有句话叫“童言无忌”，是说孩子往往不会考虑别人的面子或感受，直接说出自己内心最真实的想法。其实，这也给了父母一个很好地了解孩子内心的机会。俗话说“我手写我心”，对于孩子来说恰恰是“我口说我心”，他们说出来的，都是自己内心小世界最想表达的意思和情感。父母听孩子说话，不要只听表面，要结合他们的心理，判断出是孩子的哪种心理作用在显现，以及是否是孩子心理特质的表现。
1.“只能我自己吃”——孩子的占有欲在作祟
现代社会中，很多孩子在长期的家庭宠爱中形成了一种“我的是我的、你的还是我的”的概念。这代表了孩子一种强烈的占有欲，同时也是一种自私的心理。但从形成孩子这种心理的源头来看，这都是再正常不过的，只不过父母的纵容和溺爱，让孩子的自私自利越演越烈，最终成为了一种道德品质问题。
占有欲是一种很正常的现象，一般在孩子出生后18个月至3岁期间显现。这个时候，孩子正处于建立自我时期，往往要先形成自我意识，才能意识到身边还有“你”“他”。在自我意识形成的过程中，孩子以自我为中心的心理非常强烈，他们眼中的一切都是属于自己的，包括父母。孩子不断地通过这种“我”“我的”等宣示，通过对物品的占有权，来满足自己的自我意识。如果别人随便触碰或占领了属于他们的东西，他们就会想方设法地抢回来，并且常常是不达目的绝不罢休。
芳芳的小姨带着小表妹妮妮到自己家里来玩，芳芳很高兴，一直和妮妮亲热地在一起玩。谁知，就在芳芳的妈妈抱了妮妮一下之后，芳芳的小脸立刻“晴转阴”了，她使劲儿扒着妈妈的手臂，不停地说：“不许你抱她，不许你抱她！”妈妈有点不高兴，但为了不让芳芳继续闹下去，只好先将妮妮放开了。
吃完中午饭，妈妈对芳芳的小姨说：“芳芳有几件衣服穿起来有些小了，但还挺新的，你要不要拿回去给妮妮穿？”小姨听了很高兴。可芳芳却在一旁喊道：“不行！那是我的衣服！不能给小姨！不能给妮妮！”妈妈耐着性子解释道：“芳芳听话，你是姐姐，而且衣服你已经穿不了了。”说完，就找了几条裙子递给了妮妮。妮妮刚抱到手里，芳芳气得小脸通红，一把就抢了回来，快速跑回自己的房间，关上门生气去了。
每个父母都希望自己有一个乐于分享的孩子，可是对于孩子来说，他们必须要经历一个自我意识建立的时期，这就意味着他们要有一段时间出现强烈的独占欲望，坚决不跟别人分享，甚至抢夺别人的东西。父母要正确认识这种现象，同时也要想办法帮助孩子改掉这个毛病，形成慷慨、善良的性情。
首先，父母要给孩子明确的概念，让他知道哪些东西是属于自己的。比如，孩子自己房间的玩具、用品等都是他的；父母房间里的东西不属于他，他是不能随便动的；另外，家里是可以随便走动的，但不能大声喧哗，因为家的一部分属于父母，父母在某些时候需要一个安静的环境来休息；等等。当父母对孩子明确了这些概念的时候，孩子就会懂得，并不是所有的东西都属于自己，从而也就会收敛自己的行为了。
其次，要让孩子知道分享的必要性，但不要强迫他。孩子在做出“自私自利”的行为时，有些父母无法接受，或者在别人面前时觉得尴尬，就强迫孩子分享自己的东西。这样的做法只能使结果适得其反，孩子不但不会心甘情愿地将东西分享出来，还会“护”得更紧。这时，父母要引导孩子体验分享的快乐，让孩子自愿与别人分享事物。
西西有一个上大学的小叔，放暑假后，小叔到自己家里来住。小叔很喜欢西西，总是给他买很多好吃的，西西觉得很开心。
