孩子的演讲能力重在培养
演讲，是指个人在特定的时间、环境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段，针对某一事物，当众公开陈述自己的主张和看法，以思想、情绪感染征服听众，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。当我们需要在公众面前宣传自己的主张或立场时，就需要当众演讲。
演讲以其现实个性、艺术性、鼓动性、实用性等特点深受人们的喜爱。它使个人的精神风貌、人格力量、修养学识等得以集中展现。
演讲和一般的朗读有所不同。如果说，朗读是表演的话，那么，演讲就是导演。演讲非常讲究宣传性和鼓动性，所以说，讲究控场的技巧。如果把自己仅仅当作一件出场的展品、一个模特、一架留声机；把演讲会当作诗歌朗诵会、背诵会，这就削弱了演讲的效果。实际上，演讲无须背诵，只要有一个提纲即可。
培养孩子的演讲能力，无疑对他们今后的人际交往、生活和工作起到重要的作用。
（1）演讲能力要从小培养
孩子四五岁时，在步行或开车去某个地方的时候，可以做一个游戏：家长假装是个新闻记者，然后访问孩子，让他谈谈他觉得有趣的事件。可以提这样一些问题，比如“为什么你在早饭的时候会提出想吃冰棋淋？”或者“世界上什么是最好的宠物，为什么？”或者“如果你可以熬夜到午夜，你会做些什么？”可以让孩子做些“正规的”讲话，而不需要许多准备。
有的孩子一坐到饭桌前就喜欢开始他的“演讲”，讲他和小朋友的故事，讲他看到的、想到的，甚至把大人给他讲的故事，再讲给大人听。有时讲得兴致勃勃、眉飞色舞，忘记了吃饭。遇到这种情形，有的家长总是冷着面孔制止孩子，让孩子有话吃完饭再说。但到吃完饭后，孩子又不想讲了，就连大人叫他复述吃饭时讲的故事，他也讲不全了。
其实，此时的孩子智力开始飞跃发展，饭桌上的演讲是孩子身心发展的必然过程，作为父母不应该对这种现象予以简单甚至粗暴的制止。相反，应该给以适当的引导，并将这种白发的“饭桌演讲”发展成为有目的、有组织的培养口语表达能力的自觉行动。比如组织“家庭演讲会”、“星期日家庭演讲比赛”、“邻里间的小朋友聚会演讲会”等形式，以培养孩子的观察、思维、记忆、言语表达等各种能力，并要指点孩子把事情讲清楚，把话说明白，可对孩子的演讲题目划范围，提要求，但不要限定过多过死，可通过录音机把孩子所讲的过程录下来，再播放给孩子听，以提高孩子的兴趣。
孩子刚开始演讲时，可能讲得不那么流畅自然，家长一定要耐心细致地诱导、鼓励，并注意克服孩子的语病，锻炼孩子的观察力、感受力、想像力，提高口语表达的完整和准确程度。孩子初学演讲时的内容，应限定在孩子社会活动范围，注意符合孩子的心理特点。可以利用一些生动有趣、丰富多彩的孩子读物、录音磁带上的小故事让孩子复述、演讲，这对初学演讲的孩子有着很大的吸引力。也可以出一些适于孩子知识范畴的演讲题目：如“夸妈妈”、“爱爸爸”、“我的小手枪”、“我的布娃娃”等。
（2）鼓励孩子敢于当众说话
日常生活中，每个人都能与亲朋好友随心所欲地“侃大山”，遇到自己感兴趣的话题更是滔滔不绝，倘若观点看法不同，甚至会争个面红而赤。但是，每到某些重要场合，或者面对众人、面对上级领导、面对摄像镜头，有些人就会脸红心跳，突然变得拙嘴笨舌、语无伦次、结结巴巴、辞不达意了。什么原因呢？主要缘于从小缺少当众讲话能力的煅炼，以至于遇到上述“场合”，便会产生一种心理压力：生怕说错、说不好、丢面子，越是如此，越容易出错，而出错之后，神经就会更紧张，更容易出错，更害怕出错，越发害怕讲话，不敢当众讲话了。
敢于并善于当众讲话的人，会得到更多的好印象。因此，他们在求职应聘、提拔晋级以及工作学习中，将会赢得更多的机遇、争得更多的权益、得到更多的尊重、获取更多成功的机会。
因此，家长尽早地培养孩子当众讲话的能力，让他们早日具备在大庭广众面前能大胆流畅地表达自己思想的能力，抓住一切机遇去展示自己的才华，更充分地利用自己的才华多做贡献。首先要帮助孩子学会当众发言。
一是要言之有理。引导孩子发言时，要让孩子明白发言应围绕一个中心。在发言时要抓住要领，与中心有关的内容就多讲，与中心无关的内容就要少说。
二是言之有序。引导孩子在发言时做到言之有序。也就是说讲完一层意思后再讲另一层，使讲话的内容上下连贯，让听众能够明白。
