第一节典型递进句的研究概况
一、研究小史
1.1源起“不但A，而且B”格式是公认的递进句的典型格式。这类句子在黎锦熙《新著国语文法》中就已经被列为等立复句中平列复句里的一个次类——“进层复句”了，而把单由“而且”等连接的递进复句归入平列复句的另一个次类——“等价的复句”。可以看出他认为这是两种不同类型的格式。而后在他和刘世儒编写的《汉语语法教材》中，把它列为等立复句里的一个小类。他把“进层复式句”又分为三类：突进式、比进式和转进式。其中的“不但A，而且B”式是比进式中的“两面衬托”句；“A，而且B”式是突进式。
1.2确定与发展吕叔湘《中国文法要略》中直接叫“递进”，属于离合关系里的一个小类，他的递进句包括了“不但A，而且B”和“A，而且B”这两类。
邢福义（1985）《复句和关系词语》中把递进句分为三类：顺递句、反递句和反逼递进句。这里的“不但A，而且B”和“A，而且B”两式都属于顺递句。认为这是一种“以一层意思为基点向另一层意思顺递推进的。”
后来的高校语法教材都认为这两式是递进关系的两种类型。比如张志公主编的《汉语知识》、胡裕树主编的《现代汉语》等。
二、专题研究
递进范畴是汉语中的一个比较重要的范畴，这一范畴内有很多问题前人已经涉及，有的已经展开，个别的取得了比较大的成果。如王维贤（1994）《现代汉语复句新解》中的“递进句”一节谈了“不但A，而且B”和“A，而且B”两种格式。实际上探讨了三种格式的情况：“不但A，而且B”；“A，而且B”；“不但A，还/更B。邢福义（2000）《“不但p而且q”及相关格式》一文，研究了此格式的语表形式；分析了该格式的“句式的构成基础”；分析了此格式的“三级递进”；解释了“不但A，而且B”句式中谓语蒙后省现象。此文对这些问题分析得细致入微。
理想的“专题研究”就是在前人研究的基础上，从范畴化的角度对汉语中的递进现象做一个比较系统的梳理，从语义的决定性、句法的强制性、语用的选择性以及认知的解释性四方面进行讨论。
其研究要求是：研究的对象相对单一，指导理论相对前沿，研究方法相对科学，研究语料相对丰富，研究结论相对客观。
目前在递进范畴研究上进行的专题研究也有，只是研究的角度有所不同。
三、研究成果
我们现在把他们的研究概括为以下几个方面：
1、格式性质的分析目前，语法学家对这一格式的性质的看法比较一致，认为该格式是表递进关系。
2、格式的语法意义格式意义和格式性质有着密切的关系，但也有所差异。格式的性质讲的是该格式的归类，是从宏观角度对该格式的分析，而格式所表示的语法意义是对格式微观分析的结果。递进关系即表示一层进一层的意义。
3、与同类格式的比较
4、“不但”式的种类这一方面的研究成果不少，但是到目前还没有一个统一的认识和全面的核定标准，所以各人有各人的归类标准。
四、尚待解决的问题
客观地讲，学者们对格式“不但A，而且B”进行了多方面多角度的研究，但是还没有完全解决问题。有的认识，我们认为尚需重新考虑。主要有：
1、对该格式语法意义的看法不够全面。比如，此格式除了表达顺递的意思之外，也有反递的意思。
2、几种“不但”式之间的差别。“不但”式有好几种变式，这些变式之间有何差别，学者们研究的很少，概括的也比较笼统。有的看起来好像意义正好是相反的，却可以同时在现代汉语中大量运用。比如说“不但A，也B”与“不但A，也不B”等。
3、《现代汉语八百词》认为“不能光用‘不但’，不用‘而且、有、也’等。”实际情况也并非如此等。
4、从理想的“专题研究”角度讲，充分重视前人的研究成果，从认知角度引进基本层次范畴，然后针对汉语递进范畴的特点进行研究：既注重与国际接轨，又注重汉语的本土适应性与发展变化性。因词从语义的决定性、句法的强制性、语用的选择性以及认知的解释性四方面进行深入的讨论。目前在这方面还做得很不够。
5、研究要求：研究的对象相对单一，指导理论相对前沿，研究方法相对科学，研究语料相对丰富，研究结论相对客观。目前还远远没有达到。尽管如此，有明确的目标，有深入的研究，有翔实的语料也是目前进行递进研究所要解决的问题。
