（1）有针对性地进行帮教 有些孩子害怕在众人面前讲话，其原因大致有以下几点：
一是生理心理的因素。体弱多病，动作迟缓，外貌体态上有缺陷等先天不足的因素，常常会使孩子在生活中受到冷落，久而久之孩子就会感到心理压抑，逐渐形成一种自卑感，在人多时不敢露面，更谈不上当众讲话了。
二是情绪因素。有的孩子并无生理缺陷，但其神经类型造成他郁郁寡欢。
三是家庭因素。家长专制、粗暴、冷淡、歧视甚至打骂孩子，孩子就会孤僻。
对于心理原因造成的不敢当众讲话的孩子，家长应在情感方面给予他加倍的关心与爱护，及时发现孩子身上的闪光点加以鼓励和赞扬，特别注意在众人面前列举他们的优点，并给他讲一讲有关保尔、吴运铎、张海迪等人物的故事，帮助他们树立自信心，让孩子感到大家都很关心他、爱护他，这样孩子在众人面前也就敢于表达自己的情感、愿望和要求了。
对于情绪因素造成不敢当众讲话的孩子，家长应鼓励他积极参加各类活动，鼓励孩子有问题和有自己的见解后勇于说出来，让他们在各方面的才能受到锻炼。
对于纯属环境因素造成不敢当众讲话的孩子，矫治的办法是首先亲近孩子、与孩子建立感情，切忌对孩子管制多、批评多、禁令多，即使是孩子有了错误，也要弄清楚，然后再决定批评的方式方法。
（2）教给孩子克服恐惧的方法
有的孩子看见面前站着那么多人，感到紧张极了，甚至浑身打颤，手脚冰凉，脑子里一片空白。这说明，孩子缺少说话的勇气。以下是教孩子克服恐惧的几个方法。
一是呼吸调节法。中央电视台主持人倪萍在自传散文集《日子》里面提到，在中央电视台演播厅后面有一条很长的过道，这个过道里平时没有人，在主持直播节目尤其是大型综艺节目之前，她会感到紧张，就提前一小时来到过道里，做做深呼吸，记记台词，这样心情就放松一些，走出过道就能自信的出现在舞台上，节目也能行云流水般主持下来，偶尔有几次，因为舞台调度的安排，在上场前她不能去过道，上场后就慌乱了好一阵才能平静下来，因此，他和这个过道有了很深的感情，在自传里还专门写了一片深情的文章。可见，当众讲话前进行呼吸调节是一种有效的方法。具体做法如下：准备阶段，孩子站立、站稳，双肩下垂，闭上双眼，以后，慢慢地呼出来，深深地吸进去，慢慢地呼出来……重复练习，持续数分钟。
二是自我暗示法。在说话前，自己暗示“我会行的”，“我会讲好的”“即使失败了，也没有什么，重要的是参与”，“谁谁答错了，看他也没什么，我也不用怕了”。
三是目光接触法。说话时，目光在会场上流动，不真正与某人的目光接触，而是采用目光虚视，即扫视会场，与把目光停留在具体目标上。
四是主动交流法。主动与周围的人交流，语气恢复到正常说话的状态，不拿腔拿调，不时用提问法请听众参与。这样，心情就会放松，也会引起共鸣。
（3）减轻孩子当众讲话的障碍
有的孩子不敢当从讲话，一是害怕讲错，二是害怕受人讥笑，三是害怕被人抓住不放。对这些顾虑，家长日常生活中要注意从以下几个方面培养：
一是允许孩子说错。如果孩子在课堂答问、与老师谈话、与家长交流时说走了嘴，家长和老师都不要嗔怪，不要讽刺挖苦，要求伙伴之间也不要以此取笑。
二是允许孩子补充。如果孩子突然想到一些原先没认识到的问题，觉得有感而发，那就允许孩子补充发言。
三是允许孩子修正。对孩子讲错的话，如果发现有漏洞或有毛病，可以让他修正自己的话。
四是允许孩子质疑。允许孩子对家长的话蔌教师讲授的任何问题进行质疑问难，双方展开辩论。
五是允许孩子保留。如果孩子对家长或教师的见解持不同意见，那就允许孩子保留，直至想通为止，这期间，家长要多予他发表意见的机会。
（4）鼓励孩子抓住当众讲话的机会
孩子爱上了说话，会为自己争取更多当众讲话的机会。有的孩子对某些事物常有极为出色的点子和想法，却很少被采用和重视，原因就在于无法适时、准确地把自己的观点表述出来，主动争取上台说话的机会。现实中，孩子有很多上台说话的机会：
