其实刘妮遇到的这些问题，是年轻人刚参加工作时常会遇到的，但是，对刘妮来讲却是很大的事情，好像根本就无法解决似的。因为从小到大，刘妮的妈妈都为她打点好一切，只要求她好好学习，其余事情都不用她做。同时，还杜绝她外出交友，怕她沾染社会上的不良习气。
刘妮就这样不稳定地度过了几年，眼看同学的事业都小有成就，唯有她还是一无所获，看着女儿苦闷的样子，妈妈又说：“女孩子干得好，不如嫁得好。”于是，就帮刘妮介绍了一位家境殷实的小伙子，起初，刘妮不太喜欢这位男朋友，但妈妈总是说：“他的家境殷实，你以后就可以高枕无忧地做少奶奶了，省却了多年奋斗打拼的经历，简直就可以一步登天了！”
从小对妈妈言听计从的刘妮，就这样与相识不到半年的男友草率地结婚了。可是结婚不到一年时间，刘妮就发现丈夫有了外遇，同时，妈妈又因为患心脏病住了院，面对眼前的处境，刘妮不知道该如何是好。一下子，她所谓的“两个靠山”都瞬间崩塌了。
苦闷至极的刘妮找到了心理医生，希望重新燃起生命之火。在医生的指导下，刘妮回忆起了幸福的童年生活与对自己有重大影响的人和事。
刘妮曾经像“假小子”一般，整日活泼好动，凡事都想亲身体验一下，但是父母告诫她要文静，不要有那么多鬼点子和想法，否则，没有人会喜欢她。最让刘妮印象深刻的是，父母好像并不给她做主的权利，对她更不寄予厚望，当然，也不认为她是位有能力的人。父母最常说的话就是：“女孩子嘛，差不多就行了。”
有一次，刘妮和爸爸说起自己的宏图大略，爸爸只是说了句：“这应该是男子做的事情！”
就这样，刘妮的想法和意见统统被父母的“爱”所淹没，她变得渐渐没有想法，只按照父母的意见行事，因为在她的心里：父母永远都是对的，他们做的任何决定都是为自己好。有父母为自己做决定，刘妮也省去了很多麻烦，何乐而不为呢？但是，直到她生命中的两个“依靠”，一个不能再依靠，一个不值得再依靠时，她的精神世界崩溃了。
很多父母爱女孩，就像爱温室里的花朵一样，不让她们受一点伤害，其实这是在害孩子。女孩也应该学会独立，鲁迅先生在他的小说《伤逝》中就说明了女性的独立是多么的重要。
其实，无论是男孩还是女孩，最终都要走向社会，面对社会上的种种问题。此时，最关键的就是独立的问题。人总是需要有独立的决断能力，独立地完成一件事情的能力，如果缺少了这种能力，最终将一事无成。
赵宁的父亲经营一个加油站，夫妻俩经常早出晚归没办法照顾赵宁。小时候赵宁是奶奶照顾的，但是后来奶奶生病去世了，赵宁放学回来的时候常常吃不上饭。因此赵宁对父母很不满意。
赵宁的父母把儿子的不满看在眼里，但是他们并没有因此放下工作来照顾他。赵宁的妈妈曾经向他的爸爸提议说：“赵宁还小，不懂得照顾自己，不如以后我就留在家里照顾他吧。”
赵宁的爸爸不同意妻子的看法，他对妻子说：“赵宁虽然年纪小，但他是一个男孩子，对男孩子不能像对待女孩那样，要从小就锻炼他的能力和意志。他现在已经上小学三年级了，可以自己照顾自己了。”
父母没有迁就赵宁，赵宁就得自己照顾自己。他早晨很早就起来把早饭做好，中午在学校里吃饭，晚上回家的时候还要做晚饭。虽然还不到10岁，但是赵宁已经学会了买菜、做饭、打扫房间。
赵宁不但很会照顾自己，而且还会照顾同学。在学校里，他经常帮助同学，是个品学兼优的好学生，年年被评为三好学生。赵宁的爸爸经常对他说：“只有靠自己的能力帮助别人的人，才是真正有出息的人。”
作为家长，总会遇到这样的状况：一方面，父母希望孩子能够独立，这是生存必要性所决定的；另一方面，当孩子遇到问题时，父母往往比孩子更着急。父母总是担心孩子没有经验，不能独自解决问题，更担心他因此会受到伤害。所以就会千方百计地帮助孩子解决他们遇到的所有困难。
家长应该明白，如果你不学会放手，也许永远都不知道孩子还会独自行走。明智的家长都不希望孩子做一个无助的人，所以教会孩子独立很重要。
别让沟通成为孩子的绊脚石
