本节对教师素质的内涵和特点做进一步分析。
一、何谓教师素质
教师的素质不但要具有素质的共性，而且教师素质还应当具有特殊性或差别性，即教师素质必须符合其职业的性质与特点，有助于提高教育教学效果，有助于推进素质教育，有助于提高学生的全面素质水平。在这个意义上说，我们可以把教师素质界定为：教师素质就是有助于推进素质教育、提高学生素质的总和。
关于教师素质的内涵，林祟德教授有一个颇有价值的界说，现揭示如下，以飨读者：我们把教师素质理解为，教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。
二、教师素质的主要特点
教师素质的主要特点有共同性与差别性、综合性与个别性、多面性与对应性。
（一）教师素质的多面性
前述中外古今关于教师的几个说法，就其主要倾向说，都只是对教师素质提出单一的要求。这显然是不够的。我们要对教师素质提出多方面的要求。这也就是教师素质多面性的意思，亦即教师必须具有多方面的素质。
为什么教师素质要具有多面性呢？这是由于：（1）教师首先是人，他们在素质方面也就应当与一般人一样。即是说，人人都具有不同水平的三类八种素质，所以，每一位教师也不能例外。（2）教师其次是教师，其职业是教书育人。为了有效地完成此种任务，也要求他们必须具有多面的素质，单一的素质是难以胜任的。（3）教师的社会角色也要求他们的素质应当具有多面性。现在一般的共识是：在教书育人的角色方面，教师是人类知识的传授者、言传身教的教育者；在行政管理的角色方面，教师是学生集体的领导者、课堂纪律的管理者；在心理导向的角色方面，教师是人际关系的协调者、心理卫生的工作者；在自我定向的角色方面，教师是孜孜不倦的学习者、学生家长的代理者。不言而喻，一位教师要胜任如此众多的角色，没有多方面的素质怎么行呢？
（二）教师素质的对应性
教师素质是与学生素质相对应的，即学生有什么样的素质，教师也就应当有与之相对应的素质。这也就是教师素质对应性的意思。这样便有利于对教师素质的外延的把握，不必在这方面多加寻觅。但是，教师素质又应当具有自己的特点、结构，不能与学生素质等同看待。也就是说，我们剖析教师素质时，根据其职业特点、学生要求来确定教师最需要的有哪些较具体的素质，它们各自有哪些特点，相互之间有何内在联系。例如：国外对教师素质的研究，主要集中在个性品质、教学能力、知识结构和教育观念等四个方面；我国心理学家林崇德教授认为教师素质的结构由五大因素组成，即职业理想、知识结构、教育观念、自我监控能力、外部行为表现。