一天早上，小叔下楼买早点，买的是四人份的油饼，而且是在西西非常喜欢吃的那一家买的。他刚提着油饼进屋，西西就乐坏了，立刻到卫生间踮着脚洗了手，跑到饭桌前坐好，把油饼拿到自己面前，开始用小手边撕边吃。这时，爸爸、妈妈和小叔也都坐了过来，但当小叔要去拿油饼的时候，西西却用双手挡住油饼，对小叔说道：“你别吃我的油饼，只能我自己吃。”小叔尴尬地笑了笑，爸爸有点生气，对西西说道：“怎么能对小叔没礼貌呢？快点把手拿开。”西西气鼓鼓地看着爸爸，手还是挡在油饼前面。妈妈开口说道：“西西这样不对，油饼是小叔买的，不能不让小叔吃。”西西一看所有人都很“凶”地对待自己、不支持自己，又是气愤又是委屈，一下从椅子上跳下来，跑进卫生间，将自己锁在了里面，还大声喊了一句：“我不跟你们玩！”几个大人顿时被逗笑了，接着好言相劝了半天，西西才从里面走了出来。妈妈温和地对西西说：“西西，你看，我们有这么多的油饼，你一个人肯定吃不完，放到下次吃饭的时候已经凉了，会不好吃的。再说了，你自己吃有什么意思呢？大家一起吃多开心呀！你说呢？”西西想了想，把油饼推到了餐桌中间，对小叔说：“小叔，你吃吧！”
另外，父母可以让孩子多和同龄人交流，或者多和一些懂得分享的小哥哥、小姐姐在一起玩，也可以让孩子邀请小伙伴到自己家来玩，让孩子扮演招待客人的角色。这些方法，都能让孩子在欢快的心情中体会分享的乐趣，对于孩子减轻占有欲是很有效的。
让孩子懂得“借”和“还”等概念，也能帮助他们降低占有欲。比如，让孩子知道玩具借给别人，还能要回来，自己不会因此而损失什么，反而会赢得一个好人缘；同时，也要让孩子知道，借别人的东西，最终都是要还的，不能就此占为己有。通过不断这样强化孩子的意识，孩子强烈的占有欲就会冲淡很多。
父母小贴士
占有欲并不完全是一件坏事，从某种意义上说，一个人有一定的占有欲，才证明他有足够的自我意识，才能有自尊心，也才能在此基础上产生自信心。所以，父母面对孩子的“占有欲”，要用“一分为二”的眼光来看待，既要适当保护，又要遏制其“疯长”。把握好尺度，对孩子的心理健康才最为有利。
2.“妈妈，我给你讲故事”——孩子有沟通的渴望
良好的沟通是治疗心理问题的灵丹妙药。但可悲的是，在家庭教育中，往往是孩子希望和大人沟通的时候，被大人以漫不经心的态度浇灭了热情；而父母发现很难与孩子沟通的时候，又开始迫切希望和孩子加深交流。
生活中到处都能听到父母这样的抱怨：“我家孩子，现在回家什么都不愿意跟我们说。我们问点什么，他才特别简单地回答点什么；我们不问，跟我们的沟通就几乎为零……”当父母不断地发牢骚，孩子不愿跟自己敞开心扉的时候，是否也会回想起这样的场景：孩子还在牙牙学语的时候，总是喜欢追着自己“说话”；孩子稚气未脱的时候，也总爱追在自己屁股后面，不停地想和自己交谈。但这些时候，父母往往没能认真地跟孩子对话，不是在忙自己的事情，就是没耐心和说话不清楚、话题简单的孩子“磨牙”“说傻话”。在孩子迫切希望沟通的时候，父母没能给予及时的回应，孩子就会逐渐失去沟通的兴趣，变得沉默寡言。
乔乔从生下来开始，就一直由妈妈带着。到乔乔一岁半的时候，妈妈觉得自己应该去找个工作，便将乔乔托付给了奶奶来带。奶奶虽然很疼爱乔乔，但和乔乔之间的沟通很少，乔乔这时正处于学说话的时期，每天嘴里嘟嘟囔囔个不停，看到什么都想问一问。但在奶奶的观念中，自己每天把孩子喂饱、看好，没事带她出去晒晒太阳、透透气，就是完成了照看她的“任务”，所以并没有注重跟她进行语言上的交流。这就导致乔乔白天非常“寂寞”，所以晚上妈妈一回家，她就立刻追在妈妈屁股后面，跟她说个不停、问个不停。妈妈呢，上了一天班很劳累，再加上要忙家务事，同时又觉得乔乔年龄小，说的话“不着调”，不用特别用心去听、去回应，于是每次都是乔乔说得很欢，妈妈却随便敷衍。有一次，乔乔满心欢喜地跑到妈妈面前，对她说：“妈妈，我给你讲故事，好吗？”但妈妈的回应却是：“你故事书上的故事妈妈都能看得懂，妈妈现在想休息，乔乔不要吵了。”乔乔只好失望地离开了。后来，妈妈慢慢发现，乔乔似乎不再像从前对待自己那样热情了。而乔乔上了小学之后，这种情况就更加严重了：她一回到家就钻到自己的卧室里，妈妈询问她在学校的情况，她也懒得多说几句。
从这个事例中我们可以看出，孩子的沉默寡言，很可能就是父母早期对孩子的态度造成的。这也给了父母一个警示：当孩子表现出渴望沟通的热情时，父母千万不要视而不见，要知道，这种热情可能一去就不会再复返。
