教孩子写作文（Ⅰ）
说来你不相信，我这个以码字写文章为职业的人，偏偏我小孩的语文最差，而语文差的主要原因是，作文写不好，上不了档次。认识我的人，全说我没尽到做家长的责任，说我对小孩放任自流，缺乏爱心。其实，这话只说对了一半。平日我确实不大管孩子，因为我想，学功课是孩子的事，咱做家长的不能越俎代庖替孩子学，至少不能比孩子还起劲。如果你比孩子还用功，学语文、学数学比孩子还学得深，还学得好，那么孩子虽然多了一个风雨同舟的陪读，却少了他应有的独立精神。那样的话，你就成了孩子的拐棍，使孩子对你产生依赖思想。依我看，这样的依赖，越少越好。情愿让孩子自个跌跌撞撞往前走，也不要老搀着他怕他跌倒。想一想，我们自己读小学、读中学时的情形，那时候的家长，常是忙自己的事都忙不过来，最多天黑前想到孩子时纳闷下：怎么玩到现在还不回来吃晚饭？或者到学期结束看成绩单时，瞥一眼成绩表，也会纳闷呢：这到底是好成绩还是坏成绩？心里搞不清楚。
现在的孩子，全是独生子女，现在的学业竞争，若白热化一般剧烈，所以像我们这样做家长的，不会像我们的父辈那样马虎而漫不经心。事实上，以前我也管过孩子的作文。甚至拿德国漫画家卜劳恩先生的《父与子》四格漫画，跟孩子对写漫画故事，各写各的。这是一个非常好也非常便当的训练方法。同一组四格漫画，你把你看到的写下来，孩子把孩子看到的写下来，最后对比一下，看谁看到的细节多，看谁想象力丰富，看谁句子写得好。可这样的训练，只搞了五六回，就半途而废了。这时候，孩子读三年级了。
半途而废的原因有两点。其一是，如上述所说，我们不能给孩子当拐棍，让他知道某种学习方法，让他知道怎样去学，让他自己去学，而不是陪他学，这就尽了做家长的责任。其二是，要孩子学会写作文，并非让孩子单知道如何遣词造句这么简单，更重要的是，孩子对周围事物的注意力、观察力及理解力，必须跟上去才行。才三年级的小孩，会懂多少东西？所以当时我认为还是少管为妙，不然事倍功半，不合算。
现在孩子读初中了，跟孩子讲杜甫的《石壕吏》为啥这么简单却能够流传千古，孩子能听得懂；再讲马尔克斯的《百年孤独》是魔幻现实主义，其框架是魔幻，其细节是现实的，孩子也听得懂；于是我认为，现在可以有限度地给孩子讲一讲如何写作，以及写作的一些基本技巧了，因为时机已经成熟，可以事半功倍。
教孩子写作文（Ⅱ）
我曾想出一个省时省力的方法，那就是利用电子邮箱，跟孩子讲作文。先叫孩子把写好的作文投到我的邮箱里来，然后经我批改讲解，再送回孩子的邮箱里去。比如一周弄一篇，孩子可以在这周内的任何一天写好后传给我，而我也可以在收到后，随便啥时候看。这样，孩子可以自由安排写作文的时间，而我也不会因为忙起来把这事给忘了。另外，这样做也将提高孩子电脑打字及写Email（电子邮件）的兴趣及熟练程度。
不料，开场锣鼓还没敲起来，就碰到问题了。我孩子以前是学过电脑打字的，学的是五笔字型，但由于孩子自己没有多少字要往电脑里打，而我给孩子的有偿打字任务，又不是很多；如果有，打一千字给两块钱。所以，孩子虽说会打字了，但打字速度慢，而且好多字打不出来，要查编码提示才行，结果煮了夹生饭。所以，当务之急是，让孩子提高打字速度，不然时间全花在打字上了，哪里还有情绪给你写作文？
我建议孩子学五笔字型。受过小学拼音训练的孩子，几乎个个都会拿拼音打电脑，因为上手快，所以学五笔字型的劲头就不大。何必舍简就繁呢？可能你本人也这么想。但我认为，学五笔字型，对孩子有好处。
一是打五笔字型打得快，能打出专业水平来。也许你并不希望你的孩子将来当一名打字员，但如果他能一分钟打150个汉字，把这写到应聘书里，人家老板即使不开誊印社，也会对他刮目相看。不论孩子有多聪明，功课多好，让孩子学会一两种基本生存技能，对孩子有益无害。