一是课堂上主动出击。上课多举手回答问题，这是从上学的第一天起，老师就反复提出的要求。这也是孩子最容易遇到、最容易把握的机会，请好好珍惜。每当孩子举起手臂，同时扬起了自信的旗帜，这面旗帜无声地向老师宣布：我可以回答得很好，我有勇气。所以，孩子尽量多举手回答问题，信心的旗帜便会一直不落。为了让孩子回答得更好，在家庭中，父母可以和孩子一道预习，来个“模拟课堂”，让孩子有了充分的准备。到了课堂上，孩子自然会积极地争取回答问题的机会，而且态度自然，答得出色。
二是做讨论会上的焦点。告诉孩子，在讨论会中，你甘心永远只是跟在别人的观点后面点头吗？要表达你的独到见解或者反对意见，那么请你站起来，大大方方地说出你的观点，成为让人瞩目的焦点。
三是上台演讲和发言。告诉孩子，要尝试在上百甚至上千的听众面前讲话，让他们都注意你，演讲和发言就是机会。这不但需要智慧，更需要勇气，一旦孩子真正做到了，就是一个智勇双全的“说话者”。
四是争取做伙伴的“代言人”。如果孩子有不错的“群众”基础，身边的人有什么事情都很乐意求助于孩子，那么请孩子好好珍惜这个机会。成为小伙伴公认的“代表”，就意味着孩子有了更多到台前说话的机会。当然，把说好的责任也更重了。
丰富的知识是孩子说话的素材
一个口才好的孩子，必须是知识丰富的孩子。有知识的孩子，说的话也就有理有据，吸引听众，令人信服；如果孩子肚皮空空，说的话自然也就是不着边际的大话、空话，毫无意义，也不是真正会说话。
常常可以看到一些父母把孩子打扮得像玩偶，在服饰上为孩子操心，却不注意给孩子以适当的知识教育，错误地认为那是上小学以后的事，这是很遗憾的。事实上，父母若注意采取恰当的方式，指导孩子学习，丰富孩子的知识，对培养孩子的口才及健康成长，好处是很多的。
一个“滔滔不绝”的人，必然具有联想力。而具有很强的联想力的孩子，一定是知识丰富的孩子。人们在进行思维时，会调动头脑中的知识储存，头脑中储存的知识越多，其联想和想象就越丰富，越开阔，越深刻；反之，知识越贫乏，其联想和想象就越狭窄和肤浅，有时甚至完全失真。比如说，看到“天”，他会想到“大”；看到“秋”。他会想到“秘”；听到“宇宙”，他会问：“是下雨的‘雨’吗？”有比较才有鉴别，在这种联想和比较的双重作用下，孩子对事物的表象、知识等，记忆得非常深刻牢固。
一个善于讲话的孩子，必然是头脑灵活的孩子。而学习知识可以促进孩子大脑的发育，使孩子的脑子变得更灵活。脑子是愈用愈灵活，不用就呆滞。有许多研究材料证明：孩子的脑在三岁时重量已达成人的三分之二，三至六、七岁这一阶段，是脑的迅速发展时期，如适当地给以丰富多采的刺激，对孩子脑的发育将是十分有利的。
从小丰富孩子的知识，可以为他们以后的学习打下基础。有许多基本粗浅的知识并不需要通过专门的学习活动来传授，而是在孩子的日常生活与游戏中，注意引导孩子去观察、比较与思考就能获得。如有关周围生活与事物的基本常识，最简单的数概念等。这些基本知识对孩子以后的学习却是必需的。
此外，从小注意丰富孩子的知识，可以激发孩子求知的欲望，学习的兴趣，以及培养良好的学习习惯。这些对孩子以后入学的学习是非常重要的。
（1）在日常生活中丰富孩子的知识
一个满腹经纶的人，可能不是一个能言善辩的人，但一个口才出众的人，必然是一个有学问的人。从小丰富孩子的各类知识，对培养孩子的口才，对孩子的智力开发，对他们今后的学习和成长都是十分重要的。
首先，家长要多带孩子走进自然，亲近自然。大自然的优美景色和人文景观可以陶冶孩子的性情和情操。让孩子在优美的自然环境中游戏、玩耍，看绿草如茵、蓝天如湛，观长河落日、青山绿水。在优美的自然环境和丰富的生活中使孩子积累更多、更丰富的知识，为孩子进行丰富的联想想象搭好宽泛的平台。
其次，从日活生活中丰富孩子的生活知识。每个人都是从无知到有知的，生活中的点点滴滴都是孩子获得知识的最好途径。从早到晚，我们要接触各种各样的事物，一年四季，我们要经历春夏秋冬，这其中，就有许多浅显、简单的知识，可以让孩子去获得。通过春、夏、秋、冬四季变化以及云、雾、雨、雪等让孩子了解一些自然知识；通过一日三餐，告诉孩子食物的来源、生长过程以及对人体的作用，告诉孩子人为什么有时会生病，这样孩子在获得知识的同时，也养成不挑食、讲卫生的好习惯；通过日常生活用具和家里、家外的实物，让孩子认知数的概念和数的变化；通过让孩子触摸一些没有危险性的日常用具，告诉他用具的作用，同时反过来，也可以问孩子这些用具的形状能不能改变，还可以让孩子触摸玩具、工艺品等，这些触摸活动会让孩子获得真实性，积累经验，获得智慧；通过让孩子用积木搭房屋、桥梁，整理自己的玩具、用品，剪出各种各样的形状，提供材料，让他画出美丽的图画，用纸折出形态各异的动物，还可以让他拍拍球，下下棋等。所有这些运动，都是在帮助孩子学会思考、判断、想象和创造，而且，还能从中体会和经历成功与满足，建立起自主和自信，也极大的丰富了孩子的智慧。
