梁启超家教的突出特点是注重亲情，充满人情味。他十分强调情感教育，指出“古来大宗教家大教育家，都最注意情感的陶养，老实说，把情感教育放在第一位”。以“爱”来陶养孩子，给子女以浓浓爱意，让子女沐浴在父爱与家庭的亲情之中，是梁启超成就中国第一精英家庭的最重要秘诀所在。
中国有句古话叫“穷养男，富养女”。许多家长视其为养儿育女的“金科玉律”。从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男。父母在培养孩子时注意子女的性别差异、心理差异，并根据性别差异选择不同的教育方式，体现了多元化思维，有一定道理。对男孩的培养更注意意志、精神的磨练、磨砺，对女孩的培养更注意气质、品味的涵养、熏陶，也有一定的合理性，因为男女所承担的社会责任、所扮演的社会角色毕竟是有区别的。
不过，梁启超的家庭教育更多地体现了男女平等对待的思想，不仅不重男轻女，而且，正如他自己所言还要偏爱女孩一些。他对男孩、女孩都尽可能地创造接受优质教育的条件，男孩思成、思永、思忠去海外学习，女孩思庄也去了海外留学。同时与思顺、思成、思庄等都提醒过要保重身体，不必过于节俭。他对儿女的要求是一样的严格，他跟思成说过“省钱”、“撙节着用”、“小挫折正是磨练德性之好机会”一类的话，和思顺也有守寒士家风、“处忧患是人生幸事”之类似的告诫。所以，他对男孩女孩是都富养——尽可能接受优质教育，尽量多走走多看看，尽量多见世面；又都穷养——都要求其守寒士家风，要求孩子自己的事情自己做，自己的路自己走。他和思成说了“结婚后不能不迎养徽音之母，立刻便须自立门户”，也和思庄说了“料理自己本身各事等，自己要拿主意，不要依赖人”。在父亲的教育下，九个子女都自强自立，如吴荔明在《梁启超和他的儿女们》一书后记中所说：“他们每个人都有一部奋斗史，但每个人都是成功者。”“父亲的‘光环’并没有保护他们，他们经历了中国知识分子所经历的一切苦难，但他们都能经受住了种种考验，笑对人生，这就是梁启超对儿女们的珍传。”
都富养，也都穷养，也就是梁启超在给思忠所说的“爹爹虽然是挚爱你们，却从不肯姑息溺爱，常常盼望你们在苦困危险中把人格能磨练出来”。男孩女孩都用爱来养，深爱每一个孩子，但都不溺爱，这就是梁启超对待儿女的态度。他的家书“笔锋常带感情”，诸如“我很后悔，不该和你说那一大套话，只怕把我的小宝贝急坏了，不知哭了几场”、“怎么啦，吓着没有”、“我又想起你来了，说不写信又写了”之类饱含亲情的话，亲切、温馨、幽默，在其书信中随处可见，把一个知冷知热、体贴入微的“慈父”形象表现得淋漓尽致。
现在的家庭多是独生子女，也就不存在重男轻女、区别对待之类的问题。作为现在孩子的父亲，也许面临的问题有了更多的共性，条件差一些的家庭需要筹措孩子的教育费用，而条件好的家庭则要避免孩子养成奢华习气，杜绝与别人攀比心理，特别是要杜绝如有的“官二代”、“富二代”所表现的“我爸是李刚”之类的张狂。
家庭条件可以有富与穷的区别，但再富不能“溺爱”，再穷也能“挚爱”，都要以“爱”来养孩子，以“爱”来养男孩与女孩。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”，“教育的全部奥妙就在于爱儿童”，“要善于爱孩子，爱的真谛就是给孩子温暖、关怀、鼓励与帮助，而不是任何其他东西”。总之，爱是教育的奥妙与本质所在，爱心是教育成功的基石，但要懂得如何去正确地爱孩子，学校教育是如此，家庭教育也是如此。梁启超的“挚爱”而不“姑息溺爱”，依然是我们今天教育子女的重要原则。