二是打五笔字型，能使孩子更准确地认识每一个汉字。因为五笔字型要求孩子必须毫不含糊地认识每个字的每个部首（五笔字型上叫字根），否则打不出来；打拼音就没这么严格，同音字哗啦出来一串，挨个去挑就行，不用动脑筋。所以说，五笔字型是训练孩子准确掌握汉字的一个有效途径。有些字，我们以为是这样写的，其实不对，应该那样写；打了五笔字型，才明白自己以前写错过哪些字。
很多人都怕学五笔字型，觉得它过于繁琐，135个字根，要落在25个字母键上，哪里记得住？其实有这种想法的，大都是成人而不是孩子。孩子的记性比我们成人好，我们认为难记的东西，在他们眼里则稀松平常。何况我所说的五笔字型，根本不用死记硬背。（注：附录中有“怎样打五笔字型”一节）
又扯远了，是不是？现在该回到刚才的那个问题上，如何让半会不会的孩子，学会熟练打字，把没煮熟的夹生饭煮熟。
最好利用眼下的暑假，这是让孩子练打字的好时机。待开了学，孩子就不会有很多空余时间给你占用。我和我的孩子商量，开始每天打两百个字，多打不限，但绝对不能低于这个数，时间一周。凡碰到记不住的字根，可以查编码提示。我建议用最新的“王码五笔”软件，它是五笔字型发明人王永民本人设计的，既是十分的正宗，也是十分的好用。这个软件，不但有自行造词功能，而且有编码提示功能；即利用百搭键Z，查找某个字的编码。查到打不出来的编码，拿墨水笔把它记下来，记在纸上就行，不用记在脑子里。
第二周每天打三百个字，第三周每天打四百个字，第四周每天打五百个字……以此类推。不对呀，要开学了，不能再照此打下去了，而这时，你和你孩子，已觉得打字不成问题了，不用再练了。
其实，关键还不在于打字，而在于拿啥叫他打。第一周，我叫我孩子打法布尔的动物散文《天牛》；第二周，打《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一段；第三周，打莫里哀戏剧《伪君子》，其译者是著名翻译家赵少候，第四周……还没到呢。
昨日，我发觉孩子在看《伪君子》。我心想，这才是我让孩子拿电脑打字的真正目的。拿电脑打人家的书，是强迫自己放慢阅读速度的一种有效方法，这对阅读与写作，都大有好处。不过这是我一家之言，姑妄言之，不一定对。
教孩子写作文（Ⅲ）
若打字没问题了，底下就可以叫孩子每周往我的信箱里传一篇作文来，我将越俎代庖，替孩子的作文老师，给孩子讲一阵子中学作文。我常由衷同情中学作文老师讲作文的辛苦，通常一个班五六十个孩子，老师只能按教学大纲上作文课，也只能按教学大纲批作文；若按孩子的接受能力，分三六九等讲，先给哪个讲好？这显然不可能。
有的家长会提出异议：你是搞文字工作的，你可以给你的孩子讲作文，但这没有普遍意义，因为你的想法和做法，对多数家长不合适。
这话没错，但我不这么想。我认为，在此我讲出我的想法和做法，并非希望有更多的人，亦步亦趋地这样去做，而是提醒有心于此的诸位家长，注意到我对小孩作文的某些探讨方向，注意到我认为哪些问题重要，哪些问题无足轻重。
当然，稍有文字能力的家长，也不妨像我这样，大胆尝试一番。事实上，我写本组文章的目的，是要打消孩子对作文的恐惧心理，让孩子觉得写作是一件有趣的事；假如我们做家长的，也有那种恐惧心理，也会一并给打消掉。
你只能叫孩子每周给你一篇作文，短则百把字，长则千把字，因为开了学，孩子功课紧，不能过分加重他们的学习压力。作文题目可以是你出，也可以是孩子自己出；如果孩子功课紧，可以允许他拿老师所布置的作文，往你信箱里投。
哇，你好是紧张。想到自己没读过师范，也敢给孩子改作文，心里不免七上八下，是不是？其实，这事没这么严重。写作的本质，是把你要讲的话讲清楚，并用文字把它记下来，就这么简单。
首先，看孩子的作文中，有没有错别字。如果你吃不准，就赶紧查字典、词典。一个长年写作的作家，比如我这样的，也是把字典、词典放在手头，便于随时查阅；甚而手头没字典、词典的话，就不会动笔写东西。认为查字典、词典丢人，是不知就里的外行想法。