三是言之有物。引导孩子说话时要做到以事实说话。比如说要介绍物体时，应具体指出物体的颜色、形状、大小等，介绍事情的时候，应具体地讲出事情的发展变化过程，介绍人物的时候，应该列举出具体的事例来。
（3）鼓励孩子敢于讲话
孩子小的时候，是我们对孩子说话多，等他到四五岁的时候就是我们倾听孩子心声的时候了。这个时期孩子的嘴从早到晚会忙个不停，忙着说话，忙着吃东西。有时候看到别人家的孩子在人前不讲话，做父母的都觉得着急。所以，要鼓励孩子大方、大胆的在人前也表达自己的想法，也就是我们说的教育孩子不要认生。
一是要给孩子说话的权利。家里来客人时要让他有礼貌地问客人好，教给他作为主人，如何照顾好来做客的小朋友。小孩都有在人前表现自己的欲望，那就给他机会让他去自由发挥，但家长千万不要有显摆的想法。
二是要尊重孩子所表达的意愿。如何孩子每说一句话，都遭到大人的斥责及否定，那么在孩子心里会留下阴影，他知道了说话会挨骂，他会选择不说话。
三是要教他给正确的表达方法。刚开始可能会是简单的“球”、“吃饭”、“做游戏”等等，慢慢地就会有“我要住在妈妈家”、“今天是姨妈接我的”等较复杂的了，到现在，他就会说“今天晚上我画画送给女人们，明天再画画送给男人们”、“姥爷是个大帅哥”等。
四是要尽可能回答孩子的问题。现在我的孩子会问我“妈妈，后悔是什么意思啊？”“秀才是什么意思啊？”“虐待是什么意思？”我会用他能理解的话去告诉他这些词的正确意思，这样在以后的生活中，这些词会不断地从孩子口中吐出来，让我们大吃一惊的。前几天我告诉孩子“种瓜得瓜，种豆得豆，想得到什么是很不容易的，必须要等待”，结果两个小时后我就从孩子口中听到这话了。
五是要有耐心。细心的妈妈会发现，在孩子约两岁的时候，有段时间孩子会结巴，这个时候正是孩子心里有话但他不知道怎样表达的时候，这个时候也是孩子学说话学的最快的时候，这个时候是最需要我们的耐心的时候。我会告诉我的孩子“别着急，慢慢来，你想说什么？”等他说完后，我就要告诉他正确的表达方法，用什么词去表达。这样，慢慢地我们就会发现孩子怎么一下子就什么话也会说了。
六是要在鼓励孩子大胆说话的同时，也要培养孩子的自信心及独立意识。孩子自信了，他就胆大，他与人沟通的能力就强，他就乐于和更多的人交流，在别人看来这是个大方的孩子。
培养孩子是一生的任务与责任，我们与孩子一起成长，体验成长的快乐。现在有孩子在的地方，就有欢声笑语相伴，有笑声相陪。我们共同分享美味食品，分享每天的快乐，分享一个小秘密。幸福，就这样妙不可言。
把演讲知识教给孩子
演讲是一项综合性很强的语言表达能力，具有演讲能力无疑是有益的。在学生时代，演讲的作用可能表现得不够明显，但孩子走向社会后，这种能力的作用是十分显见的。培养孩子的演讲能力，同时要教给孩子演讲知识，让他们对演讲的形式有一个系统的认识和掌握。
（1）演讲的特征
一是现实性。这是因为演讲属于现实活动范畴，不属于艺术活动范畴，它是演讲家通过对社会现实的判断和评价，直接向广大听众公开陈述自己主张和看法的现实活动。
二是鼓动性。没有鼓动性，就不成为演讲，政治演讲也好，学术演讲也好，都必须具备强烈的鼓动性。因为一切正直的人们都有追求真善美的渴望，演讲者传播了真善美，自然会引起共鸣，激励和鼓舞听众；演讲者以自己炽烈的感情去引发听众的感情之火，容易达到影响听众的目的；演讲者的形象、语言、情感、态势以及演讲辞的结构、节奏、情节等均能抓住听众；演讲的直观性使其与听众直接交流，极易感染和打动听众。鼓动性是演讲成功与否的一个标志。
三是艺术性。是指现实活动的艺术。它的艺术性在于它具有统一的整体感和协调感，即演讲中的各种因素（语言、声音、表演、形象、时间、环境）形成一种相互依存、相互协调的美感。同时，演讲不单纯是现实活动，它还具备着戏剧、曲艺、舞蹈、雕塑等艺术门类的某些特点，并将其与演讲融为一体，形成具有独立特征的演讲活动。
四是工具性。演讲是一门科学，更是一个工具，是人们交流思想的工具。任何思想、任何学识、任何发明和创造，都可以借助演讲这个工具来传播。可以说，演讲是最经济，最实用、最方便的传播工具，任何人都可以利用它。
（2）演讲的类型
根据演讲的形式、内容和功能，演讲的类型有三种不同的归纳法：
