很多父母都抱怨,孩子长大后不知道如何爱别人,不懂得体贴别人,却没有想一想,在孩子小的时候,父母有没有有意识地引导他如何爱。爱情不仅是浪漫,而是有着更深层次的人身哲理。反对孩子早恋,但要让孩子学会爱。
兴趣是最好的老师。根据自己的兴趣选择专业,而不是随波逐流,跟潮热门专业。只有兴趣,才能出成果,成大家。
爱能伴你到永远
1942年寒冬,纳粹集中营内,一个孤独的男孩正从铁栏杆向外张望。恰好此时,一个女孩从集中营前经过。看得出,那女孩同样也被男孩的出现所吸引。为了表达她内心的情感,她将一个红苹果扔进铁栏,一个象征生命、希望和爱情的红苹果。
男孩弯腰拾起那个红苹果,一束光明照进了他那尘封已久的心田。第二天,男孩又到铁栏边,尽管为自己的做法感到可笑和不可思议,他还是倚栏杆而望,企盼她的到来,年轻的女孩同样渴望能再见到那个令她心醉的身影。于是,她来了,手里拿着红苹果。
接下来的那几天,寒风凛冽,雪花纷飞。两位年轻人仍然如期相约,通过红苹果在铁栏的两侧传递融融暖意。
这动人的情景又持续了好几天。铁栏内外两颗年轻的心天天渴望重逢:即使只是一小会儿,即使只有几句话。
终于,铁栏会面潸然落幕。这一天,男孩眉头紧锁对心爱的姑娥说:“明天你就不用再来了。他们将把我转移到另一个集中营去。”说完,他便转身而去,连回头再看一眼的勇气都没有。
从此以后,女孩那恬静的身影便常常出现在他的脑海中。她的明眸,她的关怀,她的红苹果,所有这些都在漫漫长夜给他送去慰藉,带去温暖。战争中,他的家人惨遭杀害。他所有的亲人都不在了,惟有这女孩的音容笑貌留存心底,给予他生的希望。
1957年的某天,美国的两位移民无意中坐到一起。
“大战时您在何处?”女士问道。
“那时我被关在德国的一座集中营里。”男士答道。
“哦!我曾向一位被关在德国集中营里的男孩递过苹果。”女士回忆道。
男士猛吃一惊,他问道:“那男孩是不是有一天曾对你说:明天你就不用再来了,他将被转移到另一个集中营去?”
“啊!是的,可您是怎么知道的?”
男士盯着她的眼:“那就是我。”
好一阵沉默。
“从那时起,”男士说道,“我再也不想失去你,愿意嫁给我吗?”
“愿意。”她说。
他们紧紧地拥抱。
1996年情人节。在温弗利丰持的一个向全美播出的节目中,故事的男主人公在现场向人们表示了他对妻子40年忠贞不渝的爱。
“在纳粹集中营,”他说,“你的爱温暖了我;这些年来,是你的爱,使我获得滋养。可我现在仍如饥似渴,企盼你的爱能伴我到永远。”
勇敢地射出爱神之箭
约翰在礼品店外徘徊良久,玛丽的生日即将来临,他想给自己心仪已久的女孩买个礼物,表明他暗恋她的心迹。他终于鼓足勇气,迈进了那家装饰精美的小店。看着柜台里时尚的礼品,又看看数目不菲的价格,囊中羞涩的他只能尴尬离开。
“买个青草娃娃吧,只要两元。”一位中年妇女迎面走过来。他看到她的篮子里满是青草娃娃,用各色的花布和橡皮筋扎成娃娃的样子,面部还缝了黑黑的眼睛、红红的嘴巴,很可爱。花布里面包着泥土,顶上撒着花子草种。
“你每天给它浇水,大约半个月以后,种子就会发芽,长出青青的草,很逗女孩子喜欢的。”妇女似乎看出了他的心思,一个劲儿地怂恿他。他想,她的年龄足够做他的母亲了,应该不会骗他吧,于是他拿出攥了很久的钱,小心地递给了她。
回到宿舍,约翰把青草娃娃放在窗台上。每天用自己的茶杯浇水时,他都怀着虔诚的心祈祷:快点儿发芽吧,快点儿长出一片青草吧。是啊,在这灰暗的严冬,他送她一片绿色的春意,这样别致的礼物,肯定能打动她的心,然后,他们将甜蜜相爱……
在玛丽的生日晚会上,她的追求者们送来了许多礼物,有生日蛋糕,有高档时装,有芬芳的鲜花,甚至有人送了昂贵的首饰,摆在桌上,琳琅满目。
约翰也来了,两手空空地来了,他的青草娃娃没有发芽。
玛丽满怀期待地望着他,她其实早已注意到他灼热的目光,而且他的才学、他的气质都令她怦然心动。她等待着今天晚上他当众向她表白,她就可以幸福地挽住他的手臂,谢绝其他人的追求。