第二节典型递进句的构成要素
一、典型递进句的形式要素
1.1递进四要素典型递进句的构成要素有四个：基事、递事、预递词和承递词，即“不但A，而且B”。这里的A是基事，B是递事；“不但”是预递词，“而且”是承递词。如：
（1）她不但学习好，而且思想好。
（2）不但她学习好，而且张小芳学习也好。
例（1）“学习好”与“思想好”本可作为并列项出现，但是由于有典型的递进关联词语“不但，而且”连接故实现的是递进关系。“学习好”因位置在前构成基事，“思想好”因位置靠后成为递事。例（2）也是如此，“她”是基事，“张小芳”是递事。
1.2语义要求与形式化典型递进句的语义要求是基事A、递事B可以是同一个事物的不同方面的递进，也可以是两个以上事物的同一方面的递进。这样A和B要么是共同的事物，我们称为同主体，要么是不同的事物我们叫异主体。
同主体一般是小句的大主语（我们用S表示）。同主体的不同方面一般是小句的小主语（我们用s1和s2表示）（我们叫基点和递进点），同主体的几个不同方面递进也应该有共同的性质（我们叫递进域），共同的性质表现在句法上必然是共同（或类同）的成分，即小谓语（我们用p表示）。如：
（3）他不但学习好，而且思想好。
公式表示就是：S +预递词+s1+p；（S）承递词+s2+p
其中后一小句的主语可以承前省，但为了强调也可以出现。两小句的共同部分也可以是暗含的，这样小谓语也可以不同。例如：
（4）母亲的帽子不但帽沿儿大得过火，帽子上的长辫子花儿更可笑得要命。（老舍《二马》）
用公式表示就是：
S +预递词+s1（基点）+p1；（S）承递词+s2（递进点）+p2
P1和p2之间具有递进域，是性质相同，结构功能也相同的成分。
异主体往往是同范围、同性质方面递进。异主体的两个小句的主语，是不同的主语（我们用S 1和S 2表示）（即分别是基点和递进点），所以他们无法省略。在句法上关联词语位于主语的前面。同范围同性质在句法上表现为同一性（具有递进域），即具有同功能的谓语成分。例如：
（5）不但我去，而且他也去。
（6）不但我担惊受怕，别人看着也不像回事。
（7）这几天，不但你的脸色憔悴了许多，就是你的眼睛也红了。（张恨水《美人恩》）
用公式表示就是：
例（5）=X+我（基点）+去；Y+他（递进点）+也去
例（6）=X+我（基点）+担惊受怕；[Y]+别人+看着他+[也]+不像回事。
例（7）=X+你的脸色+憔悴了许多；Y+你的眼睛+[也]+红了
整个句式可概括为：
预递词+S 1（基点）+p1；承递词+S2（递进点）+p2
其中的p1和p2可以是相同的，如例（5），也可能是语义相一致的，如例（6）、例（7）。
1.3递进与认知无论是同主体还是异主体，它们都是有某方面的共同性质的，都是在这一共同性质的基础上递进的，我们把共同性质这个共同点称之为递进域，递进域是基事和递事的语义前提。递进域可以显现也可以隐含，但是在表达上是可以概括出来的。其递进域是客观上具有等次比例的方面，如可以是时间、范围、空间、程度、重量、体积、性质、功能……等等；也可以是心理认知上的递进等。
递进域和句法的象似性有关。Haiman（1985：341）对象似性功能的定义是“当某一语言表达式在外形、长度、复杂性以及构成成分之间的各种关系上平行于这一表达式所编码的概念、经验或交际策略时，我们就说这一语言表达式具有象似的性质。”基事和递事的象似性之间必须具有某种象似性一致关系，这也是递进体的句式要求。递进体的象似性有不同的表现方式，这些不同的表现形式也具有不同的程度等级差别。就其象似性的表现形式而言，有句法表层的象似，也有深层意义的象似；有句法结构和词汇方面构成的象似，也有语义、语用的象似；甚至还有通过认知方面的象似。递进域可以通过这些不同类型的象似主要是通过基事和递事的相同成分表示出来。
二、递进的实现
2.1词汇与语法主要指递进域通过谓语部分体现。这又可分为几个不同的小类。
