竿，竹竿上挂着一张纸条，我以为大老虎衔着竹竿进来了，又仔细一看，纸条上有字。只见上面写着：“婷婷，外面不是大老虎，是你的爸爸妈妈。请你下床开门好吗？”我看后半信半疑，就悄悄地探头一看，果然是爸爸妈妈站在窗外。我急忙穿上妈妈的拖鞋，跑去开门，到门前一看，地上全是碎玫璃，就小心地去开了门。爸爸妈妈走进屋里，扑上来和我紧紧地拥抱在一起，大家都激动得哭了。但这时流下的不是酸楚的泪水而是欢乐的泪水。
在寂寞的无声世界和快乐的有声世界之间，连接着一根知识和文字的缆绳，女儿顺着这根缆绳，一个字一个字！一个脚印一个脚印地向上攀登，终于来至U—个充满光明和欢乐的有声世界。
女儿在文字世界里，汲取着养分，发展着思维与想象力。方块字的神奇与奥秘，极大地开发了女儿的心智。回顾对女儿的这段教育历程，我至今仍有一种生命升华的激动。
三、赏识教育初现端倪
岁月如梭，光阴似箭，十年时间转瞬而去。命运变化的结果是：应该百分之百上聋哑学校的婷婷，不仅没有上聋哑学校，而且进了普通小学，连跳两级，成为全国十佳少年。而我，一个“老三届”毕业生、工厂技术员，一个与特殊教育毫不相干的父亲，却被调进南京聋哑学校当了副校长。
父女命运产生戏剧性的变化！
因为我在教育上开窍了，对女儿刻骨铭心的爱使我经常思考女儿的教育问题。传统的家长制方法，把孩子当作私有财产，再加上应试教育空前残酷的竞争环境，我发现许多健全儿童已经被压得奄奄一息，喘不过气来。
如果用这种方法来教育我耳聋的女儿，肯定是死路一条！我绝对不愿意以牺牲我女儿童年的幸福为代价，换取她的所谓成功。我多么希望女儿在成功的同时，有一个幸福、美好、欢乐、难忘的童年。
每个人只有一个童年。我想世界上有没有一种充满人情味、充满生命力的教育方法？在浩瀚无边的丛林里，我仿佛在寻找传说中的蝴蝶。辛勤的汗水滴在茫茫的土地上，青山绿水伴随一颗痴迷的心。终于，我在丛林里踏出一条足迹，看见了蝴蝶一开一翕地扇着翅膀。
在爱的海洋里，在和女儿学习、游戏的天伦之乐中，我发现了赏识是世界上最好的教育方法，用这种神奇的教育方法，我把女儿由哑女培养成所谓的“神童”。教育女儿的传奇经历，令我激动，生命像火一样燃烧，后来我把这段教育历程概括成一句话：不幸跌了一跤，有幸捡了一宝。即不幸生了一个残疾女儿，有幸发现了一个教育“宝藏”。
大家肯定关心，是什么灵丹妙药让一个听障者成为正常孩子也可望而不可即的“神童”。我讲了以后，你们一定会恍然大悟：哦，原来这是一种最神奇，也是最普通的方法，一种最新鲜，也是最古老的方法；是我们家长本来就拥有，却没有发现，本来使用过，却无意中又遗忘的方法。
所以，我经常对家长讲“父母曾是教育家，捡回你遗忘的宝藏”。从你自己身上挖掘你曾拥有的“宝藏”，你的孩子一定会有欢乐！美好的明天。