然而,约翰不敢迎接她的目光,在这一大堆豪华的礼物面前,他自惭形秽,如坐针毡,躲到了最阴暗的角落。终于,晚会还未结束,他就离开了。他甚至没有告别,就匆匆地走了,当然,他也没有看见她暗藏的幽怨和伤心。
他心灰意冷,再也没给青草娃娃浇水。
紧接着就要期末考试,约翰忙于复习功课,把每天的时间都排得紧紧的,压抑自己不去想她。他暗暗发誓:等他将来有钱了,一定要给她买最昂贵的礼物。
放寒假了,大家都收拾行囊,准备回家。约翰突然发现窗台上有一片绿,仔细一看,青草娃娃的头上竟然真的长出了一片嫩绿的青草!压抑很久的思念,突然像这些青草一样蓬勃升起。他想起了久未见面的玛丽。他把青草娃娃揣在怀里,飞也似的跑去找她。
他顾不上等车和坐电梯,一路飞跑,当他大汗淋漓地跑进她的宿舍,已经人去楼空!别人告诉他,学校已于前天放假,她和男朋友一起走的。
他只觉得心里一下空荡荡的,他一直等待着欣赏青草娃娃的好时机,与所爱的女孩儿共赏这生命最甜美的一场盛宴。然而,好不容易等到青草娃娃发芽了,心爱的人却已去了远方。早知如此,应该在生日那天就送给她,两人一起浇灌这爱情的幼芽。
当爱来临,请勇敢地射出爱神之箭。
爱不容剥夺
所谓“心理虐待”,又称“心灵施暴”或“情感虐待”,是指那种在幼儿教育过程中有意无意地、经常性或习惯性地发生的任何伤害的言行。心理虐待对儿童造成的伤害不像体罚那样显现在外表,在短期内难以看到其负面影响,因此不易引起人们的注意,更难以对其进行量的统计。
心理虐待给儿童造成的伤害与体罚一样严重,甚至还大于体罚所造成的伤害。专家们认为,缺乏老师关怀爱抚和鼓励的幼儿,比那种遭到老师体罚的幼儿,心灵所受到的创伤更深,智力和心理发展所受的损失更大。许多研究还表明,受心理虐待的儿童更容易误入歧途,走向犯罪,诱发严重的社会问题。
目前最令人悲哀的是这样一种现象:父母往往物质上对孩子无微不至,而在心理上对孩子却很吝惜,甚至刻薄。
爱的剥夺对孩子的心灵伤害至深。有的父母不缺孩子的吃穿,却对孩子不管不问,不拥抱孩子,不和孩子一起玩,视孩子为负担,把孩子扔给保姆或者爷爷奶奶。这样的条件下长大的孩子会感到生活根本就没有意义,对人缺乏信任,冷漠,破坏欲强。容易和其他遭遇相似的孩子混在一起,形成犯罪小团伙。也容易被其他的成年犯罪分子所谓的关心拉下水。一个缺衣少食、干重活儿的孩子,如果有温暖的家庭,不会造成心理上的不健康,而如果情况相反,孩子的人格发展极有可能出现问题。对孩子幼小的心灵来说,“有奶未必就是娘”。
很多父母都抱怨,孩子长大后不知道如何爱别人,不懂得体贴别人,却没有想一想,在孩子小的时候,父母有没有有意识地引导他如何关爱。
为友谊奉献一切
几发迫击炮弹突然落在一个小村庄的一所由传教士创办的孤儿院里。传教士和两名儿童当场被炸死,还有几名儿童受伤,其中有一个小姑娘,大约8岁。
村里人立刻向附近的小镇要求紧急医护救援,这个小镇和美军有通讯联系。终于,美国海军的一名医生和护士带着救护用品赶到。经过查看,这个小姑娘的伤最严重,如果不立刻抢救,她就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫,但得有一个与她血型相同的献血者。经过迅速验血表明,两名美国人都不具有她的血型,但儿名未受伤的孤儿却可以给她输血。
医生用掺和着英语的越南语,加上临时编出来的大量手势,竭力想让他们幼小而惊恐的听众知道,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。
他们询问是否有人愿意献血。一阵沉默做了回答。每个人都睁大了眼睛迷惑地望着他们。过了一会一只小手缓慢而颤抖地举了起来,但忽然又放下了,然后又一次举起来。
“噢,谢谢你。”医生说:“你叫什么名字?”