语言是人类的基本沟通工具，只有在生活中巧妙地运用语言，才能够更好地传递出自己的思想和意愿，进而得到周围人的认可。事实上，表述能力是一种综合能力，包括书面表达与口头表达，口头表达尤其能够体现一个人的反应能力、应变能力、逻辑能力等各方面的素质。
在当今社会，良好的表述能力对孩子来讲是一项必备的能力，帮助孩子提高语言的表述能力，是家长的责任。孩子的表述能力在一定程度上与家长的教育方式有着密切的关系。
6岁的杨兰因为父母工作较忙，所以一直被寄养在奶奶家。当杨兰到了该上学的年龄，父母就把她接到身边来上幼儿园。长期生活在爷爷奶奶身边的她，自然有些娇生惯养的不良习惯，例如，吃饭时总是讲话，弄得米饭到处都是。所以爸爸妈妈就决定纠正她的坏习惯。
从小不在父母身边长大的杨兰，第一次和父母亲近，总是有好多话想和他们说，有很多不懂的问题要向父母请教。但是，即使现在与父母生活在一起，唯一的沟通时间就是晚饭时间，因为父母工作忙，平常都是保姆照料杨兰的生活，所以一到晚饭时间，她就迫不及待地将幼儿园发生的一切向父母一一“汇报”，但是工作一天的妈妈总是说：“吃饭时不要讲话！”语气中透露出不可置疑的态度。渐渐地，父母发现杨兰不爱讲话，也不爱笑了，甚至看见父母都毫无表情，有时还故意躲开他们。
父母应该给孩子一个表述的机会。当孩子第一次接触社会时，自然会有着强烈的表述欲望，而且学龄前的儿童已经具备完整的表述能力，所以说话对他们来讲不仅是寻求父母重视的过程，还是一种自我完善的步骤。培养孩子的语言表达能力要多与孩子交流，让孩子自由地表达自己的思想，并且多给孩子锻炼的机会。
家长不仅应该主动和孩子沟通，还要鼓励孩子去交友，让孩子学会与他人交流。平时也可以让孩子面对大家进行演讲，锻炼孩子的胆量。在孩子说话的过程中，如果出现错误切记不可嘲笑他，而应该多给予一些鼓励，让孩子获得信心。
小敏天生腼腆，总是羞于在众人面前讲话，父母针对孩子这一特点，总是想方设法让她在家庭聚会上或其他场合中多讲话。开始时，小敏还很抵触父母的安排，但是听到周围人的赞赏和肯定之后，小敏渐渐变得活泼、开朗起来，有时候甚至还会主动在众人面前表演节目。
对于学龄中的孩子，家长往往过于重视他的写作和阅读能力，从而忽视了语言交流的重要性，使孩子的语言表达能力没有实质性的提高。很多家长认为，在培养孩子的阅读和写作能力的同时，语言表述的能力也会有所提高，其实不然。阅读能力的提高虽然是以语言经验的积累为基础，但实际上，谈话之间的互动交流才是推动孩子智力发展的引擎，而自由地表达过程才是语言能力的核心。
在日常生活中，妈妈和艳艳总是相互提问，例如，讲一些故事，对某一话题进行讨论。妈妈总是有意无意地让艳艳讲述发生在她周围的事情或故事的经过，然后适当地提出自己的“疑问”。这样一来，艳艳总是在讲述的过程中开动脑筋进行思考，从而锻炼了她的思维能力和表述能力。这种教育方式对于培养孩子全面的思维能力有很大的帮助。
除了互相提问，还有一些常见的方法对培养孩子的语言表述能力很有效。例如，增加孩子的阅读量，给孩子讲故事，然后在适当的时候询问孩子故事的情节或缘由，在这种交流的过程中，使孩子逐渐理解故事情节的发展，并提高了讲故事的能力，同时也锻炼了孩子的口才。
有些孩子天生不喜欢讲话，此时，家长唯一能做的就是刺激孩子的思维发展，开发他的智力，通过恰当的提问建立有效的沟通。在这里需要注意的是，向孩子提问应该具体，以便于他更好地理解问题，把握问题的方向，从而让孩子形成明晰透彻而有条理的思维习惯。
儿童专家称，人在小时候的表述欲望是很强烈的，但是如果没有正确的引导，则很容易使表述能力受挫或是造成不良的影响。这样的孩子长大以后，不仅拙于言辞，甚至羞于在人前讲话。相反，如果家长善于提问，并适当地给予引导，就会激发起孩子的好奇心和表述欲望。在孩子讲述的过程中，家长要做孩子的忠实听众，通过家长的提问，让孩子说出自己的见解，这种沟通方式能够刺激他的思维更加活跃。