再次，家长要有一双善于观察的眼睛和善于表达的嘴巴。把欣赏到的、感受到的及时表述给孩子。孩子在目睹的同时耳闻你的所见所想所感，这不但可以丰富加深孩子对多彩世界的认识，培养孩子敏锐、细致的观察力，还能加强亲子沟通，优化亲子关系，两全其美，何乐不为呢？
（2）丰富孩子的感性知识
丰富孩子的感性知识，可以促进孩子的智力发育，也有利于孩子的学习积极性，对培养孩子的观察力十分重要。观察力有利于提高孩子的随机应变能力，而即兴发挥、因人而异的口语交际能力，都与随机应变的能力有关。父母应该在这方面为他多提供一些学习环境。经常给孩子唱歌、念童话、讲故事、听音乐，给他看色彩丰富有童趣的图画和造型优美的玩具等。等孩子稍大一点后，要教他认识一些常见的动植物，经常带孩子到大自然中、公园和动物园，培养他观察周围事物的能力和兴趣，以此增长他的知识和提高他的求知欲望。
音乐是促进人大脑发育的良好素材，可以丰富孩子的想像力。所以，多让孩子听听优美的音乐，不只是对开发他的智力有帮助，而且有益于孩子的身体健康发育。多听音乐也是丰富孩子感性知识的一个重要方面。
观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动，而且是知觉感应的高级的状态。孩子从2岁起，就具备了初步的观察力，随着年龄的增长和知识的增加，这种能力逐步提高。注意培养观察力是发展孩子智力的一个重要方面，这对于孩子认识事物的特征，找出事物间的联系与规律，对于提高表达能力和学习能力都有重要意义。同样一幅描绘春天景色的图画，有的孩子观察得很细致，不但能写出图画上有哪些人物和景物，而且能描述出人物的神态和景物的特征，并把人物与景物的联系以及自己的心情融为一体。这说明这个孩子观察力是比较强的。怎样提高孩子的观察力呢？下面几个问题值得父母们关注。
一是多加鼓励。孩子的好奇心和求知欲强，对于新奇的事物总想弄清“为什么”。让孩子多观察各种事物，增强感性知识是提高观察力的基础。孩子稍有所得。便予以表扬，这样不但有助于培养他的观察能力，也可激发他观察事物的兴趣。
二是让孩子带着疑问观察事物。家长要给孩子提出明确的观察目的、内容和要求，让他带着疑问去观察，这种有意识的引导观察活动，能获得满意的效果。因为，孩子注意力一般不集中。抽象逻辑思维能力不强，在观察中往往不全面、不深入。如果在观察前父母先提出让他注意感兴趣的问题，并要求他讲述出来或描绘出来，这样他可能就会比较细致全面观察事物了。比如，在公园里，父母和孩子一起欣赏花，父母就借机问孩子：“孩子，你能讲一讲这花的颜色、形状和叶子的特点吗？这种花与别的花有什么不同吗？”这种有比较的提问，能引起他对物体观察的重视，久而久之，孩子不但学会了观察方法，也相应地提高了观察能力。
三是帮助孩子加深理解。孩子在观察中，由于所学到的知识基础比较薄弱，只能观察到事物的表面现象，所以，父母在他观察时要给他必要的讲解，帮助他从中找出有规律性的东西。比如，在观察一座古代建筑，对孩子来说他只看到这是一座与其他房子有所不同的房子，这就是他所看到的外形特点。那么，父母可以利用这个机会给他讲解这座建筑的历史、典故、传说、建筑史上的意义等等。尽管孩子并不能完全听得懂，但通过父母的讲解，他会对此建筑有了深刻的印象，以此提高他的观察能力，促进他的求知欲望。
四是在观察中要充分调动孩子多种感觉器官的活动。比如观察梨子，不但要让他们用眼看，还可以用鼻子嗅，用手摸，用嘴尝。这样，可以提高观察的深度和对整体性的了解。