“恒。”小男孩很快躺在草垫上。他的胳膊被酒精擦拭以后,一根针扎进他的血管。输血过程中,恒一动不动,一句话也不说。过了一会,他忽然抽泣了一下,全身颤抖,并迅速用一只手捂住了脸。
“疼吗?恒?”医生问道。恒摇摇头,但一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生问他是不是针刺痛了他,他又摇了摇头。
医疗队觉得显然有点不对头。就在此刻,一名越南护士赶来援助。她看见小男孩痛苦的样子,用极快的越语向他询问,听完他的回答,护士用轻柔的声音安慰他。顷刻之后,他停止了哭泣,用疑惑的目光看着那位越南护士。护士向他点点头,一种消除了顾虑与痛苦的释然表情立刻浮现在他的脸上。
越南护士轻声对两位美国人说:“他以为自己就要死了,他误会了你们的意思。他认为你们让他把所有的鲜血都给那个小姑娘,以便让她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢?”海军护士问。
这个越南护士转身问这个小男孩:“你为什么愿意这样做呢?”
小男孩回答:“她是我的朋友。”
一个半朋友
从前有一个广交天下豪杰的武夫。他临终前对他的儿子说:“别看我自小在江湖闯荡,结交的人如过江之鲫,其实我这一生就交了一个半朋友。”
儿子纳闷不已。他的父亲就贴近他的耳朵交代一番,然后对他说:“你按我说的去见他们,朋友的要义你自然会懂得。”
儿子先去了父亲认定的一个朋友那里。对他说:“我是某某的儿子,现在正被朝廷追杀,情急之下投身你处,希望予以搭救!”这人一听,容不得思索,赶忙叫来自己的儿子,喝令儿子速速将衣服换下,穿在了这个并不相识的朝廷要犯身上,而让自己的儿子穿上他的衣服。
儿子明白了:在你生死攸关的时候,那个能与你肝胆相照,甚至不惜割舍自己的亲生骨肉来搭救你的人,可以称做你的一个朋友。
儿子又去了他父亲说的半个朋友那里,抱拳相求把同样的话说了一遍。这半个朋友听了,对眼前这个求救的朝廷要犯说:“孩子,这等大事我可救不了你,我这里给你足够的盘缠,你远走高飞快快逃命,我保证不会告发你……”
儿子明白了:在你患难时刻,那个能够明哲保身、不落井下石加害你的人,可称做你的半个朋友。
制造鼓励
奖惩对孩子的影响比“不闻不问”来得大。
哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授,曾经针对“奖惩的效果”做了一项心理实验。
他们两人经由随机取样,在某校挑选了一些学生进行测验。他们先把这些学生分成A、B、C三组,然后举行考试。隔了三天之后,再举行同样的考试。不同的是,在第二次考试之前,先对A组学生加以鼓励,称赞他们考得很好;而给予B组惩罚,责怪他们没有考好;至于C组学生,则不给予鼓励,也不给予惩罚。实验结果发现,受到鼓励的A组,第二次考试的成绩最好,其次是受到惩罚的B组,没有受到奖惩的C组反而考得最糟。
父母尤须注意的是,不论采用鼓励或惩罚的方式,都应特别小心,千万不可用成人的尺度去衡量或要求孩子,以免在无意间伤害孩子。
很多父母以为,孩子开始上学就表示孩子已经懂事了,事实上,许多低年级的孩子,心智成长仍然停留在幼儿阶段,因此对于年龄小的孩子,鼓励的次数要多,而且要将鼓励的原因和具体的行为告诉他们。例如当你发现孩子今天表现得不错时,不能只是说“嗯,你今天表现得不错”、“很好”,而是要清楚地告诉他“你今天没有和哥哥抢东西,又能自动把玩具收好,妈妈很高兴!”或是告诉他“你今天没有把衣服弄脏,而且又很快把习题写完,很好哦!”这种清楚而具体的奖励方式,才能使孩子了解什么是良好的行为、什么行为是父母所期望的。