1、词汇句法相同类。基事和递事的谓语部分的词汇和句法结构是完全相同的，或象似的。如：
（1）当今之世，不但男择女，女亦择男；不但男子玩弄女子，女子亦玩弄男子！（茅盾《子夜》）
（2）她不但感到脚下晃晃悠悠，似乎眼前也在晃晃悠悠了。（冯苓植《猫腻》）
（3）要知道，不但狗仗人势，猫也是仗人势的。（冯苓植《猫腻》）
例（1）的基事A“男择女”与B“女择男”在词汇与语法结构上大致相同，当然后者多了表相同的副词“亦”，从而实现递事高于基事的语义差。例（2）基事“脚下”与递事“眼前也在”的不同实现语义差。例（3）在递事中增加“猫也”从而实现了基事与递事的语义差。
2、语法相同类。是单句表达复杂内容的一种表达方法，即把共同的成分提取出来形成一种经济的形式。如：
（4）不但所有的参加夏令营的学生，而且所有的学生家长都来参加了相关的培训活动。
（5）在中国的天地间，不但做人，便是做鬼，也艰难极了。（《鲁迅全集》）
例（4）的“不但…学生，而且…学生家长”是在句内实现的递进：“学生＜家长”，但这一具有语义差的递进并没有构成递进复句。例（5）的“不但做人，便是做鬼”也是在句内实现递进而没有构成递进复句。
2.2语义语义方面的相同或象似。如：
（6）刁迈彭道：“不说明白了，不但你听了糊涂，就是我听了也诧异”。（李宝嘉《官场现行记》）
（7）那今后自己不但在大裤裆胡同里算不得个全合人儿，而且在新旧地面儿也无法再混事儿了！（冯苓植《猫腻》）
例（6）通过“糊涂”与“诧异”共现并用预递词“不但”与承递词“就是”连接构成“不但…糊涂，就是…诧异”实现递进。例（7）通过“算不得个全合人儿”与“无法再混事儿了”前后排列，再套上“不但A，而且B”框架从而实现递进。
2.3语用语用方面的相同或象似。如：
（8）他定一定神，四面一看，更觉得坐立不得，屋子不但太静，而且也太大了，东西也太空了。（《鲁迅全集》）
（9）可是就内容来说，不但思想上十分浅陋，连文字也不通顺。（巴金《家》）
例（8）递事均出现在视觉之中且过分，其脉络为：“太静—太大—太空”。是将听觉、视觉与感觉同一化来在语用调控下实现递进。例（9）则将“思想上”与“文字”贯通将其相同化，从而实现递进。
2.4认知认知方面的相同或象似。如：
（10）不但张明是教授，而且他太太也是老师。
（11）不但老韩是科学家，而且他太太也很聪明。
例（10）递事中“是教授”与“是老师”有认知相关：教授是老师中职称最高一级，老师“学高为师”也是知识的传授者。通过“不但A，而且B”连接实现递进。例（11）递事中“很聪明”与基事“科学家”在一般人的认知中有相同之处，纳入“不但A，而且B”框架实现递进。
三、递进体的递进域
一个递进体往往有一个递进域，递进域可以通过各种成分来实现。基事和递事除了通过谓语来体现递进域外，主要还通过主语来体现。由于基事和递事的主语可以是同主体，也可以是异主体。这就分两种情况来看。
3.1同主语的基事和递事同主语的基事和递事不存在递进域，递进域主要是通过谓语体现出来的。例如：
（1）现在我们不但要发这个文件，而且要坚决地去做。（《邓小平文选》）
（2）大风不但带来了黑压压的云彩，而且把黑云彩吹到一块，一下子就天昏地暗了。（杜鹏程《保卫延安》）
（3）她不但从没吃过、而且从未见过饺子如何煮。（冯德英《迎春花》）
（4）我们要建设的社会主义国家，不但要有高度的物质文明，而且要有高度的精神文明。（《邓小平文选》）
例（1）基事“发这个文件”与递事“坚决地去做”，其递进域为：“我们的行为”是“发文件”与“做事”的共同性质，即递进域（region），这没有出现在句子中。例（2）递进域是“天气变化”，基事“大风带来黑云”与递事“天昏地暗”一起充当谓语来实现递进。例（3）递进域为“不会弄饺子”，基事“没吃过”与递事“煮饺子”一起充当谓语来实现。例（4）递进域为“社会主义国家的特点”，这没有出现在句子中而是通过“物质”与“精神”两条标准表述出来的。