其次，如果你小孩语文基础扎实，作文中没错别字，那么就看句子通不通顺。对你来说，这可能是一个难题。因为看错别字，可以拿字典、词典来对，看句子通不通，就没这么简单。其实，这还是一桩简单事情。你把孩子的作文读一遍，读出声音来；若读起来磕磕巴巴，就可能有问题。
有问题就要改，你说你不会改，没胆子改，这没关系，我借你一个胆子，你若改错了，包你不会掉脑袋。怎么改呢？如果你能想出一个读起来比孩子所写的更顺口的句子，并把它写下来，就算修改成功。就这么简单。
我得重复一遍，我并不鼓励读本组文章的家长，都兴致勃勃地给孩子改作文。但我希望，每个家长和他们的孩子，都注意到写作的一些基本原则。比如我在本节中所讲到的一个要求，把写过的作文读一遍，甚至读两遍三遍，读到顺口才行，这就是写作的基本原则之一。若称之为写作技巧，也未尝不可。
教孩子写作文（Ⅳ）
老实说，我并未深入研究过写中学作文与所谓的成人写作，有何重要区别。也许立马叫我写一篇中学高考作文，我连及格分都拿不到。不过虽然写作是一回事，写高考作文是另一回事，但如果孩子能够流利写作的话，那么熟悉高考作文的套路，是轻而易举的事。写作是本，写高考作文是末，许多孩子舍本逐末，其结果是，虽然下了很大功夫，但作文进步有限；一者文字表达有限，再者作文思路有限。
因此，我底下要讲的，主要是有关写作的一些基本知识，至于这些知识能在多大程度落实到中学作文上先不管。我的想法是，先叫孩子学会实际意义上的写作，然后再熟悉高考作文的套路，争取在高考时，写出好作文来。
退一步讲，即使高考作文没写好，没考上好学校，如果孩子能真正掌握基本写作技巧，能写出一手好文章来，这也是一种生存技能；也把这写到应聘书里，人家老板也会对你的孩子刮目相看。事实上，如果你孩子写应聘书如行云流水一样顺畅，人家老板会看得出来。每个老板，都希望自己的员工不但说话口齿清楚，而且写东西文理通顺。如果你本人就是老板的话，一定比我更明白这一点。
很多人视写作为天大一桩难事。有些人说起某件事头头是道，且绘声绘色，但叫他把这事写出来，就写不下去，只干巴巴几个字吊在纸头上，觉得难为情。殊不知，只要将他所说的话，拿录音机录下来，再一字一句记到纸头上，就是一篇好文章。跟做其他事情一样，你觉得这事不难，这事就难不住你。
我的意思是，不能让孩子也觉得写文章是一桩困难事情。理想的情况是，孩子自己喜欢写文章；没要他写，他也会写，写他要写的东西。如果这孩子有悟性，不用你说三道四，他自己就能悟出写作的道道来。这样的孩子，用不着听谁讲写作，因为真正喜欢写作的，多数是无师自通。可惜，这样的孩子非常少，难得碰到一个。如果你孩子就是这样，那么，我底下要讲的诸多问题，对你和你的孩子，纯属多余。
事实上，多数孩子写作文，是老师要他写，而不是他自己要写。如我现在一样，我叫我孩子每周写一篇作文来，也是我要孩子写，不是孩子自己要写。所以说，我只能有限度地给孩子讲一讲如何写作，以及有关写作的一些基本技巧，孩子能接受多少，就讲多少，并非要孩子也像我一样，以后以码字写文章为职业，只要老师批作文时，多给几分，就算达到目的。
教孩子写作文（Ⅴ）
前面我强调过，写作不同于写中学作文，底下在适当的时候，我会讲一讲我对中学作文的看法。说穿了，那就是对已经掌握了基本写作技巧的孩子，讲如何去钻中学高考作文的套路，将来高考时作文多拿几分。现在，我要强调另一个问题：我所说的写作，也不同于写散文、小说那样的文学创作，至于这两者的区别及关系，我也会在适当的时候讲一讲。
下面，我们进入正题，讲词语在写作中的地位。
词语是一个语法专业术语，它是指词和短语，也就是人们通常所说的字眼儿。词语是构成文章的基本要素，像盖房子的砖头一样，只有把一个个词语连起来，才有可能构成一篇文章。虽然这道理谁都明白，但并非人人都晓得词语在文章中还扮演着比这更重要的角色。