那么，父母如何有效和孩子沟通，达到保护孩子沟通欲望的效果呢？除了我们都知道的，要认真倾听孩子、回应孩子之外，还要注意一定的沟通技巧。
美国人的生活虽然看起来非常轻松、自由，美国学生的学习压力也远小于中国的孩子，但美国孩子在人际交往、社会活动、体育比赛及学习成就方面，也有很大的压力。美国的父母帮孩子疏通压力的办法，就是和孩子保持良好的沟通，了解他们所承受的压力以及他们内心的挫败感。比如，当孩子考完试回到家中，父母会第一时间走上去抱住孩子，说一声：“孩子，我知道你今天很辛苦。”试想，如果这时父母关心的不是孩子，而是考试结果或分数，那么想必孩子不会感觉到温暖，也难有和父母继续沟通下去的欲望。事实上，很多美国孩子在听到父母的关爱的话之后，会主动地把今天的考试情况说出来。但他们即使说的是不好的结果，父母也会表示理解，并且会坐下来，帮助孩子分析试题，和他一起总结经验，让他明白下一次应该怎样避免出错。当然，最后还会加上那一句我们经常在美剧中听到的话：“我为你感到骄傲！”
美国父母的做法启发我们，和孩子保持良好的沟通，必须要在关爱孩子的基础上进行，只有孩子觉得自己在一段沟通中被尊重、被爱护，才会有意愿继续交流下去。
孩子在和父母沟通时，总是全心全意的，经常会将自己内心最深处的想法说出来，比如说自己最喜欢什么、长大了最想干什么、对一件事的真实想法是什么。这时，父母常犯的一个错误是以自己的观念和喜好来和孩子交流，否定或者企图影响他们的思想。这样的沟通，将注定是失败的。比如，孩子说自己喜欢画画，长大想当画家，父母觉得孩子的理想不切实际，就立刻予以否定，并让孩子一定要“改正”思想，立志做工程师、医生……父母这样的做法，很有可能让孩子在以后埋藏自己的想法，不再说出来。因此，遇到这样的情况，只要孩子的想法不违背道德法律，父母不妨对孩子表示支持，这样，至少你们在沟通上会是畅通的。
一位教授在他儿子6岁生日的时候，送给儿子一个非常漂亮又美味的蛋糕，然后问儿子长大了想干什么，他的儿子想了一会儿，认真地说，想成为糕点师。他的父亲没有取笑他，而是真诚地说：“那么祝你成功，未来的糕点师。”平时，这位父亲还不时地给儿子买来制作糕点的书籍。孩子的学习一直很优秀，尽管后来上了大学，没有成为糕点师，但制作糕点一直是他的爱好，也是他自信和成就感的来源。
可见，孩子的话有可能是“一时戏言”，但父母如果硬要将自己的思想灌输给孩子，孩子反而会产生逆反心理，一定要按着自己的想法走下去。假如父母暂时对孩子的想法表示理解和支持，日后再逐渐进行引导，孩子随着年龄的增长，很可能会产生更高远的志向。
总之，沟通在亲子教育中是最重要的部分之一，父母千万不要因为某些无关紧要的原因，而使彼此的沟通情况恶化。
父母小贴士
良好的沟通是保证亲子教育取得良好效果的前提和最基本的手段。亲子教育离不开沟通，正如一盆植物离不开水、养料、土壤一样。父母千万不要本末倒置，不要过于看重对孩子的物质给予，而轻视和孩子之间的语言交流。否则就是在教育孩子的过程中“捡了芝麻丢了西瓜”。
3.“我就不原谅他”——孩子心胸过于狭窄
在英国人的教育中，教育孩子成为心胸开阔的人被视为最重要的目的之一。比如，在英国学校的各类比赛中，虽然“输赢”二字也常被人们挂在嘴边，但孩子被灌输的思想是要更重视比赛的过程。比赛场上，老师每次都会给孩子传达这样的信息：你可能会赢，但你不会永远都赢。所以你要放下过于在意输赢的心态，注重享受参与的过程。因此，孩子们更看重的是参加自己喜欢的比赛，而不是过多地纠结于最终的结果。
自己的孩子心胸开阔，当然是每位父母都希望看到的，但实际上，由于各种原因，如今的很多孩子的心胸并不那么开阔，反而很狭窄。心胸狭窄，是一种狭隘的心理，也是一种人格缺陷。这种孩子常常表现出吝啬小气、斤斤计较、不吃亏、输不起的态度。若是别人伤害了他们，他们往往很难释怀；别人批评了他们，他们更是会长久地耿耿于怀；别人比他们强一些，也会轻易触及他们的底线……