从形式上分，一是命题演讲。即由别人拟打题目或演讲范围，并经过准备后所发表的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。某单位搞“让雷锋精神在岗位上闪光”主题演讲，为了让演讲者各有侧重，分别拟了《从一点一滴须知起》、《我们为什么离不开雷锋》、《学雷锋需要真本领》三个题目，给了三个演讲者，要求以此组织材料，准备演讲。半命题演讲指演讲者根据演讲活动的组织者限定的范围，自己拟订题目进行的演讲。
二是即兴演讲。即演讲者在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如婚礼祝辞、欢迎致辞、联欢会演讲等。其特点是：有感而发、时境感强、篇幅罗小。这要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速纵使，言简意赅。
三是论辩演讲。即指由两方蔌两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理、批驳谬误、明辨是非。比如，法庭论辩、外交论辩、赛场论辩，以及每个人都曾经因过的生活论辩等。其特点是：针锋相对、势不两立兵相接。
从功能上分，一是“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明整理为主要功能的演讲。目的在于使人知道、明白。如美学家失光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备，文章的体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的基本知识。
二是“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发燕尾服而来。如革命烈士恽代英的演讲《怎样做人》，不仅告诉人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量的标准，通过一系列的道理信纸述，改变了人们以往的旧观念。
三是“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁·路德·金的《在林肯纪念堂前的演说》，他用几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。
四是“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可以使听众产生一种欲与演讲乾一起行动的想法。如法国前总统戴高乐在二战期间的演讲《告法国人民书》，号召人们行动起来，投身于反法西斯的行动中去。
五是“使人乐”演讲。这是一种活跃气氛、调节情绪，使用权人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。
从内容上分，可以把演讲分为军事演讲、经济演讲、时政演讲、学术演讲、法律演讲、道德演讲、礼仪演讲和宗教演讲等。
（3）开场白的要求
开场白没有固定模式，一般包含以下几种：
一是提纲式开场白。演讲开始前，可以先把自己要讲的问题扼要地介绍一下，使听众有个整体的认识，然后顺藤摸瓜，脉络清楚，一气呵成。
二是提问式开场白。在演讲开头向听众提几个问题，让听众与你进入一个共同的思维空间进行思考。如果演讲人的问题提得好，听众自然会格外留神，等待富有见解的答案。
三是即兴发挥式开场白。演讲者可根据会场气氛拟一段即兴开头，这可以把演讲者与听众一开始就紧紧地联系起来，使听众在感情上产生哄鸣。
四是好奇式开场白。即把一些与演讲内容有关的罕见的问题先提出来，使听众产生一种非听下去不可的兴趣。如果有一个与演讲内容有关的有趣的故事，也可用它作为开头。作为一个老练的演讲者，除了精心预备他的演讲内容外，还要注意他的仪态。
（4）风格的要求
一是俏皮话。说话风趣，最能引起听众的兴趣。所以，在演讲中，要努力培养幽默、风趣的语言风格。最常见的，是选择很俏皮的词语。有口才的人常常是不用陈词套话说话，而是绕个子用俗语、谚语、外来语，或用比喻、比拟、反语、双